如何做好幼兒教師工作

■文/奚彥靚

教師在幼兒園管理中具有重要的作用。幼兒教師應根據幼兒的實際情況，本著一切為幼兒發展的宗旨，扎實地開展教學工作，逐步形成自己的班級特色，促進幼兒德智體美全面健康發展。下面我結合自己的工作實踐，談談自己的心得體會，以供參考。

具備良好的素質

陶行知先生說：“學高為師，身正為范?！庇變航逃ぷ鞯奶厥庑砸笥變航處煴仨毦邆淞己玫男睦硭刭|及專業素質。幼兒教師應以“一切為幼兒”作為工作的動力和目標，促進幼兒全面健康發展。

幼兒園的日常工作煩瑣單調，面對幼兒的各種情況和自身的壓力，部分教師容易情緒化地把負面情緒傳遞給幼兒。這就要求幼兒教師協調好自身與工作之間的關系，管理好自身的情緒并掌握處理問題的能力。此外，教師還要注意自身形象，教師的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。除了具備良好的心理素質，幼兒教師還應不斷學習，提高自己的專業能力，以真誠的愛、實實在在的行動打動幼兒的心，為開展教學工作打下堅實基礎。

營造適宜的生活環境

本學期我擔任小一班的教師，對于剛入學的小班新生離開了自己熟悉的環境，難免會產生哭鬧的情緒，對陌生環境會產生緊張膽怯的心理，因此創設良好的生活環境有利于幼兒行為規范的養成。小班幼兒以具體形象思維為主，針對小班幼兒的年齡特點，開學初期我開展了以穩定幼兒情緒為主的教學活動，我運用多種教學方法，制作了精美的教具，采用圖文并茂的教學形式，充分地調動了幼兒學習的積極性，從而讓幼兒感受到集體生活的樂趣。

幼兒園的一日生活分為入園接待、戶外活動、集體教學活動、區域活動、幼兒進餐、午間活動、午睡、游戲活動、幼兒離園等，我讓幼兒用貼紙標簽的方式認識自己的毛巾和杯子，讓幼兒養成飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，并督促幼兒多喝水。我通常以表揚幼兒為主，讓幼兒對自己的表現充滿信心，從而更積極地參與活動，幫助幼兒養成良好的行為習慣。

重視養成教育和家園共育

幼兒階段是形成和培養良好行為習慣的關鍵期。良好的班級常規有利于幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒健康、活潑的成長。常規管理貫穿幼兒的一日生活，是幼兒教育過程中不可忽視的一部分。

幼兒教育不僅僅只依靠學校教育，家庭教育也同樣有著舉足輕重的作用。家長是孩子的第一任老師，很多家長過分溺愛孩子，導致幼兒養成了許多不好的行為習慣。因此我們要實現家園共育，努力做好家長工作，讓家長在家中注意培養幼兒良好的常規。幼兒教師應主動聯系家長，及時告知家長幼兒在園的狀況，與家長保持密切的聯系。教師還可以通過家訪的方式，發放一些優秀的家庭教育資料等幫助家長掌握科學的家教方法，讓幼兒良好的行為習慣在家中得到強化。為了強化幼兒的意識，我班還設置了“我真棒”的評比欄，家長及時反饋給教師幼兒在家里的行為表現，教師則通過貼紅蘋果的方式肯定幼兒在家的優秀行為，讓幼兒體會到表揚的快樂，持之以恒地保持自己的良好行為。

有效開展師幼互動

教師與幼兒的互動是一個永無止境的課題，它一直在我們的日常生活及教育教學中不斷地發展。在日常教學活動中，面對自身職業需求的壓力和外界壓力，為便于管理，有時候幼兒教師會利用自己的絕對權威管教幼兒，對幼兒的行為進行控制、約束，以此來建構自己所想達到的整齊劃一的班級現象，但這種做法是錯誤的。幼兒教師應注重個別教育，提高自身對幼兒行為的觀察，為幼兒提供寬松的學習環境，與幼兒建立良好的朋友關系，多站在幼兒的角度思考問題，才能更有效地實現師幼互動。

每一個幼兒都是獨特的個體，要想成為幼兒的朋友，得到幼兒的信任，幼兒教師需要用個人的魅力征服幼兒，用自己的熱情和真心感染幼兒，幫助幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒健康快樂全面發展。