體育與德育并行在小學教育的道路上

王雯浹

【摘? 要】? 自新課改以來，素質教育越來越重視學生德、智、體、美、勞全方面的培養和發展，德育是素質教育重要組成部分之一，其在學校培養人才計劃中的重要性可見一斑。本文就如何將德育滲透到小學體育教學中提出幾點科學合理的建議，為小學體育教師提供參考。

【關鍵詞】? 體育與德育;小學教育

在小學教學中，體育是學生全面發展的基礎，德育則是小學教學的靈魂。學校體育教學不僅要引導學生積極進行體育鍛煉，關注身心健康，還要重視學生的全面發展。德育作為一種滲透性的教育，存在于多種學科中，基于體育教學行動性的特點，小學體育教師可以將德育滲透、貫穿于體育教學中，使體育與德育并行在小學教育的道路上。

一、將德育滲透到體育規則中，培養學生公平、公正的道德品質

體育和其他學科的不同之處在于，其注重學習和鍛煉，在豐富多彩的活動中增強體質，豐富內心。體育活動格外重視規則，所謂“無規矩不成方圓”，教師可以將德育教育滲透到規則教育中，使學生學會遵守規則，養成良好的規則意識。

體育活動中通常有嚴格的規范，除了動作的規范和比賽的規則，教師還應該要求學生按時集合和解散，體育課堂上穿適合的運動鞋，寬松的運動服或校服。小學體育課堂相對于其他課堂來說是比較放松的，但小學生也應該遵循一定的規則，根據教師的要求，合理規范自己。教師作為學生的引導者和監督者，應該讓學生在一定的區域內規范運動，動作標準，言行得體，不損壞公物，不打架，不故意傷害他人，不頂撞老師，團結同學，關心集體等等。教師要規定上課鈴聲響起后，各班在指定的位置集合，排隊要迅速、有序，做到“快、靜、齊”;無特殊原因，全體學生都要參加體育活動，學生如果遇到特殊情況，應該提前向班主任請假并及時登記;學生要有秩序，聽從教師的指揮，上下樓梯和領取器材不能擁擠和爭搶;體育課堂分組活動時，一定要注意安全，小心場地周圍的人群，避免傷害他人。生活中處處存在規則，小到學生之間的一次小游戲，大到國際運動比賽，因此，每個人的規則觀都應該從小培養，體育教師在平時體育課堂上嚴格規范學生，有助于學生養成公平、公正的良好品質，遵守規則。

二、將德育滲透到體育活動中，培養學生艱苦磨練的精神

體育運動通常需要消耗很大的體力，學生要想在每一堂體育課上堅持做好教師規定的每一項運動，需要強大的毅力和良好的身體素質。教師應該重視對學生耐力和毅力的培養，引導學生做一個堅持不懈的人。

因此，在體育教學中，教師應該關注每一位學生的身體狀況和精神面貌，合理規劃課堂教學環節和運動項目，針對不同的學生規劃運動項目。在長期的課堂鍛煉中，加強身體鍛煉，健康學生的身心，訓練學生的毅力，讓學生養成艱苦磨練的精神。體育活動通常靈活度較高，對于簡單的跑步和熱身運動，教師應該要求學生做到動作規范。學生通過一些運動技巧加強身體運動的靈活度，科學鍛煉，合理健身。跑步時，要保持頭和肩的穩定，頭要正視前方，兩眼注視前方，肩部適當放松，避免含胸;擺臂應該是以肩為軸，前后擺動，左右運動幅度不超過身體正中線，擺臂時肘關節要放松。另外，像球類運動這些比較注重技巧和靈活度的運動，教師要引導學生在每一次的規范運動中慢慢增強體質，提升技能，增加身體的靈活度，增強自信心。對于武術、跆拳道和長跑，這些運動比較側重學生的耐力和毅力，學生在進行這些運動時會潛移默化地影響自己的思維品質，除了加深對動作和技能的理解，還有助于培養學生的恒心和毅力。

