基于興趣引導，培養小學生語文閱讀能力

陶武艷

【摘 要】小學階段的語文閱讀教學，一直以來致力于強化學生們的文本閱讀和分析，使其具備良好的信息獲取和解析能力。所以，教師在當前的語文知識教學過程中，便可結合學生們的實際學習習慣和興趣點，設計綜合性的教學策略和方法，使之能夠進一步深化學生的知識理解能力。通過教師結合學生們的閱讀學習興趣，設計更契合學生當前語文綜合閱讀的內容和方法，可以使學生們的閱讀分析更為細致，并切實提升其語文綜合閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文;興趣引導;閱讀教學;能力提升

語文教師教導學生們學習文本閱讀訓練時，可以發現學生當前的閱讀學習，主要面臨三大障礙。其一，學生對于語文閱讀內容的學習興趣不足，嚴重限制了學生當前的語文綜合閱讀積極性。其二，當下學生們的文本閱讀過于單一化，且不能夠有效覆蓋所有可能遇到的的文本內容，從而嚴重限制了學生的實際閱讀能力的提升。其三，通過教師的教學觀察可以發現，學生在閱讀訓練期間，自主閱讀學習意識薄弱，因而導致其閱讀思考能力不足。因此，教師需結合學生閱讀興趣點，設計綜合性教學策略，使之整體提升其綜合閱讀品質。

一、培養學生文章閱讀興趣

一直以來，教師信奉興趣之上的教學思想，通過培養學生對學習由衷的興趣，使之調動其學習的主動性，從而收獲良好的學習效果。所以，在教師看來，當前階段的語文閱讀教學最好的老師，就是學生自身的學習興趣。因此，在教師帶領學生們開始小學階段的閱讀知識教學時，需要有效激發學生對于閱讀內容的學習興趣，并使之進行有效的轉化，使之成為當前學生高效閱讀的內驅力。通過教師長期的教學指導和觀察，可以發現學生在飽含閱讀興趣的狀態下，能夠保證自身閱讀的積極性，并且在單位時間內的信息獲取質量也會得到實質性提升。所以，教師在小學階段的語文閱讀教學中，會重視對學生閱讀興趣的培養，使其能夠以更為積極主動的姿態進行閱讀訓練，并切實提升其閱讀分析能力。

例如，教師為學生們講解馮驥才先生的《珍珠鳥》時，就可為學生們設計趣味性的教學情境內容，使之能夠迎合學生們的學習興趣點，從而更好地提升學生們的學習興趣。為此，教師在指導學生進行閱讀訓練時，便可為其設計趣味性的教學環境，使之能夠更好地提升學生們的閱讀興趣。所以，教師結合信息技術教學優勢，為學生們設計動態化的教學情境，吸引學生們的閱讀興趣。同時，通過教師設計相應的趣味性閱讀教學策略，可使學生們結合教師展示的課件內容，進行更全面細致的閱讀思考，從而切實提升學生們的閱讀質量。

二、助力學生掌握閱讀方法

教師在教導學生們學習小學階段的語文閱讀知識時，應重視對其閱讀分析方法的教學，使學生們能夠結合教師講解的閱讀技巧，進行有效的實踐和印證，從而逐步夯實學生的閱讀分析能力基礎。故而，教師教導學生掌握科學高效的閱讀分析策略，便可引導學生將自身掌握的知識進行有效延伸，從最基礎的課堂教學內容入手，逐步增強其閱讀實踐能力。學生在教授的引導下，可以接觸到更為內容和形式更為豐富的閱讀訓練。通過教師為學生們設計對應的閱讀訓練策略，可以使學生們的閱讀能力得到實質性的提升。

例如。教師在指導學生們閱讀經典文章《景陽岡》的文本內容時，便可為學生們設計相應的閱讀任務，要求學生能夠結合教師講解的相關閱讀策略，展開更為積極有效的閱讀訓練。為此，學生們在進行閱讀訓練時，便可結合教師圍繞課文內容，設計的相關任務展開對應的閱讀方法應用。所以，學生們在進行閱讀分析期間，便可結合教師教授的“總結整合法”展開更為科學有效的閱讀思考，從而有效抓住文章各個段落的核心，并將段落總結內容進行歸納整合，從而更有效地幫助學生掌握閱讀內容的中心思想。

三、強化學生自主閱讀意識

為了能夠使學生們的語文閱讀更為積極高效，教師在教導學生們學習相關閱讀知識時，需要幫助學生培養良好的閱讀習慣，并鼓勵學生進行積極主動的課文興趣閱讀，使之能夠幫助學生提升其綜合閱讀水平。為此，教師應結合學生們現實學習的表現，為其拓展大量相關的閱讀內容，使之能夠契合當前學生們的閱讀習慣和興趣，從而使之能夠起到良好的鞏固和強化作用，從而引導學生逐步培養自身的閱讀行為習慣。

例如，學生們在閱讀相關經典名著內容時，便可由教師為其設計相關的課外閱讀任務，使之能夠成為學生積極進行課外閱讀的跳板。同時，教師可以為學生們提供定制化書單，使之能夠結合學生的實際學習興趣點，展開更為積極有效的閱讀延伸。特別是教師為學生們選取諸如《海底兩萬里》、《透明人》、《童年》等優秀的課外閱讀內容，可以說使之有效強化學生們的閱讀興趣，從而進一步強化其自主閱讀的意識，并收獲良好教學成果。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學階段的閱讀知識時，需要圍繞學生們的實際閱讀學習需要，設計綜合性的教學策略和方法，以此全面提升學生們的閱讀能力。

參考文獻：

[1]王孝玉.新課程背景下營造良好的小學語文教學氣氛的基本策略[J].中國校外教育，2016（01）：86.

[2]高文武.小學語文閱讀理解能力提升策略淺析[J].課程教育研究，2018（26）：92.