如何探索培養學生的音樂素養和實踐途徑

史婧

新的教育教學理念讓每個學科都面臨新的挑戰，實現教育的新高度，發揮學生的主體地位，讓學生成為學習的主人公已經是每一節課堂的關注點，任何知識都不是孤立存在的，音樂也是如此。音樂不僅是音樂課上老師的授課內容，它也存在于生活的方方面面，可以影響孩子的一言一行。學會把它和日常多聯系，則需要音樂老師多動腦、多思考、多聯想。

如果問起中小學里什么課最難上，也許沒人會回答是“音樂課”。在大家眼中，音樂課最歡樂，老師最輕松，唱唱跳跳就一節。然而，如果從保證和提高課堂實效的標準來看，上好音樂課并不比其他學科要容易：講課時要保持孩子們安靜，互動時要調動孩子們熱情投入，蹦跳歌唱之余還要保證孩子們吸納了相關的音樂知識，提高音樂課堂的核心素養，在音樂課堂上真正實現學生各方面素養的提升，讓每一名孩子愛上音樂課，是每一名音樂教師都不斷思考的一個永恒的話題。

一、提高學生的審美素養

（一）提升教師自身的音樂素養，方法多樣豐富課堂

教師是學生的榜樣，一名優秀的音樂教師，自身的音樂素養和教學能力直接影響到了孩子們的學習興趣。因此，作為音樂教師，要在日常生活當中不斷的去更新自己的音樂理論知識，學習他人的先進的教學經驗。通過各類培訓提高自身的業務能力水平，豐富自己音樂理論方面的知識。音樂教師不同于其他課教師，不僅要了解古今中外的各種有關藝術修養方面的知識，為自己的音樂教學打下堅實的基礎。同時還要格外自己注意自己的言行舉止，用自身獨有的藝術氣質，來吸引學生，讓學生能夠在音樂課當中體會到我們生活當中的藝術之美。

多種教學方法豐富音樂課堂，組織各種小游戲，如鼓勵學生探索，可以用在跟學生介紹打擊樂器的時候。準備一個密封的盒子，里面裝了打擊樂器，請學生伸手去摸，感覺其形狀，并把它畫出來，猜是用什么做的?？梢砸龑W生給樂器起名，再深入解釋它的名字，探索它怎樣敲最好聽。最后用樂器為歌曲伴奏。

（二）營造有趣、愉悅并有序的課堂

音樂教師可以在課堂上讓學生通過合作探究、小組合作的方式，對一些音樂作品進行分析和賞析。從不同的角度幫助學生們了解音樂作品的內涵。慢慢地讓他們有自己獨特的審美觀。再比如說，有的孩子喜歡古典音樂，而有的孩子喜歡流行音樂，也許有些孩子喜歡rap。這時候就可以讓學生們根據自己的喜好對作品進行賞析。鼓勵學生從整個作品的背景，音樂形式以及音樂的內涵進行不同方面的思考，激起思維的碰撞，從而培養學生們的核心音樂素養。

小學生具備活潑、好動、好奇熱情的心理特征，因此小學音樂課應該使用一些游戲化的、互動式的教學方式，在整個教學過程當中和學生之間建立一種非常愉悅的、平等的教學氛圍。充分體驗到音樂課堂的魅力，通過各種活動，比如跳舞，唱歌，做游戲，表演以及演奏樂器等，讓學生發揮自己的特長，參與到課堂中。因為小學生都是活潑好動的性格，老師們就更加容易和孩子們融在一起，更加有助于建營快樂活躍的教學氛圍，讓孩子們樂學，愛學，體會音樂課中的成就感。

