高中生物實驗教學中核心素養的培養策略

摘要：新課改已經明確了其改革的重點放在了學生核心素養的培養上。培養學生的核心素養主要是通過學科教學的方式進行的。生物學科是一門以實驗為基礎的自然科學，其對于學生培養核心素養有著非常重要的價值和作用。本文主要探討的是高中生物實驗教學培養學生核心素養的具體方法，以期能夠促進學生的全面發展、提高學生的綜合素養，培養出國家所需要的綜合性人才。

關鍵詞：高中;生物實驗教學;核心素養;培養策略

引言

生物屬于自然學科，并把實驗作為其發展的重要基礎和關鍵。高中生物學科中所涉及到的實驗一般與生活聯系非常緊密且趣味性強，而且學生也能在實驗過程中主動動手參與進去，非常容易調動起學生的主動性和積極性。因此，在生物學課中使用實驗這一方法來提高學生的核心素養是重要的途徑和方式。如今現在教育發展非常迅速，高中生物也在積極開展教學改革。明確了在教育學生時不僅需要關注學生的理論知識體系的建設，還應當對學生的核心素養進行深層次的培養，以此能夠提高高中學生的各項素質。

一、核心素養概述

學生所需要具備的核心素養是指其在通過一系列的學科課程學習之后，能夠掌握社會發展和終身發展的能力與品格。這與傳統的素養有著較大的區別，即更加側重于團隊實踐、個人內在修養以及創新能力等多項內容。站在價值層面上來看，幫助學生養成核心素養是為了樹立其社會和國家公認的價值觀。在生物學科教學上，全方面培養了學生個體的適應社會能力和生活發展能力。

二、高中生物實驗教學中培養學生核心素養的策略

（一）掌握基本的實驗操作技能，體悟科學方法

高中生物課程中所涉及到的實驗操作技能囊括了制作臨時裝片光學顯微鏡，以及在容器內滴加試劑開展生物化學反應等。教師應該在實驗教學過程中指導學生能夠開展正確的實驗操作，并帶領學生體驗實驗中所蘊含的科學內涵和方法。

（二）運用實驗培養學生的科學思維

科學思維是個體將事實作為基礎，并運用務實嚴謹的態度來探索知識，并在這個階段中形成能夠解決實際問題和獨立思考的能力。在生物實驗教學中，學生要根據自己的實際情況和現實生活在課前積極收集相關的文獻和資料，通過開展嚴謹科學的實驗來驗證自己的思想。針對所得出的實驗結論反復分析和探究，這樣才能真正培養出正確科學的思維。

在進行生物實驗時，對實驗需要開展多次的對比。例如在《模擬糖尿的檢測》這一實驗中，可以對比其中存在的陰陽性。學生要開展三組的實驗參考和對照，并了解此次實驗開展真正價值所在。使用葡萄糖氧化酶法結合試紙，對過氧化氫和葡萄糖醛酸生成情況進行仔細觀察，過氧化氫的顏色會在本尼迪特試劑的作用下呈現出明顯的顏色。學生通過觀察實驗了解到科學本身所具備的嚴謹性，感受到生物實驗獨特的魅力與價值，更加積極探索生物學科。

（三）適時創新實驗材料和實驗方法

想要通過高中生物實驗提升學生的核心素養，就需要對現有的實驗教學進行創新。在學科核心素養理念的指導下，通過創新實驗可以幫助學生構建起科學的邏輯思維，同時對于學生的未來發展也有很大的幫助。

首先是在材料方面的創新。例如《在綠體中色素的提取和分離》所涉及的實驗當中主要囊括了分離和提取兩個實驗步驟。所提取的材料為菠菜。教師可以將這一實驗材料根據現實情況，改用為生菜或韭菜其他綠葉菜代替，也能根據現實情況就地取材開展教學。雖然改變了實驗對象，但是所產生的實驗結果和原理都是相同的。學生也可以運用不同的材料驗證實驗原理。

其次是在實驗方法上的創新。高中生物教材中有部分實驗在開展時需要投入大量的時間和精力，這樣在一定程度上會影響到學生的學習效率和最終的實驗結果。因此，教師應當考慮在不改變原理的情況下，使用其他合適的方法加快實驗的進程。例如酒精燈可以用恒溫的水浴鍋代替，人工研磨則可以運用榨汁機來代替。這樣一來，不僅可以將實驗的過程加快，而且還能夠讓學生了解到該實驗的原理和過程。

（四）將生物實驗與學生現實生活相聯系

教師在教學過程中應當帶領學生主動把開展的生物實驗和現實生活展開關聯，而且通過進一步的收集資料對于實驗中所涉及到的理論知識有更加深入的理解和把握。例如在《葉綠體中色素的提取與分離中》，可以在分離和提取色素時讓學生了解到其本質與特性，并且與生活中經常遇到的包含色素的食品，并運用問題導向的方式讓學生可以有更多的興趣主動運用實驗手段檢測一些食品中的色素。這樣一來可以讓學生對所學習到的知識內容掌握更加深刻。

（五）創建獨立的生物實驗室

生物課程與其他的課程相比，其更需要有專業的實驗場地、先進的實驗器械來支撐生物實驗課程的開展。但現在有相當一部分高中學校，生物課程的實驗環境相對來說比較落后，一般只能進行簡單的觀察實驗，對于課程中存在的一些難點問題無法深入探究和探討。因此高中需要大力支持，建立起完善的生物實驗室，包含了投影設備、黑板、生物實驗室所用到的器械以及旋轉桌椅等多種設備。這樣的環境才能極大的調動起學生們學習和投入到生物實驗的熱情和主動性。而且，完善的設施還能夠幫助教師在課后對每一項實驗做好記錄，對實驗結果進行深入分析，提高整個實驗教學的質量，促使學生在這個過程中增強自身的學科核心素養。

結語

高中生物實驗教學對于增強學生的核心素養，促進學生的全面發展，有著非常重要的價值和作用。學校應當主動發揮出生物這一門的學科優勢，并要求教師能夠在教學室主動進行實驗活動，促使學生能夠在參與實驗和學習實驗時提升自身的核心素養。另外，幫助學生能夠主動將自己的日常生活與生物實驗相聯系，完成以人為本的教學任務，培養出符合時代發展和社會需要的人才。

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作者簡介：許國興（1979.03-）男，漢族，福建廈門人，主要從事初、高中生物實驗教學。