創客教育理念下的高中信息技術教學實踐

葉歡歡

摘 要：創客教育理念，作為時下相對來說較為新穎的一種教學理念，在近些年的實際教學應用過程中，也獲得了較為突出的教學成效。而本文就基于創客教育理念，探討創客教育理念下的高中信息技術教學實踐中的問題以及應對方法。分析創客教育理念的意義，并合理利用創客教育理念來達到幫助高中學生進行更好的素質教育，從而培養學生的創新制造能力的目的。

關鍵詞：創客教育;高中信息技術;教學實踐

隨著社會科技的飛速發展，當下的人們對教育也產生了更高的要求，以往教學目的，只是為了讓學生完成科目學習，提高學生的學習成績。但隨著社會的進步，人們對教育的要求已經不僅僅限于學生的學習成績，相對于成績，更加注重學生的自主性以及創新性為主的綜合素質。要想讓學生成為具有自主創造力的新新人才，就需要教師改變以往的教學模式，讓培養創造力成為教學中的重點工作。作為教師要認清社會發展的需求以及趨勢，將創客教育的理念融入進學生的信息技術教學中。使得學生在學習并掌握信息技術的同時，培養出更加優秀的信息技術核心素養。

一、創客教育理念的意義

創客一詞來源于“Maker”（制造者），是指將創客的概念融入到教育中，其根本的意義就是要以學生的興趣為主，激發學生的想象力以及創造力。由此可見，創客的教育理念與當下要讓學生自主學習的教學理念不約而同。從圖1中也能看出，創客教育理念基本可以等同于當下的“STEAM”教育理念，同時也能夠基于“STEAM”教育理念，幫助更好的實現科學、技術、工程、藝術、計算的融合與實踐。通過實踐可以證明，把創客教育理念應用在高中信息技術教學過程中能夠有效的激發學生對信息技術的學習興趣，并且能夠讓學生學會如何正確、合理的使用現代化數字工具，鼓勵學生進行創作分享。同時也能夠培育學生自主解決問題的能力，提升學生信息技術核心素養，進而提高學生的團隊協作能力以及數字化學習與創新能力?？傮w來說，創客教育是一種綜合的素質教育理念。

因此，在教學過程中，可以將創客教育理念融入進教學科目中，從而達到提高信息技術核心素養的目的，利用學生的想象力激發學生的創造力，從而均衡學生的自主發育與教育的目標實現。

二、高中信息技術教學的現狀及問題

（一）教師理念較為陳舊

目前高中信息技術的教學成果一般，很大的原因是由于教師的教學理念還較為陳舊與保守。受課本內容相關的教學目的限制，大多數信息技術教學老師的教學模板都依賴于課本教學的固定模式，因此會顯得有些生硬與刻板。隨著社會的進步，如今的高中生大多能夠具備基本的計算機使用能力，因此對于相對單一的信息技術教學內容不會有太大的學習興趣。

（二）沒有注重實踐與理論的結合

現階段的信息技術課堂實踐活動都較為表面，只能讓學生做到大致的了解，對于深入的學習實踐工作基本是做的還不夠。而且信息技術如今的變化可謂是日新月異，相比之下課本的內容就較為落后，學生對課本內容的實踐興趣顯然也不高。而且教師也沒有對計算機上的系統以及軟件版本做到及時的更新換代，導致學生在課堂上的實踐教學無法運用到實際的生活中去，從而喪失了教學實踐的目的性。

三、創客教育理念下的教學實踐方法

（一）轉變思維，勇于創新

因社會的不斷進步與飛速發展，信息技術教學內容以及市場應用均呈現出了非常大的變化。所以，身為高中信息技術的教師理應緊跟時代的變化，不斷的進行自我充實與學習，從而掌握新穎的新興信息技術，同時對信息技術的發展趨勢做出大致的分析。要在教學過程中以創客思維為基礎，轉變自己的固有思維，將創客教育理念融入到信息技術教學工作中去。以實踐為主，培養學生的創客精神。在實現信息技術教學任務的同時，作為教師也要尊重學生的個體差異，要讓教學內容符合現階段高中生成長發育的規律，找到高中生對信息技術的興趣點在哪，并將其列為教學重點，以此開展教學工作，從而激發學生的興趣。在此過程中，教師要重視創客精神融入的合理性，由簡入深，先吸引興趣再激發創造，進而讓高中學生也成為創客運動中的一員，為國家的信息技術創造與創新貢獻一份力量。

