小學班主任工作中滲透德育的思考

李從華

摘要：班級是開展德育工作的主要場所，作為一個班級的班主任，既需要妥善處理班級的內部事物，也需要關照學生德行的發展。班主任在執行教學工作的時候應該進行多角度的思考，把握德育教育的契機，做好滲透工作。本文立足工作實踐，簡要論述了小學班主任工作中滲透德育的幾點思考。

關鍵詞：小學教育;德育教育;教育方式;和諧關系;性格特點;疏導工作

在整個小學教育階段中，班主任扮演的角色是十分重要的。其不單單要對學生的學習情況準確把握，在開展具體工作時，要善于觀察，善于發現學生隱藏的問題，這樣才能夠及時進行干預，及時制定出更加富有針對性的德育教育計劃，促使學生在小學階段養成良好的行為習慣和道德品行，讓學生能夠在成長道路上更好地前行。本文對現階段班主任的教育方式進行了分析，并提出一些多樣化的教學方案，旨在幫助班主任能夠完善自己的德育教育。

一、構建民主和諧師生關系

班主任需要成為學生的堅強的可靠的后盾，讓學生可以在校學習期間更為舒心，隨著年齡的增長，學生的心智也慢慢成熟，能夠更為理性的處理問題?；诖?，我們需要構建和諧民主的師生關系，在制定班級工作方案的時候需要充分尊重和傾聽學生的意見。

比如，在討論如何強化班級課堂紀律時，在班會中，我們要增設學生建言獻策的環節，鼓勵他們大膽給出自己的意見，使他們暢所欲言，強化學生的班級歸屬感，使學生具備主人翁的意識，讓每個學生都能夠具有更加強勁的責任心，讓學生意識到維護班集體的榮譽與自身的行為息息相關，學生能提升自身的思想覺悟，糾正以往的錯誤行為，是一種潤物細無聲的德育教育方式。

二、根據性格特點開展教育

學生具有不同的性格特點，在一個班級中，學生人數眾多，性格特點迥異，作為一名優秀的班主任，我們務必要針對學生的性格特點開展的德育工作，使學生獲得更加優質的教育，更具有針對性的幫助。為此，班主任應將課下時間充分利用起來，多和學生接觸，加深對所有學生的印象，并需要從內心深處學會尊重學生，在實施任何德育教育措施的時候都需要率先考慮到學生的實際情況。

比如，對于那些性格內向、懦弱的學生，在被其他學生欺負時很難向班主任道出原由真相。因此，在工作中，我們要重點關注這些學生，發現有任何異常都要及時做進一步的了解，以對話的方式引導學生說出實情，并做好后續的處理工作。而對于性格較為頑皮的學生，教師在執行德育教育的時候需要以更為嚴肅的語氣分析事態的嚴重性，這樣能夠真正讓此類學生了解到自己錯在何處，一定要明確學生的改進方向，這樣可以讓學生以更加認真嚴肅的態度對待自己的錯誤，明白自己行為的危害，這樣才能夠防止學生在今后的道路上任意妄為。

三、加強對學生的疏導工作

在學生情緒穩定的時候，疏導工作更容易開展，作為班主任一定要認識到這一點。只有這樣，我們才能深入學生內心，了解其真實的想法，更好的與學生開展對話，并用言語去撫慰他們受傷的心靈。假如學生的情緒比較激動，其在此刻的思維方式也是比較固執，人也是執拗的。在此種情況下，我們應該應該對其實施冷處理，待學生已經充分進行反思后再與其進行交流。在對學生進行心理問題疏導的時候則需要將學生帶到環境相對安靜的地方，并使用關切的語氣展開和學生的交流，讓學生能夠切實放下心中的顧慮，班主任能夠更加細致地了解到事情的來龍去脈，并能夠更為順利地為學生實施心理上的疏導。

比如，班內的一名學生由于在以往的學習過程中出現過未按時完成數學作業的情況，在班主任的教導下該名學生在后續的學習過程中及時改正了這個錯誤。一段時間后，數學教師又展開了一次作業檢查工作，該名學生雖然按時完成作業卻不慎將其遺忘在家中，數學教師沒有相信學生的解釋并進行了一番批評，學生的心中充滿了委屈。在這樣的教學情形下，教師需要認真詢問學生事情的因果關系，并以朋友的語氣告訴學生數學教師對其產生誤會的原因，安撫學生的情緒，并讓學生回到教室反思自己以往學習過程中出現的錯誤。隨后，班主任也需要和數學教師展開交流，讓數學教師了解事情的真實情況，數學教師也會意識到自己的盲目批評是十分傷害學生自尊的。在進行完雙方的思想工作后，學生和數學教師達成了和解。在這樣的疏導工作中學生的思想品質能夠得到提升，也能夠學會諒解教師，并及時糾正以往存在的錯誤。

總而言之，小學班主任在執行任何教學任務的時候應該進行多角度的思考，不僅需要注重提升學生的文化課成績，更要重視培養學生的自立自強等多種優秀品質，讓學生的心智能夠在嶄新的教學環境中變得更加成熟。充分重視德育教育的重要性，讓所有學生都能夠在最為適合的教學環境中充分感受到班主任的關愛，學生可以借此機會建立正確的價值觀念，班級內部也能夠具有更為強勁的凝聚力。

參考文獻：

[1]賴麗祝.滲透德育的小學班主任工作實踐解析[J]當代家庭教育，2019（35）：162.

[2]白如雪滲透德育的小學班主任工作實踐探討[J]新課程（上），2019（3）：238.