淺析學前教育中美術手工教學

田金梅　楊美霞

【摘? 要】在當今社會，學前教育越來越受到重視。像教育一樣，學前教育決定了兒童的素質能力水平，如果要教育優秀的孩子并向未來的社會引進高素質的人才，則必須首先教育優秀的學前班老師，手工教學可以培養孩子的實踐能力，創新能力和想象力?？梢哉f，手工教學在學前教育中起著非常重要的作用。

【關鍵詞】學前教育;美術手工;淺析教學

美術教育是為了培養學生發現美的能力，即審美能力。這不僅可以發展學生的審美能力，而且可以緩慢地發展學生的大腦潛能，這對理解和想象力的負擔是有益的，通過學生與手工藝教育的接觸，孩子們將增加對美麗事物的敏感性，并能夠欣賞美麗，這完全激發了學生的想象力，美麗的事物對學生的影響還可以提供機會，以感受自然和社交生活的美好，而這對學生的成長無害，在教學手工藝術的過程中，教師必須動手教學生。這樣，學生和老師將一起執行手動操作，學生還是孩子，會模仿所有新事物。學生將模仿老師的創造力過程。在此過程中，學生會重復并模仿老師的行為，從而在一定程度上增強他們的實踐能力。

一、學前教育中手工藝教學的現狀與不足

從學前工藝教育的現狀來看，主要問題和不足是：第一，學前教育選擇最多的是音樂，沒有對工藝美術的教學給予特別的重視。結果，手工藝教師的水平沒有達到要求的水平。第二是課程在教學過程中被歪曲了，大多數課程被迫欣賞某些作品或獲得學生的一些藝術知識。這種方法過分強調了原理，卻忽略了對藝術本身的興趣。畢竟，由于缺乏材料或缺乏教師，美術和手工藝課程無法得到解決，這只會使學生感到無聊和消極。有些甚至沒有建立美術和工藝學科，在教授手工藝品的教室里，老師的教學方法是讓學生逐步模仿，所教的內容是傳統手工藝品的內容，類似于折紙之類的簡單手工藝品的內容。在教室里開設課程和教書似乎都太雜亂無章，沒有合理的計劃，這種過時的教學方法嚴重限制了兒童的創造力，無法實現學前教育，藝術和手工教育的目標。

二、學前教育美術手工的教學方法

1.理順理論課與實踐課之間的關系

基礎藝術教育的主要內容是了解一些藝術基礎知識，然后評估知名作品或了解有關作者的一些信息。傳統的教學方法更傾向于這一方面，以使學生對藝術有全面的了解，并具有廣泛的知識，但是這種方法過于機械化，通過盲目學習書面知識，學生會感到無聊，并容易鼓勵學生思考。它只限于書籍，所以我無法體驗學習藝術的樂趣，除上述藝術基礎外，藝術教育的一部分還包括手工創作，這主要體現在繪畫和手工制作中，為了避免單筆學習書面知識并使學生對學習失去興趣，最好的解決方案是讓學生更多地練習，并允許他們將所學知識應用到實踐中，這不僅可以提高學生的實踐能力，而且可以增強學到的書本知識。

2.舉辦集體展覽

工藝品是技術專長，因此學習過程必須很慢。然后，我們應讓學生在此過程中發揮主動作用，以繼續學習和進步。以藝術展覽的形式展示學生的成就是一個不錯的選擇，進步時應及時稱贊學生，退步時應給予鼓勵和安慰，看到自己的作品如何被展示或什至別人看重它，這將極大地激發學生學習和創造的熱情，并希望獲得更好的表現，學前教育和手工教學的藝術是一個需要不斷指導和改進的過程，這種方法使學生不斷了解和認識自己，教師只需要鼓勵，認可和稱贊。一旦學生有動力，他們將繼續主動追求新的發展。此外，在繪畫創作過程中，學生還可以與團隊中的其他學生交流學習經驗，這對于教學生團隊合作很有用。

3.合理學習傳統民間藝術，“寓教于樂”

美術教育的手動開發重點在于培養學生的實踐和創造能力。目前，手工創意教育的內容可以整合到中國傳統民間藝術作品中，所有學生都是年幼的孩子，這是他們喜歡玩耍的年齡。為什么不允許學生創作和玩自己的作品。

例如，在傳統的民間皮影玩偶中，老師可以先通過經典的皮影玩偶藝術來激發學生的好奇心，然后再利用學生的好奇心，指導他們學習和制作傳統手工藝品，并鼓勵學生使用他們的創造物制作各種皮影玩偶。在學生欣賞表演的同時，他們也會獲得創造性的好處，在此過程中，教師還可以說明所涉地區的習俗或某些特色文化，傳說等。適用于不同的手工藝品，通過這種“娛樂性”的教學方法，不僅可以培養學生的實踐創新能力和興趣，而且可以培養學生的文化底蘊，了解我國的悠久歷史和文化。

4.培養學生發現美，感知美，創造美和繼承美的能力

除了在主流教育和培訓中提高同班同學的專業知識和技能外，我們還必須繼續從這種意義上滲透他們，這個概念對像他們這樣的“生活啟蒙老師”尤其重要。因此，我們必須讓每個學生都受到美的影響，并提高他們發現，感知和創造美的能力。通過培養藝術來培養良好的個性美，鼓勵他們追求生活中的美好事物，并為更好的生活樹立熱情，并要求他們（未來的教育者）代代相傳這種審美教育文化，在實踐訓練中，除了教學方法外，還可以適當地增加繪畫與美術創作之間的一些實際聯系，例如掌握一些常規美術的基本技能，掌握新的材料和新的創作手法。

“經濟基礎決定上層建筑”并不是沒有道理的，因為在任何教育階段的照明時期都可以看作是學前教育的重要性，作為學前教育的主要內容，手工藝品可以充分地教給孩子們，應該把重點放在學前手工藝品教育上，這可以說幾乎與社會學前教育問題有關，這將極大地幫助我們發展具有綜合素質和發展的社會人才。

參考文獻：

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