教育觀念的更新與現代教育技術的應用

李征

摘要：隨著當今信息化和大數據時代的到來，以及科學技術的發展，在教育領域也進行了現代化的技術運用，但是在當今現代化的教育技術運用的過程中，由于受到傳統觀念的影響，很多的現代教育技術并沒有發揮其應該有的影響，所以目前很多的高校應該進行著重的進行教育觀念的更新，本文將進一步的分析教育觀念的更新以及現代教育應用的關系。

關鍵詞：教育觀念;現代教育技術;更新

前言：

目前，隨著我國科學技術的發展，很多的行業都進行了相應的現代化技術的應用，但是就目前來說，在教育這個行業，尤其是在相關的高校，目前很多的現代化技術并沒有起到應該有的作用，依然受到傳統觀念的束縛，本文將進一步的探索相關高校如何進一步的發揮現代教育技術的應用，并進行教育觀念的更新。

1.我國的現代教育技術應用和教育觀念的基本概況

1.1現代教育技術和教育觀念的相關內容

教育觀念就是說，目前各個高校進行教育時候的教育理念，這個理念的范圍是比較廣的，包括有相關的學校制度的規定以及相應的高校自己獨立的校園文化等一些意識上的東西，同時相應的各個高校根據自身的特點所制作的有關自己本校的校本課程、相關的教師的培訓和定期的學生的社會實踐，以及高校自身的硬件設備等等這些都可說是教育觀念所能體現和具體包括的內容，而現代教育技術，就是說利用當今的信息化以及相應的大數據、互聯網的一些特點，進行現代化的教學，就目前的各大高校來說，最普遍的就是進行多媒體教學，在教學的過程中，老師運用多樣化的ppt作為展示的形式，但是由于當前很多的高校還是存在著傳統的教學理念，主要是老師教課，學生被動的接受，在進行課堂講授的時候，很多的老師也只是利用ppt進行展示，在課堂的設計環節依然是從知識的引入到知識的講授以及最后的課堂小結，并沒有進行現代化的教學理念，沒有體現學生和老師的互動性，也沒有體現學生的積極主動性，沒有進行現代化的啟發式教學，這種傳統的教育理念對于培養學生的創新能力以及實踐能力有著嚴重的消極作用，同樣的目前很多的高校甚至利用現代化教學手段進行實驗課的講授，只是單純的利用多媒體進行講解，這樣非常不利于培養學生的想象力、創造力以及動手實踐能力，所以說教育觀念的更新能夠進一步的促進現代化教育技術應用的效果，相應的現代化教育技術的應用要求我們進一步的進行現代教育觀念的更新。

1.2高?，F代化技術應用的現狀

目前，各大高校雖然對于現代化教育技術的應用已經比較普遍了，但是仍然存在著一些問題，影響著教育效果，其中最重要的就是，很多的高校雖然已經進行了現代化技術應用，但是只是存在著應用的表面化和形式化，對于真正具體的知識的傳授以及相應的教育觀念的培養并沒有起到應有的作用，比如，現在很多的教師在進行講解知識以及在進行課堂的設計環節時，過分的強調多媒體PPT的重要性，制作了很多的花俏的形式以及相應的動畫形式，并沒有有效的真正的和知識融為一體，甚至很多的高校教師只是在公開課、校領導檢查或者慕課的時候才會使用多媒體等相關的現代化技術，同時現代化技術的運用應該是能夠做到高校的資源進行超鏈接形式的使得學生和老師都能夠對相關的資料進行相關的搜索和查詢，進行真正意義上的校園數字化，而當前高校的現代化教育技術的運用還是存在著著重關注技術運用的表面化和形式化，所以說想要進一步的促進現代化技術在教育中的運用效果，不僅需要相關的高校進行高新技術的引用，同時更重要的是進行教育觀念的革新。

1.3加強教育觀念更新的重要性

由于當前各大高校的的教育觀念，還是停留在傳統的教育理念上，只是進行簡單的教書，傳統的教育模式是在一個講臺上，對于固定的課本或者知識點，進行講授，但是現代化的教育模式更應該能夠體現學生的主動性，不僅僅是教師進行教授，同樣的課堂更應該是師生互動的過程，由于當前的教育觀念比較落后，所以在近些年來，盡管相關的高校已經進行了現代化的教育技術的應用，但是效果并沒有那么顯著，所以想要進一步的提高現代化教育技術的應用效果，使教育進一步的滿足現代化的要求，培養德智體美勞綜合發展的人才，就要進行教育觀念的更新，教育觀念的更新可以說是深刻的影響到學生的創新能力、實踐能力等綜合能力以及素質的提升，教育能夠進一步的促進一個國家的經濟和政治的發展，相反如果說一個國家的教育比較落后，那么相應的人才實力就比較薄弱，相應的創新能力就差，而當今世界是一個注重科學技術和創新能力的世界，所以說加強教育觀念的現代化能夠進一步的培養出符合現代化發展的人才，從而進一步的促進我國現代化的進程。[1]

