現代教育技術在特教學校小學數學教學中的運用

梁新華

摘?要： 隨著科學技術的飛速發展，現代教育技術已經逐漸走進學校課堂，對特殊學校的教育發展更是有著深遠的影響，在數學教學過程中，特殊學校教師應將現代教育技術融入到教學之中，使其對學生進行聽覺、視覺、觸覺等方面的刺激，彌補特殊學校的學生造成的學習障礙，優化小學數學教育，提高數學教學效率。本文將對現代教育技術在特殊教育學校小學數學教學中的運用進行探索。

關鍵詞： 現代教育技術;特殊教育學校;小學數學;運用

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.225

依據特殊學校學生的聽力缺陷以及手語發展的不足，教師在教學中受到很多限制。在教學過程中，信息的大量失真與丟失降低了小學數學的教學效果，尤其是面對數學中較難理解的數學概念，計算解析等教學內容，直接影響特殊教育學生的求知欲，因此將現代教育技術運用到特殊學校小學數學教學中，推動特殊教育學校的教學質量，激發學生學習興趣，拓展學生視野，從而讓現代教育技術更好的服務到數學教學當中。

1?目前現代化技術在特殊教育學校的發展狀況

由于特殊教育學?，F代教育技術發展進程緩慢，導致教師對現代教育技術的認識不夠全面，對信息化的理解不夠深入。與普通學校教育相比，基礎教育是特殊教育學校的薄弱環節，現代教育技術在實際實施與應用中遇到相當大的困難，從而造成特殊教育學校的教育質量低下，發展速度緩慢。因此，加強教師對現代教育技術的了解運用，樹立正確的教育理念是當前首要解決的問題。

教師在經過學習培訓后，應把從普通學校學到的運用理論，與特殊學校的實際情況相結合，并按照特殊教育學校的課程制定科學合理的課程開發，把教學設計與現代教育技術放在教學的重要位置，促使教師現代教育技術水平的提高。

特殊教育學校的學生由于生理、心理等方面的影響，導致其身心無法按照正常規律進行發展，無法去普通學校獲得良好的學習氛圍，這就需要借助現代教育技術在教育上對學生的幫助，促進學生的內在潛能的發展，吸引學生的學習興趣，因此，教師在設計教學內容時，應考慮特殊學校學生的特質，制定出相對完善的數學教學內容[1]。

2?現代教育技術在特殊教育學校小學數學教學中的運用策略

2.1?在重難點教學中，合理運用現代教育技術

由于特殊學校的學生在聽覺與語言表達方面有一定障礙，明亮的雙眼便成為學生在課堂教學中最重要的感知器官。因為學生通過眼睛來觀察整個世界，所以在課堂上的學生也依賴雙眼視覺，致使視覺在日常生活中的運用變得異常敏銳。此時小學生的大腦正處于具體形象思維轉變成抽象思維，對于教學中抽象難懂的數學知識無法進行理解?，F代教育技術的教學運用恰好與學生的視覺優勢完美結合，可以為學生提供生動形象的示范事物，讓靜止無聲的意向變得生動起來，激發學生的學習興趣，將原本晦澀難懂的數學知識變得直觀形象，從而拓展學生思維，調動學生的積極性，更好的詮釋數學知識的潛在規律，將難點進行簡化，讓學生能夠更好的進行理解掌握數學教學中的重難點，讓學生在此基礎上建立數學知識體系結構[2]。

2.2?運用多媒體技術創設多元化教學模式

多媒體教學的出現取代了傳統教學手段，并在一定程度上解決了復雜的手語和課本書面語的講解，減少了教學過程中不必要浪費的時間，同時還增大了教學內容的信息量，讓學生在能夠更好的利用課堂上教學時間，接受并理解更多的知識信息。與手語中不完善、不準確以及語法混亂相比，現代多媒體技術在教學中知識講解，更有利于學生接受準確的教學信息，當學生接受準確的教學信息后，能夠與教師在溝通上得到正確的教學反饋，降低了學生對課堂教學內容的誤解率，從而提高學生的理解感知，提升教學效率。

2.3?運用動態視頻，增強學生探究能力

在增強學生自主學習探究的今天，特殊學校也倡導學生能夠自覺主動的探知學習中遇到的問題，并能夠自己解決問題。但在實際教學過程中，學生因某種障礙無法將自主學習運用到數學這門學科當中，數學對這些學生來講更像是一本無法理解的“天書”，數學中嚴謹的態度與邏輯性都對學生今后走向社會起到至關重要的作用，因此，教師教學過程中，應先調動學生的學習興趣，使學生對數學這門學科有一定的認知與理解，并運用動態視頻將抽象知識動態化，豐富教學的表現手法與形式，調動學生的自主能動性。面對特殊教育群體，教師在課堂上對動態視頻的應用應把握好教學方式的尺度，不要事與愿違，使其教學效果產生不良的負面影響。教師在利用動態視頻時，應依據特殊學生的心理成長特點，將其中會發生在課堂上的不利因素，教師備課時充分考慮進去，從而保證教學時能夠將動態視頻運用到教學當中[3]。

2.4?將現代網絡技術運用到學生日常生活中

特殊教育學校在對特殊學生進行教育培養時，就是希望這些學生將來也能和正常人一樣，融入到社會的工作生活之中，因此教師在教過程中，應多引導學生對現代教育技術的使用。例如：當學生在回家做家庭作業時，遇到不會的數學知識點，可以與教師發郵件進行溝通，或者懂得運用百度等引擎進行所需知識的搜索，激發學生對現代教育技術的興趣，并學會用現代教育技術解決生活中遇到的問題，提高學生對現代教育技術的運用能力。另外，教師還可讓學生模仿視頻中有關數學的使用方法，運用到現實生活當中。

3?總結

現代教育技術的應用是特殊教育學校發展的有利趨勢，是最為有效的輔助教學工具。合理使用現代教育技術，將現代網絡資源進行合理的利用，彌補傳統教學中手語的語言誤區，從而更好的提高教學效果。但由于學生的特殊性，教師在對現代教育技術使用時，應根據學生的特殊心理特點，對課程進行合理的安排，取其精華，去其糟粕，將現代教育技術的優勢發揮到最優化，為特殊教育學校的學生進行更好的服務。

參考文獻

[1]?劉海平.特殊教育中的小學數學教學方法之研究[J].中國校外教育，2018（02）：62.

[2]?張莉.小學特殊教育數學教學方法的研究[J].課程教育研究，2017（01）：116.

[3]?周超.淺析特殊教育中的小學數學教學[J].赤子（上中旬），2015（13）：327.