淺論小學優秀班風的建設

張冬淼

摘 要隨著時代的不斷發展，教育制度也在不斷改革，對小學階段的教育也提出了更高的要求，其中建設優秀的班風也慢慢被重視起來。建設優秀的班風，為學生提供和諧融洽的學習氛圍，培養學生的健康思想和良好行為，使學生得到全面發展。本文便針對小學優秀班風的建設做了簡要分析。

關鍵詞小學班風;優秀班風;班主任;班風建設

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0067-03

優秀的班風是一種無形的教育力量。如果說班集體是引導學生進行自我塑造的無形模具，那么班風就是一個班集體的精神乃至靈魂。就如著名詩人但丁說的：“要是白松的種子落在英國的石頭縫里，它只會長成一棵矮小的小樹，但是它被種在肥沃的土壤里，它就會長成一棵大樹?！绷己玫陌囡L就是學生成長發展的“肥沃土壤”。在當今這個飛速發展的新時代，要把學生培養成為祖國建設事業需要的大樹，加強良好班風的建設也就有著不可忽視的教育意義。

一、班風概述

（一）班風的含義

班風，即一個班級的風氣。它是班級中大多數學生思想、情感意志表現出來的共同傾向。班風是一個班級經過長期細致的教育和嚴格的訓練，在全班師生中逐步形成的一種風氣、習慣，是這個班級的精神面貌內在和外在的共同表現。良好的班風能夠引領班級未來發展的方向，對于班級的建設也具有重要的導向作用。

（二）班風與優秀班風

優秀的班風是指班集體成員擁有具體的且符合道德標準的作風，小學生的優秀班風不是自發形成的，而是形成于長期良好的教育、教學活動的班級生活之中。

優秀的班風不僅有助于一些教育活動的成功展開，而且還能夠規范和約束學生的行為習慣，這為學生的成長和發展都提供了比較適宜的壓力以及動力。所以說優秀的班風是整個班集體的靈魂乃至核心。就如著名教育家魏書生說過的一樣，一個班級擁有了優秀的班風后就像一個溫馨的大家庭，同學們像兄弟姐妹般相互關心、幫助，一起成長并且成熟后，離開這個家庭，然后走向社會。

二、優秀班風在小學階段的作用

（一）優秀的班風有助于小學生思想道德素質的提高

在課堂教學過程中，優秀的班風能配合教師教學，從而對學生進行思想道德教育，優秀的班風能影響學生的行為規范及思想道德觀念，由此來提高學生的思想道德素質。

（二）優秀的班風能夠提高小學生的智能

小學生普遍都處于一個精力旺盛、好奇心強的階段，僅僅是單調的課堂教學，并不能滿足他們的求知欲，而優秀的班風則可以激發小學生對學習以及生活的興趣，形成一種良好的、積極向上的氛圍，進而促進學生智能的開發。

（三）優秀班風對小學生的價值標準和思維方式等有同化作用

優秀的班風形成后，便可以推動班集體的發展。例如一個班集體中，有一種熱愛勞動的風氣，那么同學們都會以勞動為榮，各種勞動都會有人爭著去干。正是這種良好的風氣影響著全體同學，潛移默化地去同化成員們的思維觀念等。

（四）優秀的班風對小學生的行為有著約束作用

在一個班集體中，優秀的班風形成后，同學們都會自覺地去維護它，并且會對違背優秀班風的人或事進行譴責。優秀的班風通過這種對學生思想行為的約束，使這個班級所有人都朝著共同的目標前進。

三、影響優秀班風建設的因素

（一）班主任綜合素質的影響

在一個班級中，班主任是一個十分重要的人物。整個班級的思想道德、行為習慣、學習生活等教育管理都離不開班主任，也就是學生的點點滴滴其實都有班主任的影響。所以班主任的道德素質、學習水平、組織管理能力甚至一言一行都會直接影響班級班風的建設。

1.班主任的道德素質對優秀班風建設的影響

作為一個小學的班主任，良好的道德素質首先要求班主任做到為人師表。班主任應該要時時刻刻注意自己的一言一行，能夠做到以身作則，因為班主任對學生會起到榜樣示范作用，對優秀班風的建成有積極的促進作用。

其次，良好的道德素質也要求班主任應該熱愛關心學生，并且公平對待每一個學生。因為一個班級中民主的作風也是優秀班風形成的重要影響因素。一個民主平等的班級氛圍會讓整個班級更加和諧融洽，學生們也更能團結地凝聚在一起，這樣才更容易形成優秀的班風。

