高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性思考

摘要：乒乓球別稱國球，備受社會大眾喜愛，是歡迎度極高的運動項目之一。在我國高校體育體系中，乒乓球是必不可少的體育課程。然而，目前大多高校乒乓球教學中依舊存在一些問題，嚴重影響乒乓球教學質量的提升。本文以乒乓球教學為切入點，積極分析了我國高校乒乓球教學的課程特點，并分析其存在的問題，相應地提出了解決對策，助力我國高校乒乓球教學方式展開多樣性變革。

關鍵詞：乒乓球;教學;改革;可行性

乒乓球是我國國球，在眾多運動會中為我國爭取了極高的榮譽。乒乓球運動，在我國擁有扎實的群眾基礎，乒乓球愛好者隨處可見。乒乓球運動需頭腦與肢體協調配合，同樣還檢驗著運動者的身體素質。對我國眾多高校而言，乒乓球都是高校體育課程教學中十分重要的項目。高校乒乓球教學質量，直接關乎我國國球發展命運。乒乓球自帶娛樂性、競技性，日益吸引大學生的喜愛。然而，經過實際調查發現，高校乒乓球課程學習效率卻日益低下，教學過程存在很多問題。如何實施高校乒乓球教學方式的多樣化改革，也就成了高校需格外關注的焦點問題。

一、高校乒乓球教學的課程特色

我國乒乓球運動兼具娛樂性、競賽性與適應性，受眾群體廣泛。最近幾年，隨著高校不斷擴展生源，加上乒乓球文化的迅速發展，越來越多的大學生群體開始喜愛乒乓球運動。在高校體育課開展時，也有越來越多的人開始選擇乒乓球項目。乒乓球運動項目對專業性要求提高，乒乓球操作技術復雜，擊球時要有一定技巧，同時還要保持身體協調與超強的反應力，這些在無形中均為高校乒乓球教學帶來了難度。高校展開乒乓球教學，目的在于促使學生鍛煉身體，以鍛煉身體為基礎，進而掌握乒乓球技能[1]?；诖?，高校乒乓球教學應立足現實狀況，充分結合乒乓球運動特點，致力展開多樣化教學改革，促使越來越多的學生掌握乒乓球運動技術。了解乒乓球比賽規則，進而提升學生對乒乓球的興趣，進一步發現體育運動魅力，最中促進身心健康全面發展。

二、高校乒乓球教學存在的問題

（一）教學理念落后

任何學科教學，都需要有先進的理念進行支撐。響應國家號召，各大高校早已將體育鍛煉視為學生參加體育運動的理念。在高校展開乒乓球教學之際，本應堅持“以人為本”，積極鼓勵學生參與體育項目，進而實現鍛煉學生身體及提高體育教學水準的目的。然而，縱觀大部分高校乒乓球教學現狀，便可發現其教學理念極度落后，過度關注乒乓球課程考試結果，完全忽略了對學生體育意識的培養[2]。

（二）教學方法單一

檢驗體育項目教學效率的關鍵標準，在于體育項目教學方法是否恰當。根據調查發現，大多高校體育課教學依舊推行“選課制度”。在選擇體育項目之際，學生往往都會優先考慮體育成績是否容易達標，以及體育課授課教師是否“通情達理”。以不掛科為目標進行體育項目選擇，未融入個人愛好，為后續體育運動項目教學帶來一定難度[3]。同時，大部分體育教師依舊采用傳統教學方式，一味地小學生灌輸乒乓球知識，導致學生長時間處于被動學習狀態，慢慢喪失了對乒乓球的學習熱情。在高校乒乓球教學時，技巧教學固然重要，但應堅持理論教學與實踐教學的融合。然而，由于體育課人數過多，體育教師并未為學生預留充足的訓練機會，導致學生的乒乓球操作水準遠遠跟不上乒乓球知識的輸出速度，嚴重影響乒乓球教學質量。

