趣味性教學在高中英語聽力課堂的應用

洪瑩

【摘 要】高中英語是高中生的必修課，是高考的必考科目之一。聽、說、讀、寫是培養英語基本能力的重點內容，其中因為地域的局限性，英語聽力是這四項中最為難學的一個部分。再加上我們國家的高中學校還沒有普及英語應用的語境，導致學生的聽力能力普遍比較低。本文從趣味性教學的角度對高中英語聽力的學習方法進行研究，分析其在高中英語聽力中的重要性與應用方式，給高中英語教師與高中學生提供參考與借鑒。

【關鍵詞】高中英語;英語聽力;趣味性教學

前言：

隨著新課改以來，英語聽力教學面臨著越來越大的壓力，除了高考的壓力，還有來自社會的壓力。不論學生是否會上大學，在中國慢慢國際化的背景之下，他們出入社會以后也會接觸到英語。由此可見，學好英語聽力是英語教學的重中之重。

一、高中英語聽力的教學現狀

高中英語聽力是高中英語教程中必不可少的一部分，但是因為這一門是外語，我們國家很多高中學校很難給學生創建可以練習聽力的教學語境，所以在教學過程中，教學內容與實際情況不可避免的會發生脫節。在英語聽力教學過程中，大多數英語教師仍然延用的是傳統的教學方法，也就是課本知識加上英語錄音播放，以此鍛煉學生的聽力。這種傳統教學方式的缺點在于學生沒有自主實踐的機會，也沒有自主實踐的能力，長此以往，就會喪失對英語聽力的興趣。由此可見，在我們國家，大多數學校的英語聽力課程的教學效果并不好。

二、趣味性英語教學的特點

趣味性英語教學的特點在于學生是自由的，教師是靈活的，課堂是不用封閉的。其中最大的特點在于教師可以采用游戲法進行上課。例如曾經有一位很有名教師，在教學課程中問題有很多，心不在焉，讓學生擔憂不已，時刻警惕教師又犯錯誤，并且因為教師在教學過程中犯的錯誤與教師展開討論。后來才知道，教師只是運用這一方法提升學生們的學習興趣而已。利用教學過程中的失誤調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學過程中，課堂也由此變得生動有趣，教學效率也提上去了。

三、在英語聽力教學中應用趣味性教學的方法

3.1利用多媒體培養學生的英語語感

英語聽力的培養，不僅僅讓學生學會背單詞，還要學生對英語有精準的語音識別度。教師可以在教學的時候，給學生播放英語原聲電影，讓學生鍛煉語感。除了使用多媒體進行原聲英語播放之外，還可以綜合考慮學生喜歡的英語影視電視劇，例如《暮光之城》、《泰坦尼克號》等等，讓學生在不看畫面的前提下對聽到的原聲英語進行翻譯，或者直接復述聽到的英語句子，從而提升學生對實用性英語的掌握能力。

3.2創設英語聽力教學情境

在傳統的英語聽力教學過程中，通常是先背單詞，再練語法，最后鍛煉語感。其過程一般是“老師先提問，學生再回答”。雖然這種模式可以讓教師完整的梳理知識點，完成教學任務。但是由于學生一直處于被動的學習狀態，很容易出現思想開小差，時間長了，就會對英語聽力喪失興趣。這種教育方式并非全都是過，也有好處，例如對于應試教育來說，是符合高考形式的。但是這樣對于鍛煉學生的綜合素質，是沒有任何好處的。因此，高中英語教師要通過尋找方法提升課程的趣味性，鍛煉學生的綜合能力。例如在“Trawel jioureal”這一課程的講授中，教師可以先用多媒體給學生播放關于旅游的相關資料，然后選擇與之相關的英語電影原聲影片，讓學生在探究中學習。最后引導學生記語法，讓學生對影片中的內容進行復述，引導學生對此展開討論。利用由淺到深的教學方法，促進學生學習欲望的生成，達到提升學生綜合能力的目的。

3.3制定科學的教學目標

新課改已經在慢慢影響高中英語聽力的教學方法，因為高中英語需要順應素質教育的大旗，在英語聽力的教學過程中，除了解疑答惑之外，還要培養學生的英語素養與自主學習能力。因此，在高中英語聽力教學中引入趣味性教學是非常有必要的。在新的教學過程中，創新教學情境，聯系生活實際，營造輕松的學習氛圍，對于緩解學生學習壓力，提升學生學習興趣是有一定作用的。

例如在進行英語諺語背誦的時候，教師可以使用：“Adversity makes a man wise，not rich”或者使用：“A good beginning is half done”對學生進行引導，同時，制作幻燈片給學生講解相關的知識，讓學生進行口語練習。通過每天積累，學生的詞匯量很快就會提升，語感也會越來越好，比起傳統的英語教學，使用強制性的背誦手段提升學生的聽力，這種方式更加人性化，也更加有效。

總結

英語的趣味性讓學生產生更多的學習動力，追求更多的英語知識，培養更加堅定的學習意志。在高中養成這種學習習慣以后，對以后的學習生涯有著很重要的實際意義。教師在使用趣味性教學不僅僅是讓學生對英語減少厭惡心理，更重要的是培養學生好的英語習慣，鍛煉學生自主學習的能力。隨著全球化的不斷發展，中國對人才的要求越來越高，因此，趣味性英語教學將成為英語教學過程中的重要方式。

參考文獻：

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