淺析小學英語高效課堂的構建策略

馬新捷

【摘? 要】隨著新課改的不斷深入實施，在小學英語教學的過程中，也逐漸注重課堂教學的效率，注重學生學習積極性與主動性的提高，從而實現高校課堂的良好構建。本文通過采用情境教學法，借助問題教學的模式以及小組合作的模式來進行小學英語課堂知識的教學幫助學生能夠高效的掌握教學內容，實現小學英語教學質量的有效提升。

【關鍵詞】小學英語;高效課堂;構建策略

在以往小學英語教學的過程中，教師都是采用灌輸式的教學模式，導致了學生對于這一門課程逐漸失去了學習的興趣，就會促使學生產生消極倦怠的心理，教師課堂教學的效果不理想，對于學生今后深入的學習與提升起到了消極的影響，因此教師應該積極的改變教學策略，采用多種教學方式來培養學生學習的積極性與主動性，并與教師進行良好的互動，注重教學效率的提升，才能實現小學英語課堂教學質量的有效提升。

一、情境化教學模式進行導入，提升學生的積極性

運用現代技術進行小學英語的教學已經成為當前教育教學的趨勢，教師在進行教學時借助多媒體創設有效的情境，促使學生在情境中積極的跟著教師的節奏快速的進入到教學的情境中，學生對于英語的學習有了良好的興趣，并進行積極主動的學習，從而實現了良好的學習效果。例如：教師在進行《What would you like》一課的教學時，教師可以為學生播放一些不同的顏色衣服圖片來讓學生觀看，并讓學生說出自己最喜歡的，同時教師為學生講解生活中的自己喜歡的食物、體育項目等，并嘗試引導學生運用英語進行闡述，同時教師在進行教學的過程中，引導學生嘗試在課堂中進行不同人物或的模仿，讓學生來模仿這個人或者這個動物的愛好來猜測模仿的是誰，學生中猜測正確最多的教師給予獎勵。教師借助這種形式進行教學，能有效地提升了學生的學習興趣，使學生對課文內容產生了濃厚的學習興趣，并能跟著教師積極主動地思考和探究問題，有效地提高了學生的學習積極性，提高了教學效果。

二、借助問題式模式進行教學，提高教學的有效性

學生有了學習的動力是進行一切學習前提，小學英語教學中的閱讀文章篇幅一般都較短，教師若讓學生自己去閱讀，學生的積極性一般不高，并且讀得慢，對于語句也不能理解時，就會出現開小差的情況，因此教師在進行教學時可以為學生創設學習的任務，出示一些問題，讓學生在帶著問題進行知識的學習，學生為了探究問題的答案會積極地投入到閱讀之中，并能收獲良好的閱讀效果。教師在進行教學時可以根據文中的關鍵詞或某些句子來創設問題，同時結合學生感興趣的點來進行問題的創設，學生在好奇心的指引下能積極地進行教學內容的閱讀，并能高效地完成教師布置的任務。例如：教師在進行《What can you do ？》一課的教學時，教師將文中的教學內容以圖片的形式進行展現，并在旁邊標注相應的問題，同時教師可以引導學生嘗試說出自己解決的方法。教師可以為學生截取文章中的一段對話，如S1：What can you do？S2：I can draw pictures. What can you do？S1：I can do some kung fu.Letstry，并以此來帶動學生閱讀的興趣。教師將教學的內容設置成完形填空的形式，讓學生通過閱讀后進行填寫，并且使學生在進行問題的解答時，標注出本文新學到的語法，并讓學生嘗試將語法的結構進行分析。教師借助這種形式的教學方式學生有了學習的目標，并且積極的進行問題的探索，學生有了良好的學習興趣，并能跟著教師的節奏積極的參與教學的活動，并且能收獲高效的學習效率。

三、運用小組的合作模式教學，提升學生學習效率

小學英語的寫作一直是學生頭疼的問題，教師在進行教學時除了對于學生進行語法的講解外，更多地是引導學生進行課外閱讀并以此提升學生的寫作技能。學生由于有良好的閱讀方法，在進行閱讀的過程中常常會出現學會松懈，忘記或者不想閱讀的情況，因此教師在進行寫作教學的過程中，教師應該積極引導學生借助小組合作的模式進行教學，學生在小組中進行寫作方法的交流，同時引導學生在小組中談論自己常常讀的課外讀物或英文電影等，并以此來提升學生進行課外閱讀的興趣，為英語的寫作積累良好的素材。例如：教師在進行《My week》一課的教學時，教師在教學完本節課的教學內容后，引導學生在課下進行觀看“小豬佩奇”“米老鼠”等英文版的視頻，并讓學生嘗試找出與本節課相關的語法知識，同時教師引導學生觀看完畢后，嘗試寫出觀后感，并以此來提升學生的寫作興趣。學生寫作完成后，教師引導學生在小組中進行交流觀看，并讓小組中的學生相互找出自己的語法錯誤或語句不通順的地方。同時還可以引導學生在小組中交流分享最近觀看的新的英文電影或學習到的新的句型，并以此來為英語寫作積累素材。借助這種形式的教學方式進行寫作中的教學，學生對于寫作不再畏懼，能積極地融入到課堂的學習中，并且有了良好的學習動力，并能積極地進行寫作的練習，有效地提升了學生的英語寫作水平。

綜上所述，在進行小學英語的教學過程中，教師應該結合學生的學習興趣和接受能力，創新教學模式，來調動學生學習的積極性與主動性，能有效地提升了學生的學習能力，對于學生今后的英語學習奠定了良好的基礎。

參考文獻：

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