指導教師在表演活動中發展幼兒自主性策略探究

王健

摘 要新課標要求幼兒教師應具備發展幼兒自主性的職業素養，促使教師用專業的教學手段引導幼兒挖掘自身潛力并開發自主意識，從而形成較強的自主能力。因此幼兒園校方應積極配合教師，采取多渠道措施來輔助幼兒園教師提升自身職業素養，從而促使其為幼兒提供良好的教育，以此來發展幼兒的自主性。為此筆者從“安排培訓”“監督機制”“自主意識”三方面，對指導教師在表演活動中發展幼兒自主性策略進行深入探究。

關鍵詞指導教師;表演活動;幼兒自主性

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0065-02

現如今，幼兒階段的表演教育活動逐漸被社會各界所重視，并且已成為幼兒教育內容中的重要組成部分。教師的素養是幼兒表演教學活動中的重要因素，直接影響到幼兒能否接受到科學有效的表演教學活動內涵。因此作為校領導班子，應定期組織教師進行專業性的培訓，有目的性地提高專業素養，同時也要建立適當的監督機制，時刻檢驗教師的教學成果，以此保障幼兒能夠接收到良好的教育。為此筆者以“定期安排培訓”“建立監督機制”“培養自主意識”這三方面為立足點，對指導教師在表演活動中發展幼兒自主性策略進行具體闡釋。

一、定期安排培訓，增強職業素養

幼兒園的任何一項教學內容都需要教師具備專業的教育手段，因此表演活動中教師同樣要具備專業的教學思路以及科學的教學方式。為了確保教師以最為專業的教學內容引導幼兒進行表演活動，以此校方為幼兒教師定期提供專業的培訓渠道，例如，每個星期六為教師們請來幼兒課程設計專家對幼兒表演活動教學進行培訓，幼兒課程設計專家帶領教師從學習理論知識到實踐教學內容，使教師在學習的過程中掌握更多幼兒表演教學活動的要領，從而使教師更加注重在表演教學活動中發展幼兒的自主性。筆者以其中一位教師為例，這位教師在接受專業培訓之后將掌握的技能運用到幼兒表演活動教學課程中，該教師一改前期為幼兒安排表演內容、代替幼兒選擇表演材料的教學習慣，給予幼兒充分的選擇空間，在此過程中調動幼兒的積極性，在其自主選擇的過程中引導幼兒進行獨立思考，從而形成良好的自主意識，以此來引導幼兒增強自主能力。教師將所學專業知識有目的性地運用到表演教學活動中，使幼兒的自主意識得以有效開發。

再例如，幼兒教師需要具備科學的教學引導思維模式，通過對幼兒的觀察了解其性格特點，從而有針對性地制定教學計劃。在表演活動教學中教師同樣需要以科學的教學思維模式來引導幼兒進行表演。在對教師培訓的過程中，專業人員引導教師掌握科學引導思維模式，在理論的指導下教師們在課堂上進行實踐，比如有的教師在設計表演教學活動前會細致觀察班內幼兒的性格特征及興趣喜好，根據此來聯系教材內容，挑選多樣化表演材料及表演內容并提供給幼兒選擇，以此能夠更好地調動幼兒的表演積極性，從而達到良好的教學目的。

由此可見，校方應該積極為教師提供專業的培訓渠道，讓教師能在科學的指導下提高職業素養，從而將技能施展到幼兒表演活動教學中，更加準確地制定相關教學計劃，從而為發展幼兒的自主性制造良好前提條件。

二、建立監督機制，檢驗教學成果

在校學生需要監督從而完成學習計劃，同樣教師也需要相應的監督機制來更好地完成教學計劃。為了監督教師按時保質完成表演活動教學計劃，校方建立了嚴格的監督機制，以此來檢驗教師在表演活動中發展幼兒自主性的教學成果。例如，每位教師必須在表演教學活動授課前完成教案的撰寫，筆者將此設為教師教學質量評定的重要考核標準之一。教案中應明確表明課題內容、教學目的、課程類型、所需課時及教學的重點難點，以此教師才能明確教學目標，并且能夠掌握教學進程。筆者以其中一位幼兒教師的教案為例，這位教師以幼兒表演活動教學為課題主要內容，并在教案中表示：“以在活動中開發幼兒自主意識、培養幼兒獨立思考能力及增強其綜合自主能力為教學目標進行授課。其中課程屬于自我展示課程類型，所需課時為一個半小時，教學的重點為引導幼兒進行自我開發，以促使其形成自主意識來進行表演活動。難點為如何引導幼兒在表演活動中養成獨立思考的習慣?！边@一教案內容清晰有邏輯，教學目的明確，筆者要求教師以整理教案的形式匯報教學工作，一定程度上監督了教師的教學進程同時也規范了教師的教學行為。

