微課助力高中生提升古典詩詞審美素養研究

黃輝 黃文惠

【摘要】信息技術的普及使微課的應用逐漸廣泛。在高中語文課堂教學中應用微課，可以使微課進入高中語文課堂，能使高中語文教學綻放獨特的魅力和風采。

【關鍵詞】古典詩詞;審美素養;教學策略;高中生;微課;

語文課堂教學與微課有機整合，使教學活動成為智能化的雙向教學過程。本研究探究微課模式下的古代詩歌教學，以期在研究微課與古代詩歌教學相結合的過程中尋求更為高效的古代詩歌教學形態。

一、研究目的、意義和研究方法

（一）研究目標：

1.通過本課題的探索實踐，構建提高學生自主收集、處理信息能力的新型教學模式，從而有效地提高學生提升古典詩詞審美素養及運用信息技術能力。

2.以高中語文新課程標準理念為依據，充分發揮網絡微課在高中語文教學中的作用，探討適合實際并能推廣的高中語文教學新方式。

（二）研究意義和價值

1.現代信息技術使教學活動變成智能化的雙向互動過程，這為全面提高高中生的提升古典詩詞審美素養提供了一種全新的視角和有效途徑。

2.本課題的研究結合基礎教育新課程改革，用“互聯網+”模式研究當前高中生提升古典詩詞審美素養問題，有著很好的現實意義。

（三）研究方法

1.文獻資料法。研究借鑒相關的實踐經驗，促進研究的發展。

2.行動研究法。在教育實踐中進行評價、調整和完善。

3.調查法。對影響課堂教學的非智力因素進行調查，對實驗班級的學生進行跟蹤調查。

4.總結法。對每個階段都進行總結，用階段性研究的經驗為后面的研究提供指導，使課題的研究得到更快、更好的發展。

二、高中語文古詩詞教學的面臨的困境

語文具有工具性、人文性等特點，讓它對知識的理解、對語言的運用、對熱點的闡釋、對文化的傳承都起到非常重要的作用，相應的，語文課堂任務則越來越繁重，課堂容量超負荷，老師再按常規課堂來進行課程，往往力不從心。

古詩詞鑒賞對于學生來講，可謂欣賞和距離感并存、重點與難點齊肩。課時緊張，古詩詞的講解又難以加快速度，且分析過少，學生難以理解，分析過多，又會限制學生對詩詞內容的解讀。 高中古詩詞鑒賞審美素養的培養在現代語文教學中面臨困境，讓學生通過欣賞古詩詞來培養審美素養也就無從談起。

三、微課助力高中生提升古典詩詞審美素養策略

（一）借助微課設氛圍，激發讀詩興趣。

在微課中插入古風音樂和圖畫、動畫，創設讀古詩詞的氛圍，激發學生的學習興趣。如著名的《春江花月夜》，詩歌篇幅比較長，內容涉及景、理、情，意蘊豐富，韻味無窮，但對于缺少相關生活經歷和哲理感悟的高中生來說，理解起來很有難度。這時，可以利用微課視頻：古箏曲《春江花月夜》慢慢響起，對應相關詩句，借助一幅幅空靈幽靜的畫面，描繪“春江潮水連海平，海上明月 共潮生”、“江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰”等意境，幫助學生夢回唐朝，創設“春江花月 夜”印象，感受“哀而不傷”的大唐氣度。微課就是能以這樣簡潔、生動的形式呈現古詩詞，讓詩歌中的景語向學生“述說”詩人的情志，進一步吸引學生自主學習古詩詞。 只有讓學生形成自主學習高中古詩詞的意愿，其審美素養才能得以進一步提升。

（二）借助微課穩基礎，學會吟詠詩詞。

在古詩詞教學過程中，非常重視吟詠詩詞這一基礎。如一節品讀柳永的《雨霖鈴》的微課，使用《琵琶語》作為背景音樂，配上名家的范讀，學生利用該微課學習誦讀時，能夠體會內在讀音的輕重、停頓的長短和速度的快慢，真正實現在誦讀中體會古詩詞中的感覺。 此外，作者柳永作詞的背景、字音、字義等也要在微課視頻中體現出來，緊緊抓住讀詩詞的基礎內容，讓學生“知其然，知其所以然”，這樣吟詠詩詞的結果就不會是難以言表的感性體悟，而是有理有據的審美鑒賞分析。

（三）借助微課析技巧，提升品讀能力。

中國古詩詞的寫作技巧豐富多樣，在提升在高中語文古詩詞學習中的審美素養中，學生對于各種技巧的判斷和分析是難點。例如，在學習王維《積雨輞川莊作》時，鑒賞“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一聯，其中單是唐詩中最常見的“對仗”手法，通過習性特點相對，感受白鷺飛行姿態之美，黃鸝叫聲之妙。在課時緊張的情況下，利用微課做這樣細致的鑒賞解讀，突破課堂時間對教學內容的制約，學生可以利用課后碎片化時間來學習。

（四）借助微課理爭議，助力個性化解讀。

可以利用微課，搜集、整理相關爭議說法，補足拓展課堂內容，對有進一步探究古詩詞爭議說法意愿的學生進行指導。如李商隱的《錦瑟》，是李商隱最晦澀難懂的作品之一，讓詩家素有“一篇《錦瑟》解人難”慨嘆，“悼亡說”、“自傷說”、“愛情說”、“寄興說”等主題，眾說紛紜，即使贊成同一說法的，對具體詩句的解讀也不盡相同。 像這樣課堂完成不了的任務，可以利用微課在課下分類做詳解，提供給不同需要的學生，助力學生尋找個性化解讀古詩詞的依據，提升他們的詩詞審美素養。

微課作為一種教學手段，具有靈活性、實效性、聚焦知識點等特點。在高中古詩詞教學的過程中，可以嘗試借助微課來激發學生對古詩詞鑒賞的興趣，從而讓學生學會誦讀詩歌，更好地體會蘊含在古詩詞中的意境，可以提高教師的授課效率和教學質量，培養學生的古詩詞閱讀能力、思考能力和表達能力，達到有效提升學生古詩詞鑒賞審美素養的目的。

課題項目：本文是江西省教育信息技術研究“十三五”規劃2020年度課題研究成果之一。課題立項編號：2020-G-2-4079，課題組主持人：黃輝;成員：徐瑩、周思奇、李慧文、計藝、黃文惠

【參考文獻】

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