活潑好動的性格特點，可能也會導致學生意識不到課堂紀律的重要性，特別是在音樂教學課堂當中，有些孩子，一旦還興奮好動起來，就會導致課堂秩序的混亂。在這種情況下，我們的教師要做出合理的組織和引導，讓我們的整個課堂井然有序，但是又不乏味。提高整個課堂過程中學生的自制力，這就要求我們每一名音樂教師在上課前對整堂課做好整體的把握，做足細節上的處理，認真地完成課堂設計，預設到可能突發的一些狀況，在整個整個教學的過程當中及時反應，做出調整。比如在游戲環節，可以提前先讓學生充分了解游戲規則，避免出現不必要的混亂，提高課堂的效率。

（三）現代化教學手段豐富教學

多媒體已經廣泛應用于課堂教學當中，在音樂課堂中使用多媒體有助于提高學生的學習興趣，通過多媒體能夠更加直觀的讓學生了解一些音樂作品的背景，表演方式，不僅豐富了我們的音樂課堂，讓學生了解到音樂理論知識，而且能夠拓展到生活中各個方面，提高學生的綜合素質，熱愛生活，養成正確的審美觀。

例如小學教材中的《布谷》，運用多媒體課件播放《小燕子》，師生律動進教室。用語言敘述春天（景色、動物、事物等）。如：師：春天來了，我們周圍的許多事物都發生了很大的變化，你能說一說春天嗎？（引發學生用語言來描繪美麗的季節：花、草、樹木……）再次運用課件觀看春天景象，模仿布谷鳥叫聲呼喚春天布谷鳥的叫聲，師生一起做音樂游戲：扮演春天：師生共同模仿布谷鳥的叫聲。叫聲喚來了春天，每一位小朋友做好一個造型動作（花、草、樹、動物等）隨著《布谷》旋律做動作，要求跟著音樂的節拍律動，通過表演，培養學生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布谷鳥的情感。多媒體讓音樂課堂更加直觀，貼近生活，為孩子的想象添上了飛翔的翅膀，豐富了生活知識，也提高了音樂素養。

使用多媒體課件輔助還可以讓教學節奏加快，有利于學習效率的提高，比如一般在音樂課堂唱歌教學上，老師要書寫大量的發聲練習，重難點節奏，變化音，裝飾音以及比較難以唱好的旋律等等。這樣就會浪費大量的時間。而多媒體課件就可以節約大量的時間，它可以直觀的標示出重難點節奏的同時還可以用錄音的方式打出正確的節奏。讓學生從直觀的視覺與聽覺上，很快就獲得知識體驗。

（四）開展各種課外活動

音樂教學不僅僅是在課堂當中傳授給學生音樂的相關知識，我們要充分利用豐富多彩的課外活動。讓學生體驗音樂之美?，F在的很多孩子很多都會彈奏各種樂器，這就更有助于我們在課余時間組織活動，比如“小小鋼琴手”“校園小歌手”評選等。鼓勵學生在音樂教材的基礎上，了解一些很經典的、膾炙人口的兒歌，豐富我們的音樂教學內容。同時順應時代的發展的需要，滿足學生的好奇心和模仿力。

定期開展一些和音樂有關的課外活動，例如在如詩如畫的春天，用美麗的聲音擁抱，孩子們與家人們用不同的形式表達對春天的熱愛，有的學生自制打擊樂器，有的同學創編手勢舞，有的同學吹豎笛，那一張張笑臉，為春天增添了靚麗的色彩。音樂節奏是音樂的骨骼，對小學音樂教學有著重要的作用，老師們可以采用多種形式學習節奏，有杯子節奏，聲勢律動，學生在玩中感受音樂。