三、將德育滲透到體育比賽中，培養學生正確的競爭意識

生活中處處充滿競爭，對小學生而言，競爭就是每次的考試成績和體育運動比賽。小學體育課堂中經常有一些運動比賽項目：和同學競爭，和時間比賽，有個人競爭，也有集體競爭。體育比賽中，教師應該合理引導學生樹立良好的競爭意識，樹立正確的競爭心態。

參加比賽時，教師應該引導學生努力拼搏，力爭上游，為個人和集體的榮譽奮斗，做到勝不驕，敗不餒。賽后，教師要引導學生冷靜地分析比賽過程，尋找問題，科學評價自己的能力，在運動和訓練中逐漸強化自己，合理分析對手的優勢和缺點?！皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，比賽之后，無論成功或者失敗，都不能貶低對手，甚至嫉妒、詆毀對手，讓學生在競爭中學習，在競爭中快樂成長。優秀習慣的養成離不開教師的教育和引導，學生贏得比賽時，教師可以和學生一起慶祝，鼓勵學生繼續努力，可以自信，但不能驕傲，讓學生明白勝利不是目標，檢測并強化自己的能力才是最終目的，一次比賽的勝利也不是最終結果，學生應該立意深遠，立足于長遠的打算，科學看待競爭。如果學生在比賽中輸了，教師不應該指責學生，而是及時安慰學生，并合理分析學生在比賽中的表現，聯系學生自身特點，幫助他們一起找尋比賽失敗的原因，引導學生不必氣餒，化壓力為動力，改善自己的劣勢，提升自己的優點，樹立正確的成敗觀，多向對手學習，不放棄自己，堅定信心，繼續學習和鍛煉，樹立良好的競爭心態。

四、將德育滲透到集體活動中，培養學生的集體主義精神和榮譽感

體育運動通常是集體活動，比如接力賽跑、足球、排球、籃球、乒乓球等，這些運動通常是隊間競爭，學生可以在這些集體活動中體會到團結的快樂，培養集體主義精神和榮譽感。

進行這些運動時，教師可以綜合學生的身體素質和運動技能，將學生進行合理分組，各組人數均衡，實力相當。像籃球、足球這些對身體素質要求較高的活動，教師可以將男女同學分開進行運動。如果是游戲性較強的運動，就可以請全班同學一起進行活動。在平時的體育教學中，教師要加強對學生集體意識的教育，強化學生的團隊觀念，讓學生在集體運動中明確自己的定位，明確自己在集體中的角色和應盡的義務，努力配合集體運動，提高集體成績。學生在集體運動中可以獲得愉悅感，增加同學之間的交流，強化同學之間的溝通與合作能力，感受到集體的溫暖，學會互幫互助。教師可以根據學生的技能，合理分配學生的角色，揚長避短，讓學生在集體運動中互相配合，培養默契。教師還可以運用一些獎勵措施，對集體運動中配合度較好，成績優秀的小組進行獎勵，但是獎勵不必過于物質化，可以給他們發獎狀、學習用品或糖果，讓學生在簡單的獎勵中增強自信，增加集體精神和榮譽感。對于集體運動比賽失敗的小組，教師也應該鼓勵他們繼續進取，分析團隊表現和個人能力，找出他們失敗的原因，提出建議，加強指導，讓學生在失敗中進步，積聚集體主義精神。

小學生知識的增加和良好人格的塑造是多種學科與德育相互滲透的過程，體育和德育教育是相互滲透、互相影響的，“十年樹木，百年樹人”，小學生是國家的希望、未來的陽光，教師在對學生進行體育教育時，除了讓學生鍛煉身體，養成健康的身心，更重要的是重視對學生的德育教育，讓學生在體育運動中快樂學習，健康成長！

【參考文獻】

[1]施宇.淺談小學體育教學活動中的德育教育滲透策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：248-249.

[2]張玉芳.如何在小學體育教學中滲透德育教育[J].學周刊，2020（18）：151-152.