2.加強現代教育技術應用和教育觀念更新的相關措施

2.1高校落實教育改革的相關內容

對于相關的高校來說，要進一步的加強對教育觀念更新的重視程度，有關的校領導要嚴格的落實國家教育部的改革內容，把素質教育落實到高校教育的具體環節當中，要對一線的教師進行教育觀念更新的培訓，并且制定相關的考核制度，首先對于教育理念的理論要有明確的認識和了解，同時這個考核也要落實到教師進行教學的具體環節，比如，對于一些創新性的課堂，并且能夠啟發學生思考、提高學生的實踐能力以及思維想象力的要對有關的教師加以表揚和獎勵，同時相關的高校也要把教育改革的內容具體落實到校園文化的各個環節，比如教室的板報以及宣傳欄，同時對于現代化教育方式的運用，也不要僅僅的拘泥于課堂多媒體的使用，要提供給學生更好的搜集資料，自由使用學習資源的相關數據和超鏈接，能夠形成從教師課件準備以及上課、評價等數據化，同時現代化的教育手段也要使得相關的授課教師能夠根據高校提供的資源進行搜索和整和，這個資源是非常豐富的，便于老師根據每個學生特點，制作出符合每個學生的相關課件，能夠做到利用現代化教育技術進行因材施教，相關高校要加強對新課改的教育觀念的重視，更加注重教學的綜合化，更加的注重教學的學生的主體化，對于學生的考核制度要打破傳統的教育觀念，打破唯分數論，采用全面的教育評價法，比如可以對學生實行相關的操行評等的評價發方法，利用綜合的評價來進行學生的全方位的促進，同時我們可以利用現代教育技術，就比如，相關的高?？梢越⑾嚓P的數字評價系統，能夠有效的記錄學生在學期中的各方面的相關表現，進行自動化的記錄以及相應的評分和評價，這樣能對學生自己的評價方式和結構更加動態化的展示，同時又能夠促進學生自我的操行評等的提高，這樣在新型的教育評價方式下進行現代化的教育技術的運用，才能最大化的發揮現代教育方式的效果，并且能夠促進學生綜合素質的全面發展。[2]

2.2高校教師要改革傳統的教育觀念

高校的教師也要進行教育觀念的革新，因為教師是最直接接觸到學生德，是直接的教授者，是相關的現代化的教育技術的運用者，所以說相關的教師要學習現代化的教育理念，相關的高校教師可以通過學校的先關培訓進行教育掛念的理論學習，以及積極參加高校對于現代化技術操作的實踐培訓，積極的掌握現代化的教學手段，同樣的更為重要的就是，相關的教師在平時的教學過程的運用，包括在進行課程的設計的時候，要能夠進行課程的校本設計，根據大綱然后結合高校提供的各種的資源進行整合，整理出符合本次課程的相關具體內容，同時也要把相關的課程內容放到相關高校的師生互動的數字平臺上，利用相關的現代化的教育技術，促進老師教案和課程的獨特設計，并且能夠進一步的促進相關學生的自主化學習，也能夠提前的對相關的課程進行預習，同樣的在進行課程德講授環節，相關的高校教師要把更新后的新的教育觀念落實到具體的教學環節當中，在進行教授的時候不要一味的灌輸，更要一步一步的啟發學生，進行誘導方式的教學，對于相關的多媒體的運用也不要太依賴，雖然現代化的教育技術能夠豐富教學的方式，但是過于可視化的方式同時也對學生的想象力來說有著消極的影響作用，在平時利用現代化的教育技術的時候，不能夠過度使用，應該有效的控制以及把握好度，同樣的對于一些實驗課，也不同一昧的只利用多媒體放映的方式進行講授，因為實驗最重要的就是培養學生的動手實踐的能力，所以在進行實驗的相關教學的時候，相關的高?？梢砸M更為先進的相關的實驗儀器和相關的設備，利用這種的現代化的教育方式，來進一步的促進教學，提高學生的實踐能力。

2.3高校要勇于對教育觀念以及教育技術進行現代化改革

目前我國的相關高校在進行教育的時候，已經明顯的出現了傳統的教育觀念比較落后的狀態，目前很多的高校的教育觀念和現代化的技術已經趨同，所以相關的高?？梢栽谡n程大綱的前提下，進行本校教育的改革，包括有自身德教育理念的改革，就比如，建立起一套自己的校園文化，有的高校更加的注重學生的思想傳統教育，進行儒文化的教育，在進行教育的時候，更加注重學生的做人的教育，同時相關的高校也要勇敢的借鑒和吸收外國著名高校的教育理念和教育技術，目前我國的各大高校在世界高校的排名中并不是很高，這與當前我國的教育理念有著很大的關系，所以相關的高校要進行師生的外國訪問，使得相關的學校領導以及老師進一步的感受外國教育的先進的地方，要打破傳統的分數論，要像外國高校教育一樣，要提倡學生的自主學習能力，同時也要積極的引進外國教育現代化技術的應用，比如外國很多的高校已經建立起數字校園系統，這個大數據系統可以幫助學生了解到自己想知道的幾乎所有的知識，同時利用大數據也可以進行教學的匹配，使得學生更有效的選擇相應的課程。

3.結語

目前，我國的教育正在面臨著，素質教育的改革，改革的內容主要是為了進一步的培養德智體美勞全面發展的綜合型人才，以及改革原有的落后的教育觀念，更加注重學生的創新能力和實踐能力，所以有關的高校的教育觀念要進行更新，并且進一步的促進現代教育技術在教育教學中的作用。

參考文獻：

[1]段佩旭，李志等.教育觀念更新和現代教育技術的探索[J].教育觀念更新和現代教育技術，2018，21（20）：20-21.

[2]鐘華，王悅等.關于教育觀念和現代教育技術關系的相關分析[J].教育觀念和現代教育技術，2019，18（22）：50-51.