（五）、賞識教育，找到發光點

在音樂課堂當中，我們也要善于使用賞識教育，讓每一個孩子發現自己身上的發光點。因為并不是每一個學生都有著音樂方面的天賦，因此我們要更關注于不同類別的學生，比方說有著音樂特長表現積極的學生，我們要更多地提升他們音樂方面的能力，為他們提供更多的機會去展示自我。而那些沒有音樂特長，但是卻又很喜歡音樂的孩子，他們同樣有著音樂夢想，要及時的給予他們鼓勵和表揚，讓他們相信自己也有著音樂天賦，激發他們對音樂上的興趣，挖掘他們的音樂潛能。還有一類孩子，對音樂上充滿渴望卻又缺乏自信心，這就要求教師善于觀察這些孩子的表情，多和這些孩子進行眼神上的溝通，讓他們慢慢地提高自己的自信心，投入到我們的音樂課堂當中來。而那些對于音樂沒有什么感覺的學生，他們有時會故意搗亂，引起我們所有老師的關注，對這樣的孩子，我們更多的是賦予我們的愛，音樂是人類心靈的最好的湯藥，也是最有營養的精神食糧，所以我們要讓這類孩子充分的體會到音樂之美。關注我們的每一個學生，讓他們都能夠找到自信、體驗成功、展示自我、愛上音樂、找到快樂的一個小天地。

二、人文底蘊

所謂“人文底蘊”就是指對中國傳統文化的深厚了解，人文底蘊是促使一個人長久、健康發展的精神動力、精神支撐的綜合體。

（一）在課堂教學實踐中提高學生的人文底蘊

作為一種文化，受到民族、時代等因素的制約。通過音樂了解各民族、各時代的文化特征是很重要的，也是高中音樂課的重要任務。在學生的文理科學習中，與文化關系最直接的要數中文課與外文課。在這些語言類課程的學習中，我們常常會碰到一個概念——“語感”，指人對于某種語言文化的感性把握能力。語感好的學生往往在閱讀時能理清思路，表達時能行云流水、緊扣中心。文化的反映形式是多種多樣的，同種文化的各形式間也存在著許多通感。與“語感”相對應，在音樂中有個“樂感”的概念，指人對于某種音樂文化的感知和把握能力?，F代音樂學的研究表明，在同種文化下，語言與音樂在音調、格律、組織原則（語法結構）上都存在著趨同的思維傾向。因而，音樂課教學可以在學生對音樂文化思維的探索過程中結合進他們對該種文化所表現出來的其他方面（如語言、美術、歷史、地理等）的切身感受，從各個角度豐富學生對于該種文化的認識。

（二）創設情境提高學生的人文素質，以慧眼發現、培養音樂花朵

音樂不僅僅是聲音的游戲，也不僅僅關乎音色的質地，音樂在心理、精神、智力和社會層面均有重要體現。換句話說：音樂藝術不僅僅是一項具有自發性的技藝，同時也記載了人類的智慧。兒童猶如苗圃里的花朵，需要精心照料和栽培，又如一棵小樹，在你的裁剪下枝繁葉茂。在他們小的時候，就要充分挖掘和調動他們學習音樂的積極性，這將對其以后樂感、表現力、審美能力以及道德情操的培養起到重大、積極的作用。這就要教師有過硬的業務水平、較高的藝術素養和良好的職業道德，才能把稚嫩的小苗培養成參天大樹，成為現代化建設的高素質人才。

有些音樂內容的學，我們會利用多媒體創設一定的情境，去了解其背后的文化底蘊、創作背景以及作者要表達的情感等。讓學生們更多地從這首歌曲當中去感受深遠的文化，弘揚中國傳統。不斷去提高我們學生自身的人文修養。比如《我和我的祖國》這首歌曲，它就是采取了抒情和激情相結合的筆調，將優美動人的旋律與樸實真摯的歌詞，巧妙的結合起來，表達了人們對我們偉大祖國衷心的依戀和真誠的歌頌。在教學過程中，讓學生感受兒女對于祖國深深的熱愛之情，引發自豪感和愛國情懷。

古希臘哲學家柏拉圖說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的”，正確的音樂教育可使學生的心靈得到美的熏陶與凈化只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清音樂學科的特點和學生的實際狀況，認真分析，巧妙設計，切實調動學生學習的興趣，讓課堂充滿活力，就會順利地實現我們的教學目標。音樂課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天。