幼兒園課程游戲化的組織策略

陳斯斯

摘? 要：幼兒教育市場的迅猛發展以及家長們工作時間緊張，無暇照顧孩子。越來越多的家長把孩子送入幼兒園，既讓孩子接受了教育，交到了玩伴，擁有一個快樂的幼兒時期，又讓家長們可以放心的工作。幼兒園的小朋友們年齡一般是在3至6歲，他們調皮愛玩，很難長時間的待在教室里學習，因此老師不能用一般的教學方法去教導幼兒園的孩子們，而應該考慮到小孩子的性格特點，將做游戲與學習結合到一起，讓小朋友們在玩樂中學習，鍛煉小孩子的體能，提高小孩子的學習水平。本文分析如何在幼兒教學中把課程和游戲聯合起來？推動課程游戲化的施行。

關鍵詞：幼兒園;課堂游戲;組織方案

如今新課改不單單涉及到了小學、中學、大學，還對幼兒園的教學有了要求。按照新課改的指示，老師在對幼兒園小孩子進行教育時：要了解他們的心理、鍛煉他們的身體平衡能力、教導他們用語言表達自己、引導他們認識世界;要通過在課程學習里添加游戲因素，利用做游戲的過程教導小孩子們學習，進而做到素質教育，孩子們快樂學習。想要做到達到課程游戲化并不容易，我們在這方面還有不少的問題需要解決。

一、什么是課程游戲化？

課程游戲化是近幾年才出現的一種幼兒教學觀點，它提倡讓小孩子們在玩樂中學習，學習中得到快樂。過去老師講說知識學生接收的教學方法并不適合用在小孩子的身上，小孩子適合在游戲中學習的教學方法。所以就有人提出了以課堂為中心、游戲作為課程學習的輔助的教學觀點，也就是我們說的課程游戲化。

二、當前幼兒園在教學工作中出現的問題

（一）老師對于課程游戲化理解不正確

由于某些老師對于課程游戲化的理解不充分，很難把握在教學中增加游戲活動的度，導致經常有老師在帶著孩子們玩耍時忽略了孩子們知識的學習的現象發生，也會有老師過分強調孩子們的課程學習，強行在游戲中插入知識，使得小孩子們玩的不開心、學習的效果也不好。這兩種現象的出現是老師對課堂學習中增加游戲活動的錯誤實施所致的，其它的老師應該吸取他們的教訓，不要犯和他們同樣的失誤。

（二）老師對兒童教學的觀點不合適

雖然老師意識到要結合游戲對小孩子進行教學，但是他們并沒有認識到游戲在教學中發揮的作用有多么明顯。在真正的教學活動中，依然按照過去的教學方法：老師做教學活動——學生進行模仿。這種上課方式不僅使課堂氣氛沉默、孩子們體會不到學習的樂趣、教學效果有限，而且限制了小孩子們的自主活動行為，不利于發展小孩子的創造性、想象力。

（三）老師利用游戲展開課程的水平不足

老師對于怎樣做到課程游戲化還處于摸索的階段，正在想方設法的把理論運用到現實教學中。在實際的教學過程中，老師往往是依照自己制定的教學安排令小孩子們的進行活動。而這些活動的安排是以老師的思維方式進行的，并不完全貼合小孩子的心理，不符合他們的思維習慣。因此，小孩子在做活動的時候，很難感受到樂趣，他們的個人能力也難以得到發展與鍛煉。

（四）應試教育留下的后遺效應

我們國家的老師和家長都受應試教育的影響很深。強調孩子的學習成績，要求孩子進入到更好的學校是每一個老師和家長的執著。因此，老師對于教學中的游戲活動缺少足夠的重視，家長惱火于孩子們只知道玩樂而不去學習。比如，小孩子回到家里和媽媽說：“我今天和好朋友玩了捉迷藏、老鷹抓小雞?！焙托『⒆訉寢屨f：“我今天認識了一個漢字，畫了一幅畫”媽媽的心情絕對是不一樣的。如果是前一個說詞，對孩子要求嚴格、有上進心的媽媽也許會生氣，要求孩子私下里學習漢字、才藝。對孩子要求比較放松的媽媽不會對孩子說教，也不會夸獎孩子。但是如果是后一個說法，媽媽們聽到一定會很開心，極力的夸獎孩子。入學考試的存在讓家長們緊張不已，十分關心小孩子們的成績，不愿意讓他們把時間浪費在玩樂上。

三、課程游戲化的開展方案

（一）利用多媒體展開課堂游戲

老師可以利用玩游戲孩子們之間互相比賽的方法進行教學。比如在教導孩子們語言時，老師可以利用多媒體被孩子們反復播放動聽的兒歌，并教他們唱出來。在課堂即將結束的時候，老師還可以評選出唱的最好的小孩子獎勵他一顆糖果、一塊餅干或者是一顆小紅星。另外老師還可以安排孩子們回到家時，在家人面前唱今天所學習的兒歌，增加親子間的互動。通過這樣的方式，把教室變成游戲的場地，讓孩子們在娛樂中學習。在練習孩子們的動手能力時，老師可以利用多媒體向孩子們播放一些小視頻，如小女孩喜歡的芭比娃娃換衣服的視頻，以及動畫片《大耳朵圖圖》中的某些視頻，如圖圖上幼兒園不哭鬧、聽老師的話，兔兔自己穿衣服整理玩具。這時，老師可以找來小朋友們的衣服，然后教他們折衣服?；蛘咴诤⒆觽兺媪送婢咧?，讓他們學著涂涂的動作把自己的玩具都收起來。這不僅能夠鍛煉孩子們的動手能力，還能夠培養孩子們的獨立能力，增加他們的生活技能。

（二）利用身邊資源開展課外游戲

由于幼兒園的孩子年齡小、人數多、老師相對較少用處，帶孩子們到幼兒園外活動的安全難度較大，所以老師應該充分利用幼兒園內已有的資源多多開展課外活動。比如，在春天讓小孩子們觀察園內的花朵、小草。小朋友們自由選擇喜歡的植物觀察，此時老師可以為他們介紹這些花草的形狀、色彩、高度等，然后讓孩子們回到教室把自己觀察的花草畫下來。老師不必過分在意孩子們所畫花草的線條，而是培養他們對于畫畫的興趣，讓他們喜歡畫畫。另外可能會有小孩子的注意力被引到其它地方，如玩沙子、觀察草地里的小昆蟲等等，老師不用強制讓孩子們待在一起，讓孩子們自主選擇游戲方式。其實，帶孩子們玩游戲是為了孩子們可以更好的學習，老師的最終目的是養成孩子們的認知能力、讓孩子們學會思考、學會表達，提高孩子們的動手能力。

我們要想實現課程游戲化需要老師在教學中勇于實踐，積極在課堂活動中添加游戲環節。同時，老師要調整自己的觀念，多與其它老師交流，從其他老師的錯誤嘗試中吸取教訓，從而優化自己的教學設計，讓知識自然的融入在游戲中。同時，老師也要給予小孩子自主游戲的機會，讓孩子的個人能力在做游戲的過程中得到發展與進步。我相信通過各位老師的努力，我們一定可以向社會向家長提交一份優秀的方案。

參考文獻

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