搶占先機創設職高良好班風

符麗麗

【摘要】對于剛剛邁入中職校園的高一新生，班主任主動引導去創設一個良好的、積極的班風樹立有助于建設美麗班級，介紹專業樹立學習專業的信心;利用積極的心理暗示激發潛質;多種信息化渠道進行積極的輿論建設;進行理想教育培養遠大的目標，奠定人生基礎。

【關鍵詞】積極班風;職高新生

相對于普高生而言，職高生會存在一些更多的行為習慣上的問題。因此，對于剛踏入校園的新生來講，良好的班風有助于形成一個優秀的班集體，阻止不良風氣的滋長，會引領班級朝著健康向上的方向發展，同時也會帶給每個同學舒適、快樂的享受。

在剛踏進校門的那一刻，新生對這種學校的認知是片段的：親戚朋友以及同學的道聽途說，公眾號的介紹，刻板印象等等;他們的心情是五味陳雜的：有害怕、有憧憬、有沖動、也有不屑一顧等等;他們進入學校的初衷也是各種各樣的：有因為中考失利而失魂落魄，有因對自己學習的絕望而選擇將就的，有因為對專業的熱愛滿懷熱情，也有因為覺得自己是懷才不遇而不得不來……因此，如何將一個班級中各種同學凝聚成一個堅定的牢固的集體，這需要我們當班主任的智慧。

對于新生而言，他們渴望盡快的融入這個新的校園、新的集體，因此，有必要在以下幾個方面對他們進行介紹和引導：

一、專業介紹及發展前景

職校的學生選擇自己的專業有些上是處于很盲目的狀態，如果學生是因為喜歡而選擇，那么這類學生是屬于有理想有目標的人群。如果是出于被逼無奈的，這部分學生容易混混度日。如果是因為道聽途說而選擇專業，一旦理想和現實發生矛盾，就會倍感失落?！虼?，作為班主任需要在一開學就介紹本專業：專業的優勢、前景、同類學校中的地位、本校的特色等等，這就可以增強學生的專業優越感，從而對自己所學的專業產生好感，增加他們的自豪感。

比如我校酒店專業的學生相對而言分數低一些，有些學生認為酒店就是伺候人的專業，無非就是端端盤子，擦擦桌子，鞠躬行禮。如果有人告訴他，酒店是我校的優勢專業，學校所配備的操作室、客房等條件是一有盡有，畢業生都是直接進五星級的酒店，一直是供不應求的狀況。他們自然而然的擁有了專業的自豪感。我們的酒店專業開設的課程也是很專業、很高大上的，比如調酒、形體、客房……這些是全方位提升人的素質的，而這種條件是別的學校別的專業都沒有的。接下來他們對所學的專業課程也開始期待了。

再進一步給他們展示可能的職業規劃：酒店不等于端盤子、擦桌子，我學好了這個專業，我可以當五星級酒店的高管，拿上百萬的年薪，如果覺得這個太難;我也可以找一個春暖花開、面朝大海的地方，開一家民宿;或者利用我自己的專業優勢，開一家自己喜歡的店，比如咖啡店、網吧、服裝店、花店等等，用著自己的專業，做自己喜歡做的事情。對于這一群夢想和激情都還有的年輕人來說，他們涌現出對生活和對未來的熱愛。

通過對比介紹，對于高一新生迷茫的想法，可以撥開云霧見天日，幫助他們樹立起初步的目標，堅定學習的信念。

二、積極的心理暗示建設

對于一個剛剛進入到一個新的學校，新的班級的學生來說，每個人都希望是新的開始，因此心中多多少少有一些憧憬，而他們也更愿意在新的老師面前給老師們留下一個好的印象，因此，如果在這個時候抓緊調動他們的積極性，樹立起積極向上的班風，就能給他們無限的希望，進而激發他們的熱情。

剛到一個班級，大家彼此都有些陌生，有些小心翼翼的試探，也有一些躍躍欲試的沖動。這時候就需要灌輸：班級是我們同學自己的班級，鐵打的營盤流水的兵。我們同學都是這個班級的一分子，高中三年都會在這個集體中度過，這個班級建設得溫馨快樂，我們在其中也更溫馨快樂，如果這個班級死氣沉沉，我們呆在里邊也不舒服。每個人都希望自己生活在一個良好的環境中，這就需要我們去維持，去呵護，而這需要每個同學的努力。

比如衛生問題，現在的孩子在家基本上都是雙手不沾陽春水的孩子，他們連地都不會掃。他們覺得班級里的衛生事不關己高高掛起，常常會垃圾滿箱，臭味遠揚，但卻無人動手。平時多加強班級是我家，衛生靠大家的引導，會比一味的要求值日生倒垃圾的效果要好得多。

這需要我們班主任刻意得營造出這樣一種積極的班級氛圍。比如，開學初，教室里有點亂，在大家走后，我要求最后剩下的幾個同學把教室打掃一下，有些同學可能不是很樂意，但是礙于是班主任，也就勉強做了。但是我在下次全班同學集中的時候，特地把這些同學大力的表揚一遍：這些同學主動留下來為班級打掃衛生，不怕辛苦不怕臭，力爭一開學就為班級的干凈環境做貢獻，非常主動積極！經常性的進行這種積極的心理暗示，效果是顯而易見。以至于后來，基本上不用別人提醒，都會有同學自動自覺的把垃圾倒掉，衛生打掃干凈，甚至要求老師不要表揚自己的情況，因為他們覺得這樣做是應該的，是理所當然的。

三、積極輿論建設

作為新新人類，現在的孩子人手一部手機，沉浸在游戲中是職高生的標配，但是在這些游戲里，也摻雜了一些消極的文化，學生為了表示自己的潮、會人云亦云，容易把網絡里的一些不良風氣帶進來。因此利用班級群，樹立積極的輿論導向，也是非常重要的。班級群里可以作為同學、老師交流溝通的紐帶，甚至在信息社會，這些紐帶還起著非常重要的作用。及時的傳達一些正能量，肯定表揚班級里的好人好事，包括利用微信群，QQ群發送視頻、圖片給班級群、給家長。通過潤物細無聲的宣傳，讓學生們明辨是非，分清善惡。

總之，積極的班風一旦建設好，對于班主任管理班級來說可以起到事半功倍的效果，高一辛苦一些多花一些時間和精力，建設好美麗班級，對于高二高三的班主任來說，對于學生來說，在一個積極班風的環境中學習和生活，也有利于他們的健康成長。

參考文獻：

[1]趙凱.提高大學生班級建設質量研究[J].科教文匯，2014-5，279：188-189.

[2]房誠愷.基于班級建設的高職學生管理研究[D].福建農林大學，2013-4，40-46。

[3]萬成海.高校班級建設的管理學思考[J].襄樊職業技術學院學報，2005-6，117-121.