（三）教學設施落后

在高校乒乓球教學時，乒乓球教學場地極為重要。乒乓球體積小，很容易遭受外界環境的影響?；诖?，室內教學環境更適合乒乓球教學。但經過調查發現，大多高校乒乓球場地均設置在露天場景，很容易就遭受刮風天氣、下雨天氣的影響，導致乒乓球教學進程遭到阻礙。其次，即使部分學校乒乓球教學場地設置在室內，但是卻實施收費原則，導致一部分學生放棄室內乒乓球訓練機會，嚴重影響學生的使用效率，為提高高校乒乓球教學質量帶來負擔[4]。

（四）教學評價單一

這里所謂的教學評價，實際上就是教學考核，也就是檢驗高校乒乓球教學質量的一個標準。目前，高校乒乓球課程考核標準方式極為單一。定量考核指標極多，以技術考核為主，嚴重忽略了學生個體素養的培育。學生對乒乓球基礎練習的重視度慢慢降低，導致乒乓球教學初衷有所變化。單一的教學評價，會導致高校乒乓球教學過分看重結果，進而忽略了教學過程。一些學生本身缺少乒乓球基礎，在期末考核時很難取得理想成績。不得不說，一味注重乒乓球教學效果，難免會影響學生學習乒乓球的積極性，令高校乒乓球運動項目的推進難上加難。

三、高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性對策

（一）更新可行性乒乓球教育理念

高校針對乒乓球教學方式進行多樣化改革，首要前提就是更新教育理念。加大力度提升學生體育鍛煉的參與意識，注重培養學生興趣，提高學生對乒乓球運動項目的關注，助力學生樹立終身的體育學習觀念。同時，還要注重打造和諧的師生關系。優良的師生關系，有助于提升學生對體育項目的積極性，促進師生完美互動，提高乒乓球教學質量[5]。為此，也就需要高校教師堅持構建“互動型”教學理念。只有從源頭改變高校體育教育理念，才能真正培養學生的乒乓球學習興趣，進一步拉近教師與學生的距離，從而解決當前高校乒乓球教學的難題，促進高校乒乓球教學任務順利落實。

（二）創新可行性乒乓球教學方法

高校應注重創新乒乓球教育方法，彌補單一式乒乓球教學方式的弊端，進而帶動乒乓球教學質量的上升。采取多樣化教學方法，可高效提升學生注意力，從而活躍乒乓球課堂氛圍，令乒乓球教學質量穩步提高。在具體的乒乓球教學中，既要加強訓練學生的基本動作，還需要通過多媒體設備及信息技術引入“多媒體教學方式”。應用多媒體技術，可將乒乓球教學動作進行細致化分解，通過“慢播放”方法令學生清晰了解乒乓球動作要領[6]。此外，通過多媒體教學，還能帶領學生進一步觀看優質的乒乓球比賽。在觀看比賽時，教師需及時針對比賽內容進行講解，幫助學生了解乒乓球比賽規則。結束觀看比賽后，教師應邀請學生共同分享自己在觀看乒乓球比賽時發現的技術問題，并針對學生提出的問題進行答疑解惑。通過觀看乒乓球比賽，不僅能讓學生進一步發現乒乓球技巧在比賽中的應用方式，同樣還能促使學生形成競爭意識、合作意識。

（三）強化可行性硬件設施建設

乒乓球教學本是實踐性極強的教學項目，其對硬件設施要求極高?；诖?，高校應格外注重乒乓球賽場、訓練室的建設，盡可能避免選用室外場地現設乒乓球訓練室及賽場。同時，還要最大限度開放乒乓球訓練場地，杜絕胡亂收費現象，這樣才能吸引更多學生參與乒乓球運動，由此提高學生的乒乓球訓練熱情。此外，在建設乒乓球場地時，一定要保障場地的安全性。在提高乒乓球訓練場地使用率的同時，還要合理規劃場地，最大限度滿足學生的使用需求，為學生學習乒乓球、訓練乒乓球提供便利。

