小學低年級寫話指導

沈莉莉

【摘 要】 小學低年級是學生學習的重要時刻，小學生低年級時期正是開發智力、培養語言表達能力的重要階段，因此，教師在引導小學生進行寫話指導時要注重培養小學生的寫作能力。教師在引導小學生進行寫話時，要運用合理的教學方式，引導小學生走進生活，在生活當中進行觀察，這樣才更加容易寫話，提高小學生的寫作能力，同時可以消除小學生心中的緊張感，會自然而然地進行寫作，提高低年級小學生的寫作能力。

【關鍵詞】 小學;低年級;語文;寫話指導

目前，語文學科深受學生和家長的重視。在進行低年級寫話引導時，教師要充分調動小學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師，只有學生對語文學科充滿興趣，才會充滿求知欲。寫話指導一直都是小學低年級階段的教學重點，低年級的學生寫作能力較差，寫話引導時，教師要運用多種多樣的方式來進行教學，提高學生的學習熱情。同時，教師要制訂相應的實踐活動，引導學生在生活當中學習，引導學生在更加廣闊的學習空間當中學習，獲得更好的學習體驗。

一、引導學生積累素材，提高學生學習興趣

教師在引導小學低年級學生進行寫話時，可以從生活、課堂當中積累素材，這樣學生因為語言知識儲備比較充足，就可以很好地進行寫話。教學時，教師可以引導學生在生活中多多觀察，學生只有認真觀察一件事物，才可以更加準確地進行描述。同時，課上，教師也可以引導學生積累寫話素材，使學生在課堂獲得良好的學習體驗，充分調動學生的學習積極性，這樣才可以讓學生更好地學習。

例如，在教學二年級上冊課文《蘋果落地》時，教師可以在課堂上為學生介紹一些描寫蘋果的優美語段，引導學生進行積累。學生在積累了大量的優美詞句以后，才可以更好地完成寫話。教師還可以引導學生在課下認真觀察蘋果，寫話可以從三個方面著手，先寫視覺效果，寫一寫自己看到的蘋果是什么樣的;之后從觸覺入手，描寫學生摸到蘋果時是什么感覺;最后從味覺入手，引導學生寫一寫蘋果是什么味道的。教師要引導學生從自己的生活入手，培養學生的觀察能力，提高低年級學生的寫話能力，鍛煉學生的寫作能力。

二、制定多種實踐活動，提高學生學習興趣

在教學時，教師可以多設計一些實踐活動，鼓勵小學低年級學生積極地參與實踐活動，引導學生在活動當中學習。教師為學生營造一個良好的學習環境，學生可以自主學習，提高學習興趣，在游戲當中學習可以加深學生的學習印象。學生在實踐中體驗生活，所以寫話內容充滿生活氣息，更加生動有趣。教師制定實踐活動可以有效地提高學生的參與熱情，讓枯燥的學習變得生動起來，讓學生在更加廣闊的學習空間當中進行學習，學生遇到問題時采用多種方式解決，培養學生自主學習和解決問題的能力。

例如，小學語文二年級課文《畫雞蛋》，教師可以在為學生講解課文的同時計劃開展活動，活動過程當中，教師可以引導學生自由組合，之后對雞蛋進行觀察，此后，教師引導學生在圖紙上繪畫，引導學生圍繞雞蛋進行寫話，這樣可以豐富教學方式，引導學生在充滿樂趣的學習過程當中成長。

三、教師多多鼓勵學生，引導學生大膽創作

小學低年級學生正是想象力發達的時期，教師在引導學生進行寫話時要注意多多鼓勵學生，激勵學生大膽創作。如果學生寫的內容教師并不理解，不要先急著否定學生，可以先向學生了解原因，再對學生進行正確的引導。教師要多給予學生肯定，激發學生寫話的興趣，增加學生的學習熱情，引導學生放開手寫作。

教師要認真對待學生所寫的內容。比如，教師引導學生圍繞西瓜進行寫話時，有的學生只寫了“這西瓜真是又大又圓??！”這時，教師就可以先引導學生進行描述，比如西瓜的瓜瓤、瓜子、口感，可以拍一拍西瓜，聽聽聲音。教師要引導學生進行正確的寫作，而不是急著否定學生，教師的肯定會增加學生的學習熱情。

綜上所述，我們可以發現，要想引導小學低年級學生進行正確的寫話，首先就要進行正確的引導，教師可以引導學生仔細觀察自己的家庭和生活，培養學生的觀察能力;其次，教師帶領學生進行實踐活動，在實踐當中學習知識，提高學生的學習熱情;最后，教師要多多鼓勵學生，引導學生自由創作，增加學生的學習興趣。

【參考文獻】

[1]蔣成璃.面向21世紀小學教師繼續教育叢書，特級教師教學論文薈萃[M].杭州：浙江教育出版社，2002.

[2]崔巒.抓住課程改革機遇 大力改進習作教學[J].小學青年教師，2019（07）：45.