再例如，每個星期筆者安排教師進行課程匯報工作，展示表演教學中發展幼兒自主性的教學成果，教師會在此制度的監督下定期整理表演活動教學中所遇到的問題，在總結匯報中又能夠清晰地看到幼師職業素養的逐步提升給幼兒帶來的有益之處，從幼兒在教學活動中的表現能夠充分詮釋教師的教學成果。比如其中一位幼兒教師在匯報工作中指出，通過為幼兒搭建小小舞臺，為其充分創造演繹氛圍，得以讓幼兒充分展現自己，在一定程度上促使其自主意識的覺醒。

由此可見，校方應積極為教師建立監督機制，并制定嚴格的考核制度，為教師的教育質量把關，以此才能更好地在表演活動中督促教師挖掘幼兒的自主意識，增強其自主能力。

三、培養自主意識，間接引導幼兒

要想在表演活動中發展幼兒的自主性，首先幼師應具備較強的自主意識及自主能力，才能在此基礎上引導幼兒發展自主性。因此如何讓教師具備較強的自主能力是校方制定培養幼師計劃的側重點。為此筆者從“意識”與“行動”兩方面采取相應舉措。首先是“意識”。自主意識是由完備的思維模式及創新思維方式組成的。因此筆者著重以這兩方面來培養教師形成自主意識。例如，筆者鼓勵教師通過網絡探索創新表演活動教學方式的靈感，為表演活動教學內容注入全新的內涵。一位教師從表演活動課程內容入手，為每一次表演活動設定不同的主題，讓幼兒在大主題中自主構思小主題并進行演繹。這位教師以日本《創意大賞》綜藝節目為靈感，改變教學內容，不再以教材為主要的表演內容，而是設定一個創意主題，讓幼兒自行選擇表演內容與角色進行演繹，比如這位教師設定“醫療用品”為主題，幼兒可以選擇扮演創可貼、棉棒、吊瓶甚至藥粒，使得表演內容不再拘泥于人或動物，以此來注入創新內涵。通過教師的創新意識來引導幼兒踐行創新內容，從而促使幼兒形成創新思維，以此來發展其自主性。

其次是“行動”。教師是幼兒的模范代表，教師首先要將創新落實到表演教學活動中，幼兒才能依照教師的要求踐行創新內容，從而形成創新意識。為此培養教師的創新行為成為校方重要的工作內容之一。例如，校方經討論決定舉辦“教師創意表演課程設計大賽”，以此促使教師將創新教育思維落實到教學行動中。筆者以其中一位教師的創意課程設計為例，這位教師在設計幼兒表演課程之時注入了游戲元素，比如教師設計“龜兔賽跑”的表演內容，將表演活動與游戲有機結合，在促使幼兒展現自己的同時還能夠通過運動增強其身體素質。

由此可見，校方應積極培養教師自主意識，使得教師將自主意識運用到創新表演課程設計中，以此來拓展幼兒的創新思維方式，從而促使其形成良好的自主意識。

總而言之，校方要想有效指導教師在表演活動中發展幼兒自主性，首先要從教師的職業素養入手，定期安排培訓項目，使得教師接受到專業的培訓從而增強職業素養，以此為發展幼兒自主性提供前提條件，其次要建立監督機制，設置嚴格的規章制度，從而有效檢驗教師的表演活動教學成果，最后則要積極培養教師自主意識，從而達到間接培養幼兒自主能力的目的，以此才能有效引導教師在表演活動中充分發展幼兒的自主性。

參考文獻：

[1]姚夢華.新課標下中等職業學校幼兒園教師教學方法研究[J].中華辭賦，2018（7）.

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