（四）簡化可行性教育內容

乒乓球動作技術復雜，又存在一定難度，這為眾多高校制定乒乓球教學內容的工作帶來了一定難度。實際上，高校體育教師展開乒乓球教學時，應靈活安排教學內容，切記不要一味地生搬硬套傳統教材及傳統規定下的教學內容。應以學生的整體接受能力為標準，選擇精簡實用的教學內容，合理安排教學時間及教學進程[7]。例如，在教學乒乓球技術動作時，推、打、拉、彈、搓、拔等技術，很難能做到面面俱到。所以，就應科學設計教學主次點，把技術教學重點放在搓球、拉球和攻球等方面。從最容易學會的技巧入手，慢慢上升到難度極大的技巧。在循序漸進中，通過精簡教學手段可有效提高學生的乒乓球潛力。此外，傳統模式下教學乒乓球，準備活動大多都為慢跑、徒手操及小游戲等，這些形式雖然能起到熱身效果，但與乒乓球技巧教學卻沒有很大關聯性。為此，不妨將乒乓球基本技術動作融入到課前熱身環節，這樣在學生做熱身準備時，也能進一步培養“球感”，無形中增加了乒乓球練球機會，實用性與趣味性也會有所提升。

（五）構建可行性娛樂化教學方式

體育項目具有娛樂屬性，它能促使人們更樂于享受體育活動。在娛樂因子的作用下，學生對乒乓球運動會產生濃厚的興趣，進而達到健身及體育鍛煉的目的。當前，隨著乒乓球課程人數的增多，乒乓球技術水平的分級也要求越來越嚴格。乒乓球教學娛樂目的，主要通過帶有娛樂化的教學方法來實現。例如，在乒乓球教學課堂中，體育教師就可以充分融入乒乓球的游戲屬性、競爭屬性，并結合學生的競爭心理，組織乒乓球小游戲、小比賽等[8]。在游戲與比賽中激發學生熱情、潛力，促使學生切真切實感悟乒乓球運動帶來的樂趣，進而提高學生的乒乓球學習效果。

（六）踐行可行性綜合化教學測評方案

成績是檢驗學生學習質量的標準，但并非是唯一標準?？茖W評定成績，可有效刺激學生的學習積極性。然而，一旦成績評定出現差池，便會挫傷學生的熱情與自信。為此，高校應注重體育教學測評的改革。一般來說，高校乒乓球體育課測評內容大同小異，評分標準千篇一律，很難真正展現學生實際的乒乓球應用能力[9]。在應試背景下，體育運動教學也無法逃離成績“困擾”。為了提高體育成績，不惜花費大量時間進行訓練，長此以往累積了體育學習壓力，導致學生對乒乓球運動的熱情慢慢減退，最終成績終不如愿。為此，高校應注重乒乓球教學的綜合化測評，保障學生在可行的綜合化測評中取得符合自身水準的預期成績。

結束語：

總而言之，在高校展開乒乓球教學方式多樣化改革工作之際，需謹慎選擇可行性方案。從轉變觀念入手，為學生提供輕松愉悅的運動環境、學習環境，引導更多學生參與到乒乓球項目教學中。落實高校乒乓球教學方式的多樣化改革，能最大限度滿足學生在體育運動方面的現實需求，助力學生強身健體，并養成良性的體育運動習慣，進而提高學生的綜合素養，促使其全面發展。

參考文獻：

[1]秦潔瓊.高校乒乓球教學方式多樣化改革的實施策略探討[J].開封文化藝術職業學院學報，2020，40（04）：92-94.

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[6]萬心怡.高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究[J].運動精品，2018，37（04）：7-8.

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[8]韓迪.高校乒乓球教學方式多樣化改革的思考[J].廣東蠶業，2017，51（07）：44-45.

[9]王一，王順熙.高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究[J].運動，2016（12）：93-94.

作者簡介：倪春玲（1976.6.10）女，民族：漢，籍貫：吉林省長春市，職稱：講師，學位：體育教育學士學位，研究方向：從事體育教學研究工作。