為兒童播下人生規劃的種子

高勇

職業啟蒙教育包含了學校、社會和家庭的預期，引導學生認識職業的多樣性、體驗職業的特點、了解職業的道德和規范，認識勞動創造、普通勞動者的意義價值。陶行知先生說：“生活即教育”，這說明教育與生活息息相關，勞動實踐、職業啟蒙應結合起來，共同為孩子的發展助力，讓孩子從小思考自己將來發展的方向，種下人生規劃的種子，做有志向的少年。目前，我國小學階段的職業啟蒙教育仍處于起步階段，家校合作的活動也處于探索和初級階段，本文將從家校合作的角度談談小學生職業啟蒙教育的實踐探索。

一、激發興趣，了解自我

興趣是最好的老師，利用小學生的年齡特點，激發孩子對職業探索的欲望，帶領孩子們對自己的特長與愛好進行正確的認識，然后樹立自己的志向，并正確了解各種職業的特點，把他們領進豐富多彩的職業世界，這有助于他們明確自己的人生方向與目標。

1.從閱讀書籍中發現職業興趣

“理想的書籍是智慧的鑰匙?！遍喿x可以幫助我們拓寬視野，獲取更多有趣的知識。因此，為了激發學生的職業興趣，老師可向學生推薦類似于《忙忙碌碌鎮》《我長大了》《他們是如何工作的》《亨利福特怎樣制作汽車》《獻給孩子們的世界建筑之旅》《一度電的旅行》等等與職業相關的書籍，積極引導孩子們利用課余時間進行閱讀。教師可鼓勵他們不動筆墨不讀書，把感興趣的地方在書上標注出來，也可以在旁邊進行批注，寫下自己的思考，以便在讀書交流會上與大家分享自己的感受。一段時間之后，教師要在班級內召開“品味書香，共享收獲”為主題的班級讀書交流會，營造良好的交流與學習氛圍，實現“職業啟蒙”。師生在主題閱讀交流活動中的互動、交流、討論和分享，能夠促使學生更好地學習與掌握與職業有關的知識，引發他們的思考，逐漸發現與激發自己的職業興趣。

2.從學生身邊資源發現職業興趣

對學生身邊潛在的小學生職業生涯教育資源進行廣泛的開發，比如，一些優秀的電視節目。最近，央視網有一檔和職業相關的節目《中國夢的實踐者——行業先鋒》，向我們介紹了各個行業的不同勞動者，有中國載人航天工程飛船系統總設計師張柏楠、鞍鋼敬業愛崗楷模李新玲、伊犁森林消防員張澤澤、中鐵一局五公司杭州地鐵安全總監秦勇勝……節目講述了他們如何忠誠于自己的職業夢想，用堅持不懈的努力和艱辛的勞動成為行業中的楷模。老師可以推薦給孩子們看看，讓他們認識到每個職業的背后都有辛苦的付出，才能取得耀眼的成果，向學生們傳遞職業啟蒙的正能量，加深學生對于職業的興趣和理解。還有，現在各地新開了不少具有特色的職業體驗館，小朋友可以在輕輕松松的“角色扮演”過程中，進行各種社會常見職業的體驗，如印刷員、醫生、播音員、警察、銀行職員等等，能很好地激發他們的職業興趣，發現自己職業的興趣點。

二、家校聯手，體驗職業

1.開展家長“進課堂”活動

各班巧借家長資源，定期開展“家長進課堂”活動，邀請各個行業的家長按照計劃有序地走進班級，向孩子們介紹自己的職業，分享自己的工作故事，講述相關專業知識。目前，我校學生家長已累積了十來種職業的分享，如“帶你走進茶藝世界”“交通警察的故事”“走進醫護工作者”“獄警教你如何保護自己”“心理醫生與健康用腦”“眼科醫生教你如何愛護自己的雙眼”等?！凹议L進課堂”活動后，老師會趁熱打鐵，布置“我眼中的某某職業”主題手抄報等實踐性作業，讓孩子們記錄下對于該職業的深入了解，思考今后所從事的職業所需要付出的努力與具備的素養，從而初步感受職業本身所具有的意義，這也有助于學生自身世界的豐富。

