談新形勢下的中職教育學生管理

韓建寧

【摘要】作為九年義務教育之后教育的重要組成部分，中職教育作為培養優秀技術人員，為社會提供源源不斷的人才支柱的重要教育環節，越來越受到教育界的重視，中職院校的制度面貌也逐漸趨向正規科學，力圖以科學的教育理論、管理方法為指導，建設新時代的新中職教育。在新形勢之下，隨著本科教育的擴大招生以及高等職業院校的不斷自我提升，中職教育面臨著不小的生存壓力。本文首先闡述了中職院校學生管理在整個教育系統中的重要性，接著也指出了其目前來看還存在的一些問題，最后重點針對存在的問題，提出了針對中職教育學生管理的一些對策。

【關鍵詞】新形勢;中職教育;學生管理

引言：新時代教育理念重點圍繞著學生展開，強調以人為本，以學生為中心，發揮學生的主體作用。因此，中職院校需要抓住學生這個中心，以人為本進行日常學生管理。中職學生身心發展處于關鍵時期，學生完成了九年義務教育，進入了一個新的學習階段，面臨著新的機遇與挑戰，必然會產生一些發展上的問題。這時，教師作為教育者與引導者，需要及時關注學生的變化，加強與學生的溝通交流，積極接受和學習新的教育管理理念，創新教育實踐，以培養高素質的、對社會有用的職業人才。

一、中職教育學生管理的重要性

1.有利于端正學生學習態度，樹立遠大志向

學生管理不僅致力于學生的日常學習活動，更關注到學生的思想道德、職業技能、認知方式、思維能力等等，關注到學生的方方面面。隨著近年來擴大招生的不斷深入實施，在越來越多的孩子具有了受教育的機會的同時，中職教育的生源質量也面臨著不斷降低困境。學生在剛入學時，往往沒有明確的職業目標，對學習也沒有一個端正的態度，有一些學生甚至會產生厭學、自暴自棄的心理。針對這種情況，教育工作者進行系統有效的學生管理，針對學生的具體情況對癥下藥，把握學生動態，使學生端正學習態度，并進一步明確之后的職業方向，樹立遠大理想。

2.有利于中職教育走向科學化正規化

傳統觀點認為，學生在學校的任務就是學習知識，而教師的任務就是教書，但在新形勢下，教師擔負著教書育人的重大任務，學校教育也承載著培養思想道德素質與科學文化素質全面發展的高素質人才。因此，在學校教育中，學生管理作為學校管理的重要組成部分，同教學一樣，都是促使學生全面發展，完成教育目標，建設美好社會的關鍵一步。通過學生管理，在提高學生整體素質的同時，也會進一步從總體上改變中職教育的面貌，提高辦學質量，有利于中職教育走向科學化、正規化。

二、中職教育學生管理存在的問題

1.管理觀念較為傳統，與新形勢脫軌

學生管理依賴著已有的制度和系統，使學生管理有制可依是進行有效管理的前提。然而，在一些中職院校里，教師所遵循的依然是傳統的、滯后于新時代發展的學生管理制度，并沒有面向時代、面向學生、面向未來進行管理理念的轉變。一個很大的問題在于，管理者在進行管理時，只將重點放在了學校這一方面，以學校為主體進行單方面自上而下的管理。這一方面容易造成管理措施與實際問題并不對應，另一方面也會使學生對管理者產生不滿情緒，阻礙學生管理的進一步發展。另外，這種僵硬的，只以“管住”學生為最終目的的學生管理也會導致學生不思進取，進一步產生厭學心理，造成惡性循環。

2.學生管理流于形式，缺乏長效機制

由于生源問題，中職院校的學生基礎較為薄弱，因此大多數教師只把重點放在了教學上，相對而言便忽視了學生管理的重要性。面對學生出現的種種問題，教師往往采取“一刀切”的處理方式，對學生進行簡單的懲罰和批評，并沒有真正區試圖了解這一問題出現的原因以及會產生的后果等等，也就不可能從根本上解決問題。另外，學生管理沒有形成系統，只是單獨地去解決個別問題，收到的成果也僅僅具有短時間的作用，并沒有形成長效的機制。這不僅會導致學生管理混亂無序，也會進一步加重教師的負擔。

三、中職教育學生管理的有效策略

1.更新管理理念，適應新形勢發展

理念是實踐的先導。只有結合新形勢發展現狀，創新學生管理理念，才能切實提高學生管理的質量與效率。首先，教育工作者在進行學生管理時，要摒棄僵硬死板的，以“管”為核心的傳統管理理念，轉而以“愛”為核心，堅持以人為本的原則，真正做到關愛學生。以此為前提學生管理工作才能真正穩中向好發展。其次，學生管理并不是孤立的，它是與教育的其他環節息息相關并且可以相互促進的。因此，教師可以在教學中插入管理，例如組織學生進行所學專業的社會實踐，以明確職業目標、增強職業認知、提高職業技能等等。最后，教師也要關注到學生的心靈世界，通過班會、講座等方式，強化學生的心理素質，培養健全的人格。

2.建立以班主任為核心的長效管理機制

長久以來，在以班級為教學單位的教育系統中，班主任是進行學生管理的核心人物。他是學生管理具體制度的制定者，同時也是實施者。在新形勢下，班主任作為學生管理的中堅力量，其重要地位仍然不可撼動。首先，學校領導要明確班主任的教育管理任務，建設高質量班主任隊伍。采取一些措施提升班主任學生管理的專業能力，比如開展教師隊伍之內的一對一結對，讓經驗豐富的班主任向新班主任傳授經驗;另外，以班主任為核心并不意味著將學生管理的重擔全部壓在班主任身上，其他任課老師也需要做好管理任務的分工協作，從學生學習和生活的方方面面進行管理，才能取得更好的效果。

3.加強校園和諧文化建設

學校教育的優點之一便是校園所具有的獨特環境與氛圍，中職院校的學生獨立性進一步加強，其在校園中的時間也比義務教育階段相對延長。校園文化作為教育的一環，對學生的成長起著潛移默化的作用。校園文化的建設體現在多個方面，教育工作者需要牢牢抓住學生這一主體，傾聽學生的愿望，對標學生的興趣點，并且結合社會趨勢、教育現狀進行新形勢下校園文化的建設。比如，可以開展主題社會實踐活動、文藝表演、體育賽事、學術講座等活動，讓學生在這些有益的文化活動中自覺建立起自我管理的意識，在潛移默化中達到“潤物細無聲”的效果。

結語：

總之，教師承載著教書育人的神圣職責，在學生管理中更應結合新形勢，貫徹落實以人為本的教育理念，創新管理方式，優化提升學生管理質量和效率。針對學生管理所出現的問題，教師需要在反思中前進，充分發揮自身的榜樣和引導作用，關注學生發展情況，從細節入手，針對性地解決具體問題，進而從實踐中不斷總結反思，形成學生管理長效機制，促進中職教育的更好發展。

參考文獻：

趙煥勤.人本理念在中職學生管理中的作用及應用措施[J].試題與研究，2021（26）：135-136.

張曉彬，張琳.新形勢下班主任管理工作探討[J].才智，2021（19）：112-114.