高職院校班主任工作執行研究

陳劍飛

摘要：高職院校的班主任在高職院校的教育教學中，起到很重要的角色。他關系到學生隊伍的建設和管理，還關系到學校教育教學是否能夠穩定的開展。從班干部團隊建設、班級學風建設和班級困難生的扶持等方面，進行高職院校班主任工作執行的研究和探討。

關鍵詞：班干部;學生;困難生;高職

一、引言

在高職院校的班主任管理中，一個班級可能會有班干部團隊的是否穩定，是否符合社會主義接班人的培養要求;一個班級也可能存在班級學風的問題，他們是否努力學習，關系到整個學校的學風建設和這個學校的教學穩定問題;一個班級可能會存在各種各樣的困難生，我們的社會主義國家有“團結扶助”優良傳統，同樣在高職院校中，這個傳統不能丟，在班級管理中，我們要幫助學習困難的學生，也要幫助生活有困難的學生，作為班主任，要調查驗證和研究，提前布局，提前做出決策，才能建設好班級、才能對每一個學生負責、才能對得起家長的信任、才能對得起社會的培養。因此，對于高職院校的班主任工作執行過程中的可能存在的各種問題，要進行實際的討論和研究。

二、班干部團隊建設

職業技術學校的班級管理中，班干部的團隊建設，對于班級的正常運轉，起著決定性的作用。但是班干部的團隊，要根據班級的實際情況，根據學生的學業水平、學生的特點來組織?，F在的高職院校的學生，生源幾乎都來自職業學校，職業學校的學生，成績普遍不好，很多人學習的基礎差，但是這些學生卻情商很高，在同學之間幾乎都很會做人，社交能力活躍。所以班干部團隊的建設千萬不能夠用委派和委任制，班主任在工作中不能直接讓成績好的人直接當班長或班干部，因為現在的高職學生個性較強，有極強的民主平等觀驗，而且在中職學校里，他們就已經提倡他們競選觀。所以，班干部在班級中更適合用平等選舉的方式。

但是，有些學生的社交能力很強，活動能力不凡，他們在班級中很活躍，雖然成績實在是差強人意，但這樣的學生在全班同學中威望很高。如果你的班干部團隊都是這樣的學生，那對于你的管理也會受到很大的挑戰，可能在有些重要的事情中，他們會聯合一起，向班主任提出挑戰甚至進行對抗，這個時候，你的班長就不是你心中期望的這一位得力干將了。遇到這一問題，班主任也不能覺得這個團隊不適合或不能勝任，就要重新對班干部進行選舉，這樣學生會對班主任的信任度會打打降低，他們會認為這個班主任忽左忽右、出爾反爾，不尊重同學的合理訴求和意見。解決的方法，可以在選舉之初，留出一個副班長的空缺，讓你的絕對信任的學生頂上這個副班長的位置。一些重要的事情，也可以讓這個副班長去承擔，去打理和執行。

三、班級學風建設

一個好的健康的班級，離不開學風的建設。學習風氣是一個班級的靈魂，如果大部分學生在學校里，男生只會玩游戲、女生只會談戀愛，那么這個班級及同學將很快被社會所淘汰。學校和班級有著自己的使命和社會責任，為社會主義國家的發展，培養符合社會主義四個現代化建設的急需的人才。我國的社會發展，要求我們的學生的價值觀具有富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信和友善的社會主義核心價值觀。

我們要培養學生，不是為國家培養一群只會讀書的書呆子，從古至今，都要求我們學子“家事國事天下事事事關心，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳”。學生要關心家事，要體恤父母、尊敬老人，要為父母對你的付出，自己心存感恩的心。家是小的國，國是大的家，我們的學生更要關心國家的事，要像周恩來總理一樣，“為中華崛起而讀書”，國家的事就是自己的事，我們的社會價值觀中有個“富強”，所以我們作為班級的學生要為國家“富強”而奮斗。國家的富強也離不開每一個學生，想想“五四”運動，我們國家進來了“德先生”和“賽先生”，因為學生的這次運動，我們的國家有了民主和科學，中國的半封建和半殖民地的社會狀況，因為有了這些進步的學生一去而不復返。同時，學生要知“天下事”，哪個國家在打仗？哪個國家是獨裁？哪個國家有科學？哪個國家有文明？作為大學生要心知肚明、兼收并蓄，要學習優秀國家的進步思想、要總結落后國家的退步原因;認清天下形勢，國際的發展方向。學生自己有了這些責任感，才會有努力學習的動力，當然老師還要積極督促學生勤鍛煉身體，好的身體是革命的本錢，干任何大事學任何知識要有一個好的健康的身體，這一點一定要重視。當然，學習要勞逸結合，學習方法跟重要。老師要結合每個學生的特點，每個學生的學習能力是不一樣的，尺有所短、寸有所長，老師這一點要拿捏好。學習能力強的培養他們參加專升本，多開數學、英語的能力的輔導課程，為好的高等學校輸送更好的人才;學習水平一般的學生，要讓他們好基礎，基本的基礎課程讓他們學扎實、學懂、學透，這樣這批學生才會有自己的謀生的本事?？傊痪湓?，老師要因材施教，老師要極其重視班級的學風建設。

四、班級困難生的扶持

在自己的班級中，總會有各種各樣的不一樣的學生，有的學生可能很乖、很努力，有的學生可能很吵，很不愛讀書;有的學生積極進取，有的學生悲觀退后;有的學生舒適安逸，有的學生節衣縮食。班上會有學習困難的學生，會有生活困難的學生，也會有跟同學關系緊張的學生。對待這一批學生，老師要關心他們，體貼他們，跟他們交朋友，跟他們談心。讓他們覺得有人間的溫暖，感受到別人的幫助。家庭經濟困難的學生，在發放助學金的時候，班主任要調查清楚，哪個學生家里是真的困難？哪個學生家里條件還好？哪個學生家里是低保戶？班主任一定要調查的清清楚楚，如果助學金發放錯誤，那么真正貧窮的人就得不到幫助，正能量就得不到傳遞，讓家里有錢的學生拿了助學金，他們會把錢很快揮霍一空，班上的同學是看在眼里的。

班上的學生總會有的人可能天資聰慧，有的人智力薄弱一些。這個從學習上會反映出來，如果對于學習困難的同學，班主任要及時跟蹤他們，他的哪門課程預警了，班主任要找他進行談話，為什么這門課程會掛科？班主任要找到掛科的原因，有的學生可能是不喜歡這門課程，老師要引導他到正確的方向，說明利弊;有的學生是睡覺睡多了，很少去上課的，這個時候老師要下寢室時常抓他起來;有的學生可能是課外玩游戲玩多了，老師還要配合家長，一起監督和提醒;有的學生可能是因為任課老師的原因聽不懂，這個時候班主任還要積極聯系任課老師，甚至要求任課老師單獨給這個學生補課。

五、結論

在班級中，班主任的管理不能是粗放型的管理，各種管理要做到精細化，細節決定成敗，班主任要事先把問題發現在苗頭，把問題做細做實，有的放矢。特別是班主任執行工作研究中的“學風建設”，放在重中之重，學風好了，班級也會好，學風不好，這個班級影響就會很差的。因此，班主任工作也不是什么都要往細處管理，很多問題可以有班長或班干部帶頭去管，因為我們班主任也有家庭、有孩子、有教學工作要做，各方面都要兼顧好。

參考文獻：

[1]王立.班主任管理經驗談[M].機械出版社，2019年1月.

[2]模和理.教育心理學[M].人民郵電出版社，2011年5月.