中職《經濟政治與社會》教學現狀與措施微探

劉煥軍

摘要：作為職業高中的必修課之一的《經濟政治與社會》，其內容主要是為了對學生進行馬克思主義的基本觀點教育和我國社會主義經濟、政治、文化與社會建設的常識教育。本文在分析了在中職院?！督洕闻c社會》的教學現狀后，提出了改進的措施，以提高這門課的教學效果。

關鍵詞：職業高中;《經濟政治與社會》;教學現狀;具體措施

隨著社會的進步、經濟的發展，市場對技術型人才的需求量越來越大，職業教育越來越引起人們的重視，國家也在逐步加大推進職業技術教育的力度，各級各類中職院校大量涌現。中職院校在培養技術人才的同時，更要加強學生的思想教育，促使學生形成正確的人生觀、世界觀、道德觀。如果只注重知識的傳授、技能的培養，而輕視思想教育，不僅會影響學校的管理，而且會影響學生的發展、繼而影響社會的和諧穩定。所以，中職院校一定要認真對待《經濟政治與社會》這門學科。

1 中職院?！督洕闻c社會》教學現狀

1.1 中職院校普遍對《經濟政治與社會》課程的重視程度不足

雖然目前國家在逐步加大推進職業教育的力度，各類各類中職院校大量涌現，但絕大多數的中職院校仍然側重于對學生進行專業知識的培訓、專業能力的提高，而忽略對學生思想認識、道德修養、社會認知等方面的教育和引導。在這樣的思想指導下，《經濟政治與社會》這門融經濟知識、政治分析、社會建設與發展的課程，往往得不到學校有關方面的重視。首先體現在課程的安排上。

以北京師范大學出版社出版的《經濟政治與社會》（第三版）為例，本書共五個單元，14課，每一課又包含若干小節。與經濟有關的有6課，與政治有關的有5課，與社會發展有關的有3課，牽涉的內容非常多，要想把所有的知識系統地展現在學生面前，必須有足夠的上課時間。但學校在安排這門課時，往往一周只安排2、3節課，遠遠滿足不了系統講完課本內容的需求。其次表現在教學方式的單一、教學手段的老套。在這本教材中，與經濟有關的內容占了很大比重，顯而易見，是本課程的重點學習內容。但這部分內容所牽涉到的與經濟有關的專業名詞有些艱澀難懂，有些經濟現象所折射的領域復雜繁多，超出了部分學生的認知和判斷能力，一些老師在課堂上沒有借助現代化的教學手段來幫助學生理解、分析，而是照本宣科，使課堂沉悶枯燥。第三，忽略了在本課程安排中所滲透的思想教育。在本教材內容的編排中，不管是經濟，政治，還是社會發展，都滲透著對學生的思想教育，《經濟政治與社會》課應該是對學生進行思想教育的主陣地。但老師在講課的過程，往往只講知識，輕視或忽略思想教育，覺得這是與課堂內容無關，缺少與學生間的溝通、交流，不去了解學生的思想狀況，沒有給學生充足的時間將課本知識與社會現象聯系起來進行思考和分析、討論，使所講知識往往停留在理論層面。使學生不能達到“知行合一”，有的學生甚至是“既不知，更不行”。

1.2 中職學生上《經濟政治與社會》課時，思想懶散、行為散漫

在傳統觀念的驅使下，現在在中職院校就讀的的學生，大部分都是由于沒有考上高中、大學，無奈之下上了這類學校，學生整體素質不高，自制力差，缺乏上進心。大部分中職生在進入中職校園之前，一直生活在父母、老師的嚴格監督之下，初高中的課程也安排的非常緊湊，學業任務重，升學壓力大，學生的思想一直處于緊張的狀態，沒有更多的閑暇時間自己自由支配。而進到了中職學校，沒有了升學的壓力，學業任務也輕了許多，課程安排也松散了很多，遠離了父母的監督，老師們對學生的要求也降低了很多，供自己支配的時間一下子多了起來。相當一部分學生會在短時期內進入“天高任我飛，地闊任我行”的自我迷失的狀態。再加上對社會認識不足，人生目標不明確，很容易沾染諸如吸煙、喝酒、拉幫結派、打架斗毆等不良習慣和行為，甚至為了物質上的享受，走上犯罪道路。

在學校管理方面，由于沒有升學壓力，所以基本上沒有完善的競爭機制，對學生的評價也不夠及時、公正、公平，強化了學生拖拉隨意、自由散漫的生活習慣。同樣因為沒有升學的壓力、沒有各種各樣嚴格的考核評比，再加上《經濟政治與社會》與所學的專業技能基本沒有聯系，且內容枯燥、課堂沉悶、形式單一，更引不起學生學習的興趣。

1.3 傳統考核方式與實踐成效測評相脫離

在中職院校中，對《經濟政治與社會》進行考核時，沒有從課程本身所具有的特點出發，仍然采用的是傳統的閉卷考試，缺少對實踐能力、認知能力、責任感、使命感等思想道德水平的考核，以單一的成績來衡量學生對這門科的掌握程度、考核任課老師的教學效果。但實際上，學生的成績高低和思想認知、道德修養水平并不能成正比。成績好，并不能說明這個學生思想道德水平就高。同樣，并不能因成績差而否定這個學生的道德修養。這樣的考核方式，重學習能力的考察而輕道德水平的考核，失去了這門課對學生在思想認識上的引領作用，違背了大綱中對這門課的三維目標的提出。

