初中班主任德育教育有效性的加強策略

魏召虎

摘要：對于正處于青春期的初中生來講，很多學生都存在難以正確控制自身情緒的情況，這也在一定程度上為班主任教育管理工作增加了難度。再加上初中是學生三觀形成發展的重要階段，作為學生學習成長過程中的引路人，班主任應充分重視德育教育工作的有效落實，引導學生時刻遵守道德規范，為未來的學習成長奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;有效性

前言：

在新課改不斷推行下，德育工作也逐漸成為初中班主任日常工作的重要內容，導致班主任工作量的顯著增加。對此，為了給德育教育有效性提供有力保障，確保其能夠給初中生的學習成長帶來積極影響，其班主任一定要協調好德育教育與其他工作之間的關系。同時，還要充分考慮到初中生的身心發展特點，引用學生接受起來更容易的方式方法來為學生提供教育指導，以此來促進德育教育有效性的顯著提升。

一、班主任在德育教育中的作用

與其他任課教師不同，班主任并非是只負責教給學生一門學科的知識而已，其是陪伴學生時間最長，也是接觸最多的教師，且不論是早自習，還是晚自習，甚至是平常的課間，都能夠看到班主任的身影。除了日常學習生活中的默默陪伴，班主任在學生德育教育中發揮的積極作用也是不容忽視的。班主任通常都是最了解自己學生的教師，再加上經過長時間的相處，能夠知道引用哪種方式能夠取得理想的德育教育成果[1]。由此可見，班主任在德育教育中的地位是不容忽視的，其言行舉止都可能會給學生的學習成長帶來一定影響。所以，在日常教育管理中，班主任一定要堅持一視同仁的對待每一位學生，以更適合的方式來為學生提供公平的評價指導，以此來為學生的身心健康、全面發展，以及德育教育水平的進一步提升提供有力支持。

二、初中德育教育現狀分析

一是，班主任德育教育理念有待提升?，F階段，很多班主任教師在實施德育教育過程中，都習慣以說教模式來進行，導致很多學生都對德育教育存在一定的抵觸、厭煩心理。另外，因為應試教育理念的長期影響，很多班主任都過于追求學生學習成績的提升，習慣以考試成績來定義學生綜合素養的高低，經常會忽視德育教育工作的有效落實。這樣不僅不利于和諧師生關系的建立，也不利于學生良好道德品質的形成、發展，甚至會影響到學生未來的學習成長，廣大班主任教師一定要給予足夠重視[2]。

二是，要加強對學生個性特點的關注。不論是日常教育管理，還是德育教育工作中，班主任都要遵循因材施教原則。主要是因為每位學生的學習成長環境都存在一定差異，所以形成的個性特點也是各不相同的。因此，在開展德育教育工作中，要加強對學生差異的充分考慮，從不同方面來挖掘學生優勢特長，然后引用針對性較強的策略方法來為學生提供更科學的教育指導，也只有這樣才能夠取得更理想的教育成果。

三是，班主任未重視與學生家長的溝通交流。學生德育教育并非只是班主任一個人可以完成的工作，要想取得理想成果通常都離不開學生家長的有力支持。但就目前來看，很多班主任都未重視與學生加強的溝通交流，無法實現對學生居家學習狀態的及時掌握，也難以實現對學生心理變化的及時了解，難以為學生提供及時、有效的關心、指導。另外，在班主任、家長聯系不緊密的情況下，經常會出現家庭教育、學校教育不協調的情況，這也不利于學生的學習成長。對此，不論是班主任還是學生家長都要給予深刻反思[3]。

四是，德育教育方式較為單一?，F階段，很多學校在開展德育教育工作時，在教育方法的引用上都未做到系統化、多樣化。很多班主任在開展德育教育時也存在較強的隨意性，引用的方式方法也較為單一、枯燥，很少會對學生的個性特點做出充分考慮。這樣不僅不利于德育教育工作的高效、有序開展，也難以探索出真正適合學生，且簡單易行的教育策略方法，這也是德育教育有效性一直難以得到顯著提升的一個主要原因。所以，為了有效落實各階段德育教育目標，初中班主任應聯系實際情況，制定出更適合、完善的教育方案，探索出更有效的教育方法。

三、初中班主任德育教育有效性的加強策略

（一）更新德育理念，創新德育方法

在新課改不斷推行下，德育教育的意義也得到了進一步突顯。對此，其初中班主任應緊跟時代發展步伐，及時更新自身德育教育理念，積極探索更新穎、多樣化的教育方式，為德育教育有效性的進一步提升提供有力支持。就目前來看，很多班主任還在沿用傳統說教式的教育法，極易導致學生產生叛逆心理。對此，在新時期，其班主任應聯系實際需求，積極探索出更新穎、有效，且學生接受起來比較容易的方式來開展各項德育工作。比如：組織學生定期觀看一些德育類的視頻。如，為了培養、提升學生的愛國主義思想，可以組織學生定期觀看鄒越演講的《讓生命充滿愛》。通過國旗、國歌來進一步激發學生的愛國情懷，再通過黑人運動員故事的恰當引入，取得更理想的愛國教育成果[4]。

（二）運用教材來增強德育教育效果

在新時期背景下，教師應加強教材知識與學生實際生活的密切聯系，通過對教材內容的恰當引用來促進德育教育效果的不斷提升，將課堂主陣地的積極作用充分發揮出來。在日常工作中，班主任應加強與任課教師的溝通交流，加強德育教育在各學科教學中的恰當滲透，這樣既有助于學生學習興趣的激發、保持，也能夠為其健全人格的形成發展創造良好條件。

