試論傳媒信息時代下獨立學院大學英語教學的創新

馬 桑

(福州大學至誠學院，福州 350004)

引言

目前，社會對全面型人才提出了越來越高的要求，而在傳媒信息時代創新教學內容及模式的同時，要怎樣實現教學質量的提高就是大學教師必須要深思的問題，大學英語教學也不例外。大學英語教學主要是為了培養大學生的英語素質，不僅肩負著英語知識傳授的重任，同時還要將學生的英語學習興趣激發出來，從而培養他們形成良好的英語學習習慣。對于當前的獨立院校大學英語教學來說，傳媒信息時代為其帶來了機遇，但同時也有挑戰，為了更好地把握這個機會，實施有針對性的創新，就成為提高大學英語教學質量的關鍵途徑。

一、大學英語教學的現狀

如今，傳媒信息發展較快，獨立學院也不斷提高對大學英語教育的重視程度，尤其是測試英語能力以及編寫英語教材方面取得的成績都非常優異。國際間的頻繁交流促使教育改革得以不斷深化，而獨立學院大學英語教學過程中還有諸多問題存在，情況不容樂觀，例如單一的教學模式、落后的教育理念等，對英語教學創新造成了很大的阻礙。

(一)教育理念落后，教學模式單一

因應試教育理念一直影響著我國英語教學質量，所以在大學英語教學中對學生英語水平的測試只是通過英語考核來完成，對學生的應用能力沒有進行考核，致使學生很難全面地認識英語學習的重要性。對應試教育過度重視，進而忽視了培養學生綜合能力。此外，教師采用單一的教學手段，導致英語課堂異?？菰?，進而使學生產生抵觸心理，對英語教學造成了非常不利的影響。

(二)課堂教學過于死板

英語教師在大學英語課堂教學中基本采用的是教讀、默寫英語單詞等傳統教學方式?；臼墙處熑讨v解，這種死板方式很難令學生產生英語學習興趣。此外，學生也會厭倦這種方式，對英語課堂教學的進程產生一定的阻礙。對多數大學生而言，他們在學習英語的過程中會存在很多困難，學生在這種死板的教學方式影響下對英語學習無法更好地理解。由此可見，當前亟須解決的就是大學英語課堂教學過于死板的問題。

(三)教學資源不平衡，師資水平參差不齊

盡管傳媒信息時代已經到來，我國也將大量的人力和物力投入到英語教學方面，但是各地區的經濟還未得到平衡發展，一二三線城市的教學條件與傳媒信息發展的要求還有一定差距。無論什么樣的城市，發達的抑或不發達的，存在的一個共性問題就是大學英語教師在運用傳媒信息技術方面的水平參差不齊，信息化設備的利用率較低，所以很難提高大學英語的教學質量和學生的綜合能力。

(四)缺乏傳媒信息的應用

英語教師在傳媒信息時代應該確保教學方法是與時俱進的，然而現實卻是大多數英語教師采用的仍然是傳統的讀寫教學方式，在課堂中并沒有將多媒體網絡資源運用起來，以起到豐富英語教學內容、活躍課堂氣氛的作用，所以最終結果就是英語教學失去了群眾基礎，變得非?！袄溲?，自然對英語教學的發展造成了很大阻礙，不利于大學英語教學的創新。如果大學英語課堂教學沒有完全契合資源整合應用，沒有應用傳媒信息來創新大學英語教學，那么就談不上促進英語教學發展。

二、傳媒信息時代獨立學院大學英語教學創新的重要性

(一)理論價值

該課題研究的理論價值就在于將更好的教學方案提供給英語課堂教學，在傳媒信息時代也對獨立學院大學英語教學的創新起到積極的促進作用，該課題的研究能為大學英語課堂教學提供豐富的理論方法，使英語課堂進程得到進一步推動。研究該課題能得出科學有效的理論方案，這也就是課題研究理論價值的充分體現。

(二)實踐意義

通過傳媒信息的利用來促進獨立學院大學英語教學創新是課題研究的實踐意義所在。通過此項研究使大學生能更加重視大學英語，也在一定程度上培養學生對英語學習的興趣，在此基礎上找到大學英語課堂教學更科學合理的方法，啟示教師將傳媒信息應用到英語課堂教學過程中，英語教學方式實現創新及發展，這對教學實踐中應用英語課堂教學方案具有重要意義。