2 推進中職院?！督洕闻c社會》教學的措施

2.1 中職院校的有關領導、老師和學生都要和要加強對《經濟政治與社會》課程的重視程度

在中職院校，首先從學校方面要在輿論導向上做好宣傳，使老師、學生在思想層面上逐漸認識到《經濟政治與社會》這門課在學生的成長過程中所起的重要作用，要認真對待這門課。其次要針對學科特點、學科內容，安排充足的課節，使任課老師有時間在課堂上采用多種形式將課本知識和社會現實有機結合起來，讓學生通過對具體社會情況的分析，掌握有關知識，提高分析、判斷、決策、綜合能力，強化責任意識，增強使命感。第三，重視在本課程安排中所滲透的思想教育。在教學計劃的安排上、教學方式的改變上、教學手段的采用上、教學活動的組織上，都要對學生進行思想教育的

滲透。

2.2 改變中職學生思想懶散、行為散漫的上課狀態

中職院校要“教”“育”并重，加強對學生的管理。由于年齡的特征、學校的特性，對于中職生的管理，既要嚴格，又要適度，管理和教育要雙管齊下、同步進行?！肮堋笔菫榱烁谩坝?“育”好了，可以很好地促進“管”。兩種手段相互促進，缺一不可。班主任老師在開學伊始，仍然要勤于跟班，善于觀察，多了解學生動向，一旦發現學生思想認識不正確或行動異常，及時和學生溝通、交流，扭轉錯誤的想法、中止不當的行為。必要時還要和家長做好溝通，確保學生的良性發展。對于問題學生，更要付出耐心，講究方法，多關注，多了解，多引導，在最大程度上使其不違紀、不違規、不違法。在最大程度上扭轉學生思想懶散、行為散漫的局面，為上好《經濟政治與社會》課打下良好的基礎。

2.3 開創新穎的《經濟政治與社會》教學模式

教授《經濟政治與社會》的老師在上課時，要摒棄傳統的照本宣課的枯燥的上課方式，要充分利用多媒體等現代化教學設備，開創新的教學模式，將學生放在主體地位，激發學生的學習興趣，讓學生自主的去探究、發現、歸納、總結，逐步將知識進行內化，提升道德水平、提高個人修養。比如帶領學生一起觀看實時新聞，讓學生在觀看的過程中欣賞自然風光，了解社會動態，領悟思想內涵。也可以進行情景教學，比如在學習《企業中的勞動者》時，在教室借助一定的道具，創設一個企業，讓學生分別扮演其中的企業家和勞動者勞動者，讓學生在模擬的過程中，深刻了解到二者之間的關系，從而引導學生要透過經濟現象來分析生產規律的本質。還可以帶領學生走向市場，進行實地教學。比如在學習《商品的交換和消費消費》時，可將學生帶到商場超市中，讓學生在具體的購物過程中，嘗試去作等價交換;通過貨比三家，讓學生學會在購物中使用性價比進行比較;通過購物的取舍，讓學生建立合理的消費觀。這些靈活的教學方式，可以拉近老師和學生的距離，樹立老師在學生中的威信，同時還可以將正確的人生觀、價值觀、道德觀，在無形中對學生進行滲透，極大的提高了教學效果。

2.4 教學過程中采用靈活結合多樣的教學方法

“方法大于力氣”，做同樣一件事情，良好的方法，可以取得事半功倍的效果。教學也是如此?！督洕闻c社會》這門課所包含的內容，與現實生活密切相連，更適合教師采用靈活多變的方法進行教學?！鞍咐虒W法”就是一種很好的教學方法。比如在學習《個人的收入與理財》時，可以給學生展示具體的案例：一個人每月收入6000元，要還房貸1500元，生活基本費用2500元，不可預知的消費設定為600元。請問：剩下的錢如何合理理財，才能取得利益最大化、風險最小化？讓學生運用所學知識進行小組討論，取得最佳方案。此外，還可以采用“啟發式教學法”，老師在課堂上針對一個問題，對于學生進行啟發，讓學生在自己的引導下，一步一步說出答案，既激發了學生學習的興趣，又營造了良好的課堂氛圍，還加深了學生對所學知識的掌握。

“互換角色法”，也是一個不錯的選擇，讓學生當老師，自己當學生，提前告知學生要講述的內容，讓學生提前備好課?？梢宰寣W生結合具體內容和自身特點采用多種課型進行備課，可以單獨備課，也可以小組合作。在學生進行傳授知識時，由老師或別的學生向授課學生提出問題，讓授課學生在備課、講解、釋疑的過程中完成本節課的學習任務?！爸挥邢氩坏?，沒有做不到”，要敢于打破常規思維，與時俱進，采用貼近生活，靈活多樣的的方法開展教學。

2.5 考核方式與實踐成效測評相結合

中職院校在對《經濟政治與社會》進行考核時，要結合學科特點，將試卷成績和實踐能力結合起來進行綜合考核，建立公平、公正、客觀的考核機制，達到既完成教學目標，又提高學生能力的目的。

3 結束語

總之，中職院校自上而下，一定要充分認識到《經濟政治與社會》這門課對學生成長的重要性，改變傳統的思想認識、教學方法、考核機制，充分利用課本資源、媒體資源，將滲透在課本中的知識傳授給學生，促進學生的學習與成長，讓他們在走上社會后，能眼中有光、心中有愛，并且運用所學來造福社會。

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