2.班主任的淵博學識對優秀班風建設的影響

班主任應該要善于學習，并且擁有淵博的學識。一個優秀的班主任也要有優秀的教學能力，能夠對自己所學學科專業知識精準掌握，擁有分析講解問題的能力以及學習能力等等，并且能帶領學生投入各種活動中去。這樣學生不僅可以提高文化知識，還能提高各種能力以及培養各種興趣愛好。因為一個熱愛自己本職工作的班主任，他所表現出的對工作的熱情以及干勁對學生都會是一種潛移默化的影響，而這種無聲的教育也恰恰能影響整個班級班風的建設。

3.班主任的組織管理能力對優秀班風建設的影響

班主任這個身份在學生看來是擁有威信的，所以一個擁有威信班主任的組織管理方法也更容易引起學生的贊同。從而對學生的不良思想乃至不良行為起到積極調節作用。在當今小學中最常見的“專制型”班主任，他們所帶領的班級氣氛會比較沉悶，學生會更緊張，這就會影響良好班風的建設，所以說班主任的組織管理能力也對班風建設有著很大影響。

（二）學生的思想行為習慣的影響

班風會影響學生的行為習慣，那么學生的行為習慣也會深深地影響一個班級的班風。班級中的每一個學生都是影響優秀班風建成的潛在因素。因為小學生所處的階段表現出的模仿能力比較強，但是分辨好壞的能力比較弱，所以一旦班級里出現了不良的行為，他們就會很容易受到影響，然后導致一種不良班風的形成。就像當班上如果有同學亂扔垃圾，但是沒有受到懲罰時，那么大家都會開始慢慢地這樣做，這樣就會影響整個班級班風的建設。

1.學生的心理傾向對班風建設的影響

對于小學生來說，興趣愛好還是比較重要的。學生往往對自己感興趣的事物和活動，表現出較高的積極性，而對其不感興趣的活動則提不起興趣激情。所以，興趣相投對促進優秀班風建設有著不可忽視的作用。因為在大家都感興趣的活動中，學生們更容易增進彼此的友誼，學生擁有這種樂于溝通幫助的心理傾向，有助于增強集體的凝聚力，所以也對優秀班風的形成有促進作用。

2.班級內小群體對班風建設的影響

由于有的小學班級的人數較多，所以并不能保證每個學生之間都能夠經常溝通交流，并且每個學生的個性及興趣都存在著差異。所以在不能同時滿足所有學生的各種需求的時候，學生們便會自行結合成各個小群體，而小群體如果能夠親近整個班集體的話，那么他們便可以協調解決學生們之間的困難，有助于促進班風的形成。反之，若他們是反集體的那種小群體，那么他們便會影響優秀班風的形成。

（三）外在環境的影響

1.家庭環境對優秀班風建設的影響

教育這件事并不是學校一方面的事情，家庭教育也是至關重要的。學生們如果從小受到了良好的家庭教育，那么他們會表現出樂觀善良積極向上的情緒。良好的家庭環境能夠讓學生擁有更健康的心理和良好的行為習慣。反之，如果家庭的環境比較緊張和沉悶，家長對孩子也疏于正確價值觀的引導，那么則會導致孩子出現不良的心理甚至行為，如此便會妨礙優秀班風的建成。所以說家庭環境對優秀班風的建設也是有著重要影響的。

2.學校環境對優秀班風建設的影響

學校是師生長期生活的地方，而良好的學校環境對學生乃至老師的心理都會有著積極的熏陶。良好一點的校園環境，可以使學生們感覺到生機盎然、充滿活力，這種氛圍對學生也會產生潛移默化的影響，而對優秀班風的形成也有著促進作用。

3.社會環境對優秀班風建設的影響

社會環境對優秀班風的建設也是存在著很大影響的。在當今社會，大多數家長做不到對孩子“放手”，所以孩子們大多數都是走讀生，而如今手機、網絡游戲的普及，電視和媒體等社會環境都會對學生產生或多或少的影響，間接地也會對優秀班風的形成產生影響。

四、如何建設優秀班風

（一）優秀班風的建設要從情感教育開始

1.班主任應該做到關愛學生、尊重學生

關愛學生是建成良好班風的基礎，正所謂：“愛人者，人恒愛之！”。能夠做到關愛學生的老師自然也會受到學生們的愛戴。所以老師們應該從平時的小事做起，以自己的言行去感動學生。比如天氣冷的時候提醒孩子們多穿衣服;發現學生情緒波動時及時了解情況，細心地去做好學生的思想教育工作等。老師不能過分批評和打擊學生的積極性，尤其對那些比較調皮的學生，一定要耐心地教育，一定不能諷刺學生。

作為一個老師，應該尊重和保護學生的自尊心，對待學生要公平公正，對每一位學生都做到一視同仁。而老師這種有愛的行為也會讓學生感受到溫暖，并且把班級當做自己的“家”，那么優秀的班風也就更容易建成。