（二）鼓勵學生勇敢創新

學生創造能力弱，很大的原因是因為學生的想象力被外界因素所阻礙。然而想象力與創造力之間擁有直接的因果關系，敢想才能敢做。而且信息技術產業的發展正是依賴于人們天馬行空的想象力，最終將不可能變為可能。因此，高中信息技術的教學過程中，作為信息技術教師，要將創客教育理念貫穿在教學中，對學生的教學錯誤做到包容理解，并幫助學生分析錯誤點，從而引導學生運用更加正確的信息技術。教師可以依據學生學習能力，將一些優秀的課題交給學生們去自主的研發制造。

例如：在進行教科版高中信息技術，必修的第三章《信息的編程加工和智能化加工》一課時。教師可以讓學生自發組成課題研究小組，讓有天賦或者有興趣的學生在課后的閑暇之余對計算機編程進行深入的研究與探討。從而發揮學生的創客精神，讓學生充分的發揮想象力進行計算機編程的創新與創造。在整個過程中，教師要做到引領和指導工作，對于學生創造的優秀計算機編程，幫助學生進行全面的推廣。從而讓學生的優秀作品得到更好的運用，讓學生在獲得成績中，明確未來的發展方向。

（三）注重實踐，激發創作力

在了解創客教育理念后可以發現，創客教學理念的目的就是讓提高學生的實踐參與性。因此，在實際的信息技術課堂教學中，教師要在創客理念的基礎上突破傳統教學的模式。不再進行模式化的理論講述加實際操作的方式。作為高中信息技術教師，要學會采用多種的教學模式，讓學生更好的理解信息技術為生活學習帶來的變化，以及學好信息技術的目的所在。因此，教師可以采用多媒體引導、小組合作探究、實操訓練以及相關技能大賽等教學方式，以創客教育理念為基礎，改變目前相對較為陳舊的教學方法，以此來激發學生的創造力以及主觀能動性。

例如：在進行教科版高中信息技術，必修的第五章《音頻、視頻、圖像信息的加工》的學習時，教師可以結合多元化的教學模式進行教學。首先可以以學生的興趣點為基礎，并讓學生以小組研討的方式，進行一段主題視頻的制作，并進行小組競賽。課題的制作時間可以規定為一個月，在這個時間段內的信息技術課程內容，可以通過計算機遠程控制的方式幫助學生進行視頻剪輯的指導教學，也可以在課后指導學生如何去進行視頻的采集以及制作。并通過這種方式，讓學生學會多媒體視頻的制作，掌握該信息技術手法，認識到信息技術的功能。在學生制作完多媒體視頻后，經過教師審核后，可以讓學生將視頻發布在校園網站上，推廣學生作品的同時，讓大眾對作品進行點評。以此來調動學生的創造激情，并幫助學生培養出更加優異的信息技術核心素養，進而發揮創客精神進行更好的信息技術課題研究與實踐。

四、結束語

通過創客教育理念在高中信息技術課程中的實踐教學，可以發現在創客理念下，能夠顯著提升高中學生對于信息技術的學習探究興趣，于此同時，還能夠起到培養學生自主學習能力的作用。對于高中學生核心素養的提高，以及自主探索能力都有極大的幫助。由此可以證明在高中信息技術教育工作中融入創客教育理念，能夠更好的激發學生的學習興趣以及創造力，從而能夠更好的維護祖國未來希望的創造潛能，因此，創客教育理念值得在實際教學工作中推廣。

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