如何引導學生重視環保問題

杜非麗

摘?要：初中生物化學課堂一直都是學生學業階段的重要學科。生物化學簡稱生化學科，對于人類的發展和技術水平的進步都有很重要的幫助。而在現代社會中，不論是生物技術還是化學技術的運用，對于人類生活水平的提高都起到了關鍵作用，但伴隨著人類活動的越來越頻繁，對于環境的破壞也越來越受到人們的重視。為了提高在生化課堂教學中學生的環保意識，激發學生的學習興趣，教師應該在教學中重視環保問題。只有教師在生活學習中重視起來，通過在課堂學習中引入環保概念，才可以最大化提高學生的環保意識，從而為地球生態平衡發展貢獻一份力量。

關鍵詞：環保問題;環保常識;小組合作

二十一世紀的今天，環保問題已經成為了當今社會的主流問題。而初中生物化學課堂教學中，如何提高學生的環保觀念，已經越來越受到重視。為了進一步的提升學生心中的環保理念，利用生物化學課堂的教學模式來讓學生形成環保主義價值觀，已經迫在眉急。初中階段作為學生思想發育的初始階段，只有正確利用環保理念運用到生物化學課堂上，才可以讓學生從小就形成良好的環保習慣。本文，通過對于如何在生化課堂中引導學生重視環保問題來進行探究，來為初中生物化學課堂教育事業貢獻一份力量，更好的創造輝煌的未來。

一、利用多媒體設備教學，拓寬學生環保常識儲備

教師在教學中可以通過利用多媒體設備進行教學，來提高學生的環保常識儲備。由于初中階段的學生，相對于環保知識的認知水平比較狹隘，并且由于生活中缺乏了解相關知識的渠道，學習任務相對較重等因素，學生在生活相對環保知識比較閉塞。而教師通過利用多媒體設備，在課堂教學中對有關的環保知識進行展示，學生不但拓寬了自己的環保知識儲備，也開脫了學生的眼界。并且通過多媒體設備，學生在了解環保知識的過程中感受到了生物化學知識在保護環境過程中的重要性，通過生物化學課堂知識和環保觀念的緊密結合，最終提高了學生的學習興趣，也提升了學生的環保意識，一舉兩得。

例如在生態系統章節中，教師通過利用多媒體設備對于生態系統的多樣性，以及生態系統對于人類發展的重要性進行科普。學生通過利用多媒體設備學習不但提高了學生對于生態系統的知識普及，擴展了有關課堂知識的知識儲備。另一方面通過多媒體設備，了解到了人類活動對于生態系統的破壞的嚴重性，對于保護生態平衡的迫切性。教師通過利用多媒體設備，提高了學生的課堂文化水平，也通過課堂文化學習提高了知識儲備，學生最終完成了學習任務。

二、利用生活化教學模式，增加課堂知識與生活的聯系

教師在教學中利用生活化的教學模式，通過對于初中生物化學知識進行生活化的教學，提高了學生的學習興趣，也讓學生對于生物化學課堂知識理解降低了很多的難度。而利用生活化的教學，學生在生化課堂中感受到了生化技術的進步對于生活有利的一面，而同時因為生化技術的運用，對于環境的危害也得到了了解。教師通過把環保主義和生活化教學的關聯，提高了學生利用生化知識在生活中保護環境的便利性。讓學生通過生化知識懂得了如何保護環境。進而不但提高了學生的生物化學水平，也讓學生在學習的過程中提升了環保意識，懂得了如何把生物化學知識運用到生活中來保護環境。

例如在塑料章節中，教師利用生活化的教學，普及了塑料在生活中使用的重要性，對于塑料對于生活水平提高的促進作用也進行了普及。教師隨后通過利用生活化的教學，讓學生聯想到塑料垃圾在生活中的危害，讓學生對于塑料垃圾的對于生態的危害有進一步的了解。同時學生通過生活化的教學，也感受到塑料垃圾距離我們并不遙遠，相反就在我們周邊，提高了學生在日常生活中重視環保的意識，進而為以后的生活環保價值觀發展奠定了良好的基礎。

三、利用小組合作教學模式，促進學生環保知識交流探究

教師在教學中，通過利用小組合作教學模式，來提高學生生物化學課堂中對于環保知識的交流溝通。教師通過利用小組合作的教學模式，讓學生在學習中對于課堂中的環保知識來進行互相溝通交流，通過學生對于環保方面的個人認知來進行共享，不但提高了學生的整體環保知識掌握水平。并且在了解的過程中學生也增進了感情，逐漸形成了環保合作學習意識。對于學生以后的發展，以及對于如何在生活中提高環保意識都有很大的幫助作用。

例如在能源章節中，教師通過小組合作，讓學生對于能源的重要性以及能源在生活中的作用進行自由討論。學生在討論中提高了對于能源的化學文化掌握，提高了學生的整體水平。以后教師通過對于化學能源的使用和開發對于環境的影響來進行小組討論，學生通過共同研究，對于化學能源開發中對生態的破壞的意見和知識進行了互相交流。學生在交流中掌握了更多有關化學能源開放的知識，對于環保的概念也更加深刻，最終在學習課堂文化中，對于環保價值觀的形成提供了土壤。

總之，保護環境從來都不是一朝一夕的時期，應該從娃娃抓起。而初中階段的學生，尤其是生物化學課堂的學生，則教師更應該在教學中引導學生重視環保問題，隨著社會的不斷發展，地球生態已經出現了很多環保問題。教師通過利用生物化學課堂的知識來提高學生的環保意識，不但有助于提升學生的生物化學文化水平，也有助于學生在學習中更好的掌握環保知識，提高學生的環保意識，最終更好的創造輝煌的未來。

參考文獻：

[1]楊洋，趙奎，朱鴻博.綠色化學——化學的新概念[J].化工管理，2018（14）：17-18.

[2]劉欣婷.淺談初中生物課堂教學中學生環保意識的培養[J].新智慧，2018（11）：86.

★ 課題題目：生化教學中對學生環保意識的教育探究

★ 立項編號：LYKT2113005