2.要注意共性和個性的統一

每個學生都是獨一無二的，都有著自己的個性。所以老師在教育學生時，應該采用不同的方法，做到因材施教。因為同樣的方法用在不同人的身上起到的效果也大不一樣，甚至可能會大大相反。所以說應該客觀全面地去了解學生，尊重學生的個性差異，但同時也應該細心觀察同學們之間的共同之處，優化發揚這些共性的特點，這樣不僅學生們完善了自身，而且也形成了良好的班風。

3.注重抓住學生的閃光點

作為一名老師，要有一雙善于發現“美”的眼睛，能夠發現學生的閃光點。因為并不是每個所謂的“問題學生”在各個方面都存在問題，其實他們也在某方面有著潛在的能力或者特長的，而正因為老師不能發現他們的特長，所以導致學生逐漸失去信心，甚至“放棄”自己。所以，老師應該善于發現學生身上的閃光點，并能夠使之放大，這樣做到轉化“問題學生”，從而建成優秀的班風。

（二）優秀班風的建設應該注重環境、氛圍的熏陶

1.健全班級管理制度，嚴格紀律

“國有國法，校有校訓，班有班規?！眹栏竦募o律要求、明確的規章制度，是管理學生培養優秀班風的關鍵。如果沒有良好的紀律規范，那么形成優秀的班風也是十分困難的，正所謂“沒有規矩，不成方圓?！彼园嘀魅螒撝贫ㄟm合自己班級的管理制度，并且做到老師和學生都嚴格地遵守，不能隨意更改或者變卦，使學生對遵守班級管理制度形成正確觀念。通過嚴格的班規和紀律約束學生的行為，使學生清楚什么可以做什么不該做，就像教育家馬卡連柯說的：“真正的教育是自我教育?！弊寣W生通過自我管理、自我教育的方式，從而保證優秀班風的創建。

2.開展豐富多彩的活動，活躍班風

小學生的好奇心較強，對有趣的事物活動都更感興趣，所以良好的班風也應體現在各種班集體活動中。在建設優秀班風的過程中，要有目的地開展活動，應把文化也融入活動中，比如組織朗讀比賽、聽詞比賽，甚至體育比賽等等。這些活動不僅能促進學生的健康發展，而且能調動學生的競爭意識、合作意識等，學生也通過各種活動展現了自己的才華特點，并且可以在這種輕松愉快的氛圍中學習知識，這也提高了學生學習的積極性，有效建成優秀且活躍的班風。

3.組建強有力的班干隊伍，促進班風建設

在班級中，班干部也是十分重要的角色，他們是班主任與同學們之間的橋梁。而班干部的行為表現也在一定程度上影響整個班級班風的建設。所以在選擇班干部時，應優先選擇能夠遵守班規和紀律、能關心同學且具有一定號召能力的學生作為候選人，最后再由班級同學共同以不記名投票的方式進行民主選舉。但是對班干部也要有一些管理制度約束其行為，使其真正起到良好的帶頭作用，帶領班級同學一起促成優秀的班風。

（三）注重用賞識教育建設優秀的班風

1.多對學生進行積極的評價

在建設優秀班風的過程中，班主任要注意不能一味地埋怨學生，而是應該采用積極評價的方式，培養學生學習的積極性。其實在小學生的心里，他們都非常想得到老師的關注與表揚，得到鼓勵之后，他們無論是學習還是生活，都會充滿動力和自信心。所以班主任應該要結合小學生的心理特點及時的發揚積極評價的力量，促進優秀班風的形成。

例如，在學生取得一定進步時，班主任應及時表揚學生的表現;當學生改正了自身某些缺點后，班主任也應該及時鼓勵并且提出其可以繼續加強的希望等。這種積極的評價所起到的作用是很大的，但是班主任應該注意的是，學生都有值得表揚的地方，但也有需要批評的地方，所以班主任應該合理地運用賞識教育去促成優秀班風的建設。

2.用賞識的態度和家長溝通

作為一名小學老師，尤其是作為一名班主任，那么避免不了的就是和家長之間的溝通交流。所以在和家長溝通時，老師應該注意多挖掘一些學生的優點并且加以表揚，讓家長可以明確知道自己家孩子身上的優點。尤其對班級中成績不是太好的學生，在與其家長溝通時更應如此，老師們要讓家長知道自己的孩子還是“孺子可教”的。

用這種賞識的態度和家長溝通，會使家長了解許多自己不知道的孩子的優點，從而開始重視與孩子的溝通，孩子也會因此覺得自己得到了重視而產生自信。這種家校聯合的賞識教育方法，有效地增強了學生的自信心，使學生把外在的激勵化為了內在動力，從而得到更好的發展。這樣優秀班風也就更容易形成。

建設優秀的班風并不是一朝一夕的事情，需要大量的思想教育工作以及管理工作等等，也需要從事教育事業的人和未來將從事教育的人付出努力，為建設優秀班風貢獻出自己的一份力量。

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