比如：語文教材中的《秋天的懷念》、歷史教材中的《中國工農紅軍長征》，以及數學教材中《中國人最先使用負數》等內容都可以用作德育教育素材，教會學生懂得為人處世的方法，為其良好道德品質的形成帶來積極影響。

（三）注重家校合作，增強德育效果

學生的成長教育要想取得理想成果，僅通過學校、教師單方面的努力是遠遠不夠的，往往都離不開家長的有力支持，在日常教育培養中，家長給學生道德品質形成發展提供的指導是非常重要的。對此，在德育教育這一方面，初中班主任應重視、加強與家長的合作交流，引導學生家長正確認識到加強德育教育的重要性，不能盲目的追求學生學習成績的提升[5]。

對此，班主任需要掌握學生家長更便捷的聯系方式，基于當前更先進的網絡基于來增加與家長的溝通交流。在此背景下，班主任平?？梢栽诮涣魅寒斨邪l布一些與德育教育相關的理論常識，引導家長充分認識到，孩子在進入初中后，極易和家長產生矛盾、隔閡，若出現類似情況，家長應及時與班主任聯系，共同商討適合的教育引導方法。這樣既可以幫助家長進一步明確孩子各階段的性格特點，也能夠進一步拉近親子關系，為德育教育有效性的不斷提升奠定良好基礎。又或者是定期組織家長會，與家長面對面交流，從不同層面來了解學生在家里的學習狀態，共同制定更完善的教育方案，為學生健康、全面發展提供有力支持。

（四）提升班主任德育素養，為德育賦予真情實感

首先，作為班級的領導人物，班主任在德育教育方面應做到以身作則，不論是在日常生活，還是教育工作中，都要善于以自身良好的道德修養、優秀的個人魅力來感悟學生。同時，班主任自身也要注重思想道德素養的不斷提升，實現對教學基礎理論、教學案例的靈活引用，為德育教育有效性的進一步提升提供有力支持。另外，班主任也要充分認識到加強德育教育的意義，在學校期間，除了要引導學生學習、積累更豐富的文化知識之外，還要重視道德修養的進一步提升，為未來的學習成長奠定良好基礎。

其次，在德育教育中，班主任應融入自己的真實情感。在日常生活中，班主任要為學生提供真切的關愛與細心關照，以一顆真心去感悟學生稚嫩的心靈，使得學生可以在班主任的關愛、指導下，更健康的成長，充分感受到溫暖的力量。尤其是對正處于青春期的初中生來講，在感情層面大多都比較敏感，討厭被約束。所以，在教育管理中，班主任應給予更多的耐心、細心，通過經常與學生面對面聊天談心來不斷拉近師生間的距離。也只有真正感受到班主任給予的細致關懷、真誠以待，學生才會同樣的付出真心，才能夠與班主任成為無話不談的朋友。這樣不論是對德育教育的有效開展，還是班級教育管理工作的順利落實都具有重要意義。

（五）積極組織課外活動，增強德育教育有效性

在進入初中之后，學生的學習任務、內心壓力都增加了很多，心理承受的心思也隨之越來越重，若不給予及時、恰當引導，極易給其今后的學習成長帶來不利影響。對此，班主任可以通過一系列課外活動的有效組織來促進德育教育有效性的顯著提升。學生對社會往往都充滿了好奇、陌生感，所以，若可以適當的為學生組織一些有益的課外活動，一定能夠得到學生的有力支持與積極參與，能夠給德育教育滲透創造更多契機。

比如：在五四青年節時，某班主任就組織本班學生去踏青，同時為學生講述了五四精神，這樣既可以讓學生放松身心，緩解壓力，也能夠受到積極向上的青年精神，以及強烈的愛國精神的影響?；蛘呤窃谥苣┑臅r候，組織學生去孤兒院、養老院參加公益活動。在活動中，學生可以教小朋友做游戲、寫字畫畫，又或者是陪老人聊天散步等等。這樣既有助于培養學生熱愛勞動、尊老愛幼的良好品質，也有助于學生集體意識的不斷增強，既可以豐富學生的日常學習生活，也能夠讓學生在潛移默化中接受德育教育。

結語：

綜上所述，初中生正處于身心發展的關鍵階段，在此階段，學生面臨的學業壓力不斷增加，再加上青春期的影響，導致很多學生都產生了不同程度的叛逆情緒?；诖?，班主任如不重視德育教育，不僅會影響學生道德品質的形成發展，也會給其今后的學習成長帶來諸多制約。因此，不論是為了促進初中班主任教育管理水平的進一步提升，還是促進學生的身心健康、全面發展，都要探索出更科學、有效的德育教育策略，以此來促進德育教育有效性的顯著提升。

參考文獻：

[1]賴玉芬.呵護學生自尊 樹立自身威信——初中班主任德育工作的總結研究[J].課程教育研究，2019（29）：194-195.

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[3]王建林.新形勢下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析[J].課程教育研究，2019（42）：224+227.

[4]李玉河.春風化雨，立德樹人——農村初中班主任德育工作策略分析[J].課程教育研究，2019（39）：194.

[5]常玉蘭.走進學生心靈 打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].名師在線，2019（27）：94-95.