立足學生視角，開展童話教學

顧佳芬

【摘 要】 隨著語文新課程改革的逐步發展，童話教學引起了教育工作者的關注。為了提高童話教學的有效性，教師需要以學生為主體，立足學生視角，用學生更喜聞樂見的方式展開教學。

【關鍵詞】 學生視角;小學語文：學生

語文教師不僅需要關注學生在課堂中的表現，更需要大力推行生本視角下的教學策略，這是激發學生課堂積極性、確保教學活動順利實施的前提條件。鑒于此，本文深入分析了“生本視角”下小學語文童話教學的策略。

一、立足形象思維，利用文本插圖

小學生的思維特點是以形象思維為主、向抽象思維發展。正因小學生有這樣的特征，教師才更需要選擇適宜的教學方式。童話是兒童的第二生命，更是賦予其想象與美的重要媒介。由此可見，童話對小學生的重要性。但是在童話教學中，如果教師采取不當的教學方式，很容易降低童話對學生的吸引力。鑒于此，教師不妨用五彩繽紛的插圖引導學生，幫助學生把握文本內容。

例如，在教學《開滿鮮花的小路》這篇童話時，教師可以按照如下步驟操作。首先，教師要求學生觀察插圖中有幾個人物，這些人物又做著怎樣的動作、有著怎樣的神態、表情。在觀察以后，學生很快給出答案，“刺猬”“松鼠”“鼴鼠”“狐貍”。接著，教師要求學生觀察，畫面中有著怎樣的景物，描繪的是春天的景物還是夏天的景物，是白天還是夜晚的場景。學生的注意力再次回到插圖上，并很快說出了答案，“插圖描繪的應是春天的場景，因為畫中開滿了鮮花?！比缓?，教師引導學生用自己的話試著描述插圖內容，有的學生這樣回答，“在第一幅圖中，綠色的小山坡上有一棟房子，房子前面站著一位刺猬太太，她正準備走下山坡去拿包裹。在第二幅圖中，刺猬、狐貍、鼴鼠置身在一片花的海洋中，而鼴鼠正在和松鼠太太說著什么話，也許他們正奇怪為什么門前出現這么美的花海?！痹谶@個過程中，通過觀察圖片內容，學生對童話故事的理解更深了一層。

可見，在小學語文童話故事的教學中，插圖是不可忽略的重要資源。引入插圖資源，既能鍛煉學生的觀察能力，還能提高童話教學的有效性，可謂一舉兩得。

二、鼓勵學生想象，釋放快樂因子

一篇文質兼美的童話，不僅有深刻的思想、飽滿的情緒，同時彰顯著語言的魅力。正因童話有著諸多魅力，教師才更加需要鼓勵學生想象，讓學生在童話世界里縱情馳騁。而且，注重想象的課堂，等于為學生增添了一雙翅膀，讓學生可以“飛”向海洋，“飛”向天空，“飛”向任何一個充滿童心、童趣的角落。

例如，在教學《坐井觀天》這篇童話故事時，故事的結尾是這樣的，“小鳥也笑了，‘朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看一看吧?！边@是一個絕佳的教學契機，故事到此戛然而止，并沒有交代青蛙是否跳出去，跳出井后又會看到怎樣的場景。因此，教師可以引導學生想象，“如果有一天，青蛙從井中跳出來，當它面對這個全新的世界時，內心又會有怎樣的觸動？它是否會想起小鳥曾經說過的話，它的內心又會有怎樣的感受呢？請你為青蛙充當一次代言人，說出它想說的話?！比?，有的學生是這樣說的：“有一天青蛙再也按捺不住好奇心，它忍不住從井里跳了上來，結果剛一上來，就把青蛙嚇得一屁股坐在地上。它沒想到，天空竟然那么大、那么高，遠遠超過自己的想象。此時，青蛙想起小鳥說過的話，忍不住為目光短淺的自己而臉紅……”通過這樣的活動，學生對文本主題的認識更深了一層。

在童話教學中，為了更好地立足學生視角，教師需要激發學生想象，讓學生站在自己的立場補充童話情節。在活動過程中，學生不論是口語表達能力、文本認知能力都能有效提高。

三、豐富教學方式，尊重學生興趣

在生本視角下，開展童話教學更需要注重方式方法。特別是教學童話這一類文章時，采取怎樣的教學模式，將直接影響學生的學習效率。對此，教師需要豐富教學方式，尊重學生對教學的真實需求，用學生更加喜聞樂見的方式展開教學，激發學生對文本學習的期待。

例如，在教學《海的女兒》這篇童話時，教師可以采取以下策略：首先，借助多媒體播放迪斯尼動畫《海的女兒》，用生動、形象的視頻激發學生的閱讀期待，讓學生了解故事的主要內容;其次，將學生分組，并為學生分配故事角色，要求學生分角色朗讀課文，在這個過程中，學生再一次深入文本，印證視頻和文本之間的區別，看看哪些細節保留了下來，哪些內容被刪去了。此時，教師借助微課視頻，幫助學生梳理文章的重難點，引導學生的思路。接著，教師要求學生重點品讀文章中“小美人魚”的心理描寫，試著分析概括小美人魚的形象、性格特征。通過這樣的教學步驟，學生對童話故事的理解也會逐步深入。

在小學語文教學中，為了更好地開展童話教學，教師需要豐富教學形式，最好將多個教學方式進行巧妙穿插，帶給學生更多的閱讀精彩，讓學生從童話世界里感受美好。

在小學階段，為了更好地開展童話教學，教師要創新教學策略，尊重學生的視角，用學生能夠接受的方式展開教學。只有積極創新，不斷求異，語文課堂才會煥發新的魅力，進而為學生留下一方充滿童真童趣的天地。

【參考文獻】

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