區域經濟下地方中醫藥高?！皠撔聞摌I”師資隊伍建設的思考
——以江西中醫藥高等?？茖W校為例

張麗萍，艾 瑛

（江西中醫藥高等?？茖W校，江西 撫州 344000）

1 前 言

職業教育在現代教育體系中的發揮著重大的作用，同時也是我國成人教育的重要組成部分，即職業教育具有雙重重要性。職業教育能夠為我國社會培養出眾多創新型、應用型、技能型人才，更好的推動社會與經濟發展。如何強化和創新職業教育，發揮職業教育在撫州乃至全國經濟發展中的最大化作用，需要對職業教育結構進行不斷的調整，逐漸提升職業教育在我國教育體系中的比重，這是撫州市和全國職業教育體系改革的重點之一。撫州市通過強化職業教育，能夠為地方經濟的發展提供更多優秀的人才，以專業的理論知識和先進的生產技術，為撫州市的經濟發展注入強大的動力。

2 國內外關于職業教育的研究現狀

國內外眾多學者對職業教育進行深入的分析和研究：

國外關于職業教育的研究表現為：日本采用證書準入制度，將職業教育工作者稱之為職業訓練指導員，只有經過嚴格的培訓，并獲得相應資格證書之后才能夠從事職業教育工作[2]。同時，對于工科學院畢業的學生，如果想要從事職業教育工作，則需要到教育學院、師范院校等，經過長時間的理論知識學習和實習，才能獲得從事職業教育工作的資格。日本的這種職業教育模式和我國職業教育的崗前培訓的作用相同，只有通過教育實習，考核通過之后才能夠從事職業教育工作[3]。但是，兩者也存在一定的差別，日本職業教育工作者崗前培訓不僅需要學習專業理論知識，還需要做好其他科目的學習和實習，即訓練科目與教學科目，其中教學科目主要指的是業務實習、教學指導、生活指導、心理教育以及教學方式等，教學科目主要有自然科學、社會學以及人文科學等。德國在職業教育中采用證書準入制度，職業教育工作者不僅需要經過長時間的理論教育，還需要在實踐工作中積累經驗，掌握了職業教育工作所需的理論知識、實踐經驗之后進行考核，考核通過之后才能夠獲得職業教育資格證，然后從事職業教育相關工作。德國職業教育和日本職業教育的區別在于，德國職業教育不僅需要通過理論科目考試，還需要通過實踐科目考試，通過專業、嚴格的實踐技能考試之后，才能夠取得從事職業教育工作的資格。德國職業教育的理論教學通常為純理論知識教學，或者會涉及一部分工作所需的嘗試；實踐教學通常采用演示車間、實訓基地或者企業實習的方式，對學生的實踐操作技能進行培養，幫助學生掌握生產實踐的各種技巧和方法。工廠培訓員也是職業教育師資力量的重要組成部分。