2.建立校外輔導團隊

為了得到家長進一步的支持，學校需要積極開展多種形式的家長培訓，聯合家庭教育培養學生的職業意識。指導家長可以更好地補充學校教育，進一步拓展職業啟蒙教育的時間與空間。學生家長從事著各種職業，教師要通過講座、“告家長書”等宣傳將“職業啟蒙”活動的重要意義與活動內容告知家長，真誠地尋求家長的幫助，發放調查問卷，了解家長們的不同職業，并根據類別建立家長職業檔案，進一步整合家長資源，形成資源庫。

3.開展調查訪談活動

聯合家庭多開展各種調研活動，比如，節假日親朋交往，指導孩子對周圍人的不同職業進行充分的了解、認識、接觸、體驗，帶孩子積極地參與到各種社會實踐當中，做好走訪調查工作，將職業的種子埋藏在孩子心中。比如，我們開展了“五一”勞動節系列活動，走近各行各業勞動者、和崗位上的勞動者合個影、贊一贊工作崗位中的勞動者等活動，拉近了孩子與行業勞動的距離，增強了勞動觀念和服務意識，這對于孩子職業意識、職業觀察力和職業敏感度的培養與提高至關重要。

三、實踐活動，豐富認知

1.開展好綜合實踐活動

學生在“職業啟蒙”課堂和書籍上所獲取的職業認知一般比較淺薄，為幫助他們更加深入地認識、理解職業世界，教師就必須進行實地考察，并開展各種實踐活動。小學綜合實踐活動不受課堂的限制，是跨學科的動態開放性的課程。設計特色的職業啟蒙實踐活動能幫助孩子們將正確的人生志向與勞動觀念樹立起來，提升生涯規劃的能力。

2.開展“走進一個職業”小課題研究

小課題研究適合高年級學生，能夠提升學生的綜合能力，即自主探究、發現問題、解決問題。學生可以在教師的指導下結合自己的興趣愛好，自主選擇“走進一個職業”課題，還可以聯合其他同學成立小課題組，共同承擔研究的任務。學生研究小課題時需要嚴格按照方案的制定、分析資料的收集整理、調查小報告的撰寫這三個步驟進行。教師可在活動結束時在班級內開辟一個展示園地，將學生的研究成果——調查小報告張貼出來，達到分享成果、表揚激勵的效果。小課題的研究不僅能夠幫助學生深入了解各行各業的職業特點，樹立正確的社會道德觀，能平等尊重每一種職業，更能不斷提高學生思維的獨立性，這對于學生合作精神的培養和人際交往能力的提高至關重要。

除此之外，教師還可以開展諸如參觀大學校園、開展真實職業體驗日活動、走進醫護工作者、我最敬佩的勞動者等活動，豐富的實踐活動能使學生深刻認識和理解不同的職業，確定自己將來的職業目標，在將來的職業生命中懂得尊重和珍惜。

3.實施豐富獨特的校本課程

在職業啟蒙教育中，日常教學滲透最為常見，如勞動課、德育課或心理課老師的教學內容，這些在一定程度上會關系到職業啟蒙教育，為此教師需要積極鼓勵創新課程，讓職業啟蒙教育融入日常教學中，使學生潛移默化地受到影響;教師也可以將多學科進行融合，多開設一些烹飪、手工、縫紉等課程，這些課程與日常生活密切相關，不僅能夠幫助學生成長，且能夠增強學生的日常生活技能，還有信息、舞蹈、設計等課程，對于學生個人能力特長的發展十分有效，而這些都可以添加到學校課程計劃當中。這些課程作為興趣社團課程，在一定程度上關系到學生的生活，且能夠指明學生今后的發展方向，使學生明確未來的生活目標與就業方向。

早在20世紀初，黃炎培已經提出“人欲受職業訓練，必先受職業陶冶”。在小學階段，我們要循循善誘、潛移默化地影響學生，使其思考自己的人生目標，明確人生要有自己的夢想，把握當下，展望未來，努力做更好的自己，成就自己美好的人生。

【參考文獻】

[1]李支其.中小學生職業生涯規劃教育的構建與實施[J].價值工程，2011（36）.