多角度引領學生續編童話故事

景潔

【摘 要】 在小學語文教學中，童話故事是非常重要的分支，童話故事對于小學生有著強烈的吸引力。而課本中的童話故事非常有限，所以，教師應該從多方面加強對學生續編童話故事能力的培養。

【關鍵詞】 小學語文;閱讀教學;續編童話

童話故事是一種美好、純真但蘊含深刻寓意的文體，童話故事對讀者在學習和生活等方面有一定的啟示作用。小學生處于身體生長和智力發展的關鍵時期，閱讀和續編童話故事對成長有重要的作用。教師應該從多方面培養學生閱讀和續編童話故事的能力。

一、多方面培養學生閱讀和續編童話的興趣

興趣是最好的老師，人是容易好奇的動物，兒童承載著人類的很多好奇。因此，引起孩子閱讀童話和續編童話的興趣是非常必要的教學方式。教師可以從平時的課文教學中培養學生對閱讀童話的興趣。例如，部編版小學一年級下冊的文章《小青蛙》，“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病?！苯處熆梢砸蕴釂柕姆绞揭龑W生思考問題，進入文本的初步認知：“我們每個人都見過小青蛙，但是小朋友們知道為什么小青蛙會存在嗎？”課堂上活躍起來，孩子們七嘴八舌地說起自己的想法，“因為小青蛙是一個好可愛的東西，它給我們帶來樂趣?！薄耙驗樾∏嗤茈x我們很近，就在身邊的大自然里?！苯處熆梢孕Х隆蹲勇?、曾晳、冉有、公西華侍坐》中孔夫子的笑而不答，當孩子們的好奇心達到高潮時，教師就可以引導孩子們進入文章的學習，如此一來，學生的學習積極性會被老師、同學帶動起來，自己也會在好奇心的驅使下主動閱讀、思考文章，教師在課堂上的教學可就事半功倍了。

二、培養學生的想象思維

續編童話的能力主要源于學生的語文綜合素養和想象思維，所以，教師應該在平時的教學中幫助學生養成主動思考、自主學習的習慣，鍛煉學生的想象思維。例如，在學習部編版小學一年級上冊的《雪地里的小畫家》的過程中，教師可以由一個謎語進入教學：“說它是花沒人栽，六個花瓣空中開。北風送它下地來，地上樹上一片白?！绷邭q的孩子大多都不知道雪花呈六邊形，只看前兩句話應該很難猜出是雪花，但是當他們讀到后兩句時，結合現實生活，便很容易想到是雪花。謎語具有趣味、簡練的特點，既可以提起學生主動思考的興趣，又能夠鍛煉學生閱讀、分析的能力，還可以引起他們學習有關課文的興趣，提高學習效率，可謂一舉多得。

三、加強學生續編童話的訓練

引領學生續編童話故事需要加強學生續編童話的訓練，讓學生在練習續編童話的過程中不斷豐富自己的思維和想法。例如，部編版小學語文一年級下冊《狐貍和烏鴉》，“狐貍在樹林里找吃的。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正歇在樹枝上，嘴里叼著一片肉……狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了?！边@個童話故事主要講了狐貍騙烏鴉的肉吃的故事，狐貍通過幾種不同的方式來讓烏鴉張開口，讓烏鴉嘴里叼著的肉落下，當狐貍問道：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉沒有說話，當狐貍說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話后，非常得意，于是想開口唱歌，后來狐貍成功搶到了狐貍口里的肉。教師可以讓學生總結自己從這個故事中學到的道理，并通過自己的想法來續編或者改編這個故事。比如，學生閱讀了這個故事以后，可以看出狐貍的聰明和烏鴉的驕傲，學會“在什么場合說什么話，怎么說話”和“驕兵必敗”等道理。對于故事的續編，學生這樣寫：“后來烏鴉在吃肉的時候，又遇見了一只狐貍，不管那只狐貍跟他說什么，他都不再張嘴，只是默默地吃完嘴里的肉?！薄盀貘f在丟了肉之后非常后悔，他難過地回到自己的巢里，他想，自己以后絕對不能在關鍵時刻放松警惕，不讓嘴里的肉再次飛走?！薄盀貘f找到狐貍，要求狐貍歸還他的肉，狐貍不承認自己搶走了烏鴉的肉，烏鴉無奈地飛走了，烏鴉意識到叢林里是一個弱肉強食的世界?！泵恳粋€學生的思維和見解不一樣，對同一個童話故事的改編和續編也有很多不同的方式。教師可以將童話故事的改編或續編布置成課堂作業，讓學生在規定的幾十分鐘內完成任務，這樣可以充分調動學生的緊張感，讓緊張的精神提高學生認真思考的能力。教師也可以讓學生在課后完成任務，這樣可以給予學生充分的思考時間，讓學生充分發揮自己的想象思維，思考故事內涵和走向，從多方面思考故事，從多角度改編、續編童話故事。

續編童話故事需要調動學生多方面的能力，如想象思維能力、邏輯推理能力、語文核心素養和語言運用能力等，因此，教師應該從多方面引領學生續編童話故事。

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