3 地方中醫藥高?！皠撔聞摌I”師資隊伍建設現狀

現階段，國內學者針對職業教育的研究主要包括以下內容：其一，創新創業型教師的概念，上世紀九十年代，我國教育部提出需要創建創新創業型教育，所謂創新創業型教師，指的是既具有多樣、全面的理論知識、多樣的教學方法，又具有豐富的實踐經驗，通過理論聯系實際教學，能夠培養專業型、技術型以及應用型人才。其二，創新創業型教師的內容，目前我國對職業教育的重視程度不斷的提高，國家和學校對教師教學能力和水平提出了更高的要求，教師自己也不斷的更新教學觀念，強化自身理論知識學習，到企業環境中進行實訓，以便于更好的提升自身教學內容。然而，因為職業院校教師隊伍人才匱乏，教師數量無法滿足教學質量增長、學生增長的速度，教學任務繁重，工作量巨大，導致許多職業院校的教師無法投入足夠的精力與時間進行企業實踐，導致自身教學內容和社會實踐出現脫節的情況，無法做好理論和實踐的良好融合，會對職業院校的教學水平、質量以及效率產生負面影響。李云（2005）對高職高專創新創業型教師隊伍創建進行全面的分析，提出了多種創建創新創業型教師的科學、有效途徑，為我國職業院校師資力量教學水平的提升做出了一定的貢獻[4]。其三，創新創業教師隊伍的現狀，我國針對職業院校創新創業教師隊伍的培訓，通常采用企業輪崗實習、崗前培訓等方式，對于企業輪崗實訓，教師需要定期到企業進行實訓，從事行業相關工作，了解行業的最新理念、實際操作技巧和要點等，為學生提供更加實用的教學內容。對于崗前培訓，是在從事教學活動之前，需要由學校資歷老的教師或者聘請相關領域專家學者，對其進行培訓，尤其是醫學院剛畢業的畢業生，雖然具有扎實的理論基礎和豐富的理論知識，但是缺乏實踐經驗，不了解行業的實踐需求。我國職業教育創新創業教師隊伍的培訓，通常采用經驗豐富教師指導、帶教的方式。其四，創新創業教師的管理，黃俊民（2004）對高職高專院校創新創業型教師隊伍建設的內容進行分析，發現創新創業型教師隊伍建設過程中存在許多問題，例如創新創業教師和普通教師的薪酬待遇一致，不能夠很好的激發創新創業型教師進行自我提升和發展的主動性與積極性。為了能夠強化創新創業型教師管理，需要創建完善的機制，并給予創新創業型教師以一定的政策支持[5]。

4 區域經濟下地方中醫藥高?！皠撔聞摌I”師資隊伍建設對策

江西中醫藥高等?？茖W校在江西省乃至全國都是重點高等中醫院校，成立時間非常早，經過多年的發展和教學經驗的積累，江西中醫藥高等專業學校創建了一套完善的教學體系和制度，為江西省和全國培養了眾多優秀的中醫藥人才。學校始終遵循“以就業為導向”的辦學方針和原則，為了提升中醫藥人才的綜合素養，創建了一體化的教學體系，即招生+教學+實訓+就業，提升中醫藥學生理論知識和實踐技巧、經驗，更好的符合社會發展的需求，為國家、社會以及人民提供更好的中醫治療和服務。學校經過多年的教學研究和實踐，創建了“一二三四五”教學理念，即將“辦好人民滿意大學”作為唯一的教學宗旨，將推動中醫行業發展和促進區域經濟發展作為兩個教學主體，將招生、教育以及就業作為三個關鍵內容，將創建教學團隊、完善師資力量、健全學工隊伍以及優化優秀干部隊伍作為教育團隊支持，做好教育改革、教材建設、教學優化、教師培訓、優良教風“五教”工程建設工作。學校先后在校內外創建了大學生創新創業孵化基地，其中校內孵化基地總面積約1500平方米，設11間實體門面，供校內大學生創新創業項目使用；校外孵化基地借助撫州市創新創業科技示范園的平臺，依托江西天勢資產管理有限公司進行一站式管理。開展了大學生創新創業教育系列活動，提升學生的創業理論知識水平，增強創業技能，學校連續2年舉辦“挑戰杯”大學生創業項目計劃競賽。邀請在撫企業家和優秀畢業生來校，開講論壇，分享創新創業典型案列。在這種形勢下，全面開展切實有效的創新創業教育，已經成為我校建設發展面臨的重要任務。然而如何培養一支具有創新創業能力并能夠將之應用于有效教學的師資隊伍是我校建設的一項重要工作，同時也是一項社會系統工程。思想是先導，教育是關鍵，師資是根本，建設一支數量充足、素質優良的創新創業教師隊伍已成當務之急。

5 結束語

筆者基于教師教育觀、人本教育觀和現代醫學教育的理念，從調查研究和文獻查閱入手，分析地方中醫藥高?！皠撔聞摌I型”師資隊伍培養存在的問題；通過確立“創新創業型”師資隊伍的重要地位，揭示其特點和規律，探討中醫藥高職高專院?！皠撔聞摌I型”師資隊伍培養機制；最后為中醫藥高職高專院?！皠撔聞摌I型”師資隊伍教師培養體系提出有一定價值意見和建議。