基于現代信息技術下研究聾生數學教學之創新

葛艷芳

摘要：聾校學主要是針對于聽力有障礙的學生而開辦的學校，在聾校的數學教學課堂上，我們的教師必須充分利用學生們視覺上的優勢，幫助他們克服聽力上的障礙，進而提高學生的學習效率?，F代信息技術的發展為聾校的數學教學帶來了福音，它正好可以充分調動聾生的視覺優勢，讓他們能夠直觀感受到教學教具，積極的參與到課堂實踐中來。本文就怎樣利用好現代科技技術進行聾生數學教學的創新展開了研究，希望這些研究能夠為聾生的數學教學帶來新鮮的血液，共同促進聾生數學教學的發展。

關鍵詞：現代信息技術;聾生;數學教學;創新

中圖分類號：G762.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0281-01

引言：數學教學作為教學中的重點科目，對于平常的孩子來講都有一些難度，更何況對于我們具有聽力障礙的聾生來說的難度性就會更強，這個時候對我們的老師就提出了更高的要求，我們的教師不僅要在教學的方式、方法上面下功夫，還要時刻關注聾生的心理狀況，幫助他們在數學學習的過程中獲得成就感和滿足感，提高他們學習數學的積極性和熱情。那么怎樣才能達到這一教學目標呢？具體陳述如下。

1 利用現代教育技術虛擬現實

處于小學階段的學生他們的形象思維更強，更喜歡去面對直觀的東西，再加上聾生這一特殊的群體，他們的聽力是存在一定的障礙的，在學習時更加的依賴于視覺學習。在我們的數學課堂教學中，必須充分的利用信息教育技術虛擬現實，以期提高聾生的學習效果。例如在學習《元角分的認識》時，可以充分的利用現代信息技術為聾生創設一個虛擬的超市情景，當課件中出現琳瑯滿目的商品時，學生們的興奮之情便會溢于言表，然后再引導學生去分角色扮演售貨員、顧客等。學生在這樣的課堂上，能夠將所學的知識與現實的生活緊密的結合起來，讓學生仿佛就處在超市當中，讓學生們能夠在虛擬的學習環境中得到體驗。這樣的教學大大縮短了數學教材內容與生活經驗之間的距離，而且還能夠將學生所學習到的知識指導學生運用于實踐當中，提高了學生們的生活自理能力，也提高了課堂的教學效率，可謂是一舉多得。

2 動態展示過程，化靜為動

傳統的數學教學過程中，對于聾生的自主探究是比較忽視的，“滿堂灌”的教學方式充斥于傳統的課堂中。隨著信息技術的發展，信息技術可以直觀的展示動態過程，引導學生進行探究，幫助學生獲得更廣泛的數學活動經驗，促進學生們的全面發展。例如在學習《圓的面積》時，我們可以充分的利用多媒體，利用動畫的方式多層次的將圓等分為2份、4份乃至于N份，學生們受到動畫的啟迪，可以發現：“圓分成的等份越多，小扇形就越接近于等腰三角形”，這時候還可以去聯想到“圓還可以分成哪些自己與已學過的圖形呢”。在這樣的引導下，學生的思維閥門一下被打開，探究的積極性就會越高，從而提高了數學教學的質量。在教學的過程中，教師還必須充分利用現代信息技術化靜為動，深化學生對于數學知識的理解。例如在學習應用題時，會涉及到“相向而行”“相遇”“追擊”“反向而行”等問題，為了幫助聾生加以理解，可以充分利用現代信息技術，通過動畫的方式將這些抽象的名詞轉化為具體的動作行為，利用動畫展示各自行走的路程，化靜為動，深化學生們的理解與記憶，降低教學的難度。

3 充分利用現代信息技術拓展數學知識面，挖掘數學教學的潛力

伴隨著現代經濟技術的發展，我們的教學科技化進程也越來越高，校園里建立了校園網，還配備了相關的多媒體資源。這個時候我們的教師就應該充分的利用多媒體資源，幫助學生更好的學習數學知識，增進與學生之間的溝通與交流。例如教師可以將課件制作成微課的形式，通過QQ群、微信群等分享給學生，讓學生能夠有選擇性的進行學習，去彌補課堂上沒有理解的知識，這樣教師既可以“因材施教”，又能夠隨時的掌握學生的學習狀況;老師平時還可以通過QQ、微信與學生進行交流，讓學生在QQ和微信上就自己的學習問題進行相應的反饋，這樣教師就可以及時的幫助學生解決數學學習中的困難，同時還可以運用多媒體，及時的反饋信息和對學生做出恰當的評價。當學生們回答問題回答正確的時候，教師可以運用計算機向同學們“撒花”，表揚學生“你真棒”，當學生看到這樣的情形的時候就會更加的興奮，學習的積極性就會更高，當學生們回答錯誤的時候，教師可以在屏幕上顯示讓學生“再想想”，啟發學生認真動腦等等。通過這些交流與溝通，可以增加教師與學生之間的情感交流，建立很好的友誼。教師還可以通過多媒體向學生分享一些數學故事，拓展學生們的知識面，引導學生利用多媒體進行自學，充分調動學生學習的主動性和積極性，提高學生們的自學能力。

4 結語

在我們的數學教學過程中，必須充分的利用多媒體技術，幫助聾生解決實際的數學問題，幫助學生獲取更多的數學知識，讓聾生在數學學習的過程中獲得更多的滿足感與成就感，提升他們的數學學習興趣，促進聾生的全面和自由發展。

參考文獻：

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