三、傳媒信息時代對獨立學院大學英語教學的影響

(一)對大學英語教學模式的影響

傳統的教學模式通常是教師講課為主，學生聽課為輔。在授課的過程中，教師對知識點采取灌輸方式，將其強加給學生，學生不得不在固定的時間和地點被動地接受，并且學習時采取死記硬背的方式，并沒有完全理解和吸收教學內容?；谶@一教學模式，教師的角色就是傳授者，而學生的角色則是接受者，教師很少在教學中與學生及時交流知識點。教師在教學的過程中，沒有具體了解學生對課堂知識的掌握程度，這樣長期下去，學生在課堂上就不愿意思考知識內容，對教師的講解完全依賴，最終導致學生的聽課效率下降。傳媒及信息技術的快速發展，為英語教學課堂增添了多彩的圖像影音，使得英語教學形式更為豐富，真正聯系起現實生活場景，學生不再是機械記憶，而是在英語學習中學會了理解記憶，提高了英語的日常使用能力，不再受書本的限制。由于多媒體技術被廣泛地應用于獨立學院大學英語教學課堂，無疑加強了師生間的互動與交流，教學活動可以隨時開展，由此便能激發出學生的創新意識，提高其思維能力[1]。

(二)對大學英語教學設備的影響

在不斷更替科學技術的形勢下，受傳媒科技的影響，獨立學院的大學英語教學設備不斷改善，在教學中利用多媒體技術，使得教師用粉筆在黑板上講課的形式被完全取代。在多媒體教學中，電腦技術對聲音、圖像、文字、動畫加工處理后，再通過大屏幕在學生的眼前展現出來，豐富了教學內容，使其更加形象，學生也能高度集中自己的注意力，從而使學生提升了對英語的學習興趣。此外，應用網絡技術，學生和教師之間就能借助網上視頻的形式來交流學習方面的問題。不僅如此，教師還可以進行網絡授課，實現遠程教學，學生可以隨時隨地地學習英語課程內容。

(三)對大學英語的教育理念的影響

總的來說，我國獨立院校英語教師采用的主要教學模式就是對書本內容做單方面的講述，課堂上與學生之間的交流很少，以至于對學生的學習進度難以掌握。引入傳媒信息技術后，教師積極引導學生進行自主學習，這種教育方式對英語教師而言可以起到查漏補缺的作用。此外，通過推行這一教育理念可以進一步加強師生間的信任，使大學英語教育穩定向前發展。

(四)對獨立學院大學英語教育創新的影響

教育創新指的就是將常規徹底打破，并且與時代背景緊密結合起來，以往教學模式中過時的東西要完全摒棄，積極吸收新部署及新規范，新教育模式便就此產生。應用信息傳媒技術后有利于教師思維的廣度拓展，應用的各種信息和技術可以幫助教師將更多的課外教學知識引入到了課堂，開闊學生的視野，更主動地去學習英語知識。

(五)對大學英語教育環境的影響

過去的英語教學一直是在比較死板的環境中進行的，在運用傳媒信息技術后，各種展示手段被多方位引入。例如將以往課堂上的黑板書寫方式改為多種形式的PPT投屏，通過視頻情景的加入引發學生的聯想，形成有趣的英語教學過程，集中學生的注意力。教師也能及時發現教學中的不足之處，并且對其做出相應的修正。

四、傳媒信息時代下獨立學院大學英語教學創新應采取的對策

(一)英語基礎知識教學中充分利用媒體信息網絡

首先，為了保證英語教育質量，就要有良好的英語氛圍。所以，獨立學院的英語教師就要在英語教育過程中有意識地為學生創設一個好的教育環境，使其緊密結合媒體信息網絡。例如教授英語口語應盡量多利用信息網絡，練習英語口語時還要對學生進行分組。練習口語時，教師用圖片的方式來展示出本節課的知識點，實現轉換播放，用投影對口語交際的國外場景進行模擬，這樣學生就會對這種現代化的教育模式產生身臨其境之感。其次，英語教師還要加強總結英語知識體系，設計合理的學習方案，督促學生對知識點和單詞加強記憶，幫助學生短期內對英語基礎知識牢牢掌握，為英語學習打下堅實的基礎，促進學生的英語綜合能力得到進一步提高。再次，在傳媒信息時代下，英語教師運用多媒體技術開展課堂教學時，還要在英語知識的傳授方面進行必要的創新，講解英語單詞時不應該只停留在表面意思上，而是要組合單詞的常用詞義和形近單詞，以此為基礎，再運用傳媒技術來教學。例如，在英語課堂上對單詞positive進行講解時，教師可以通過設計flash動畫的方式，將動畫效果加入到positive基本詞義的三種解釋中(確實的、積極的、肯定的)，對其逐個進行播放，每個詞義在熒屏中都以動態式的形象跳躍出現，并且還將position、positing等形近詞同時穿插放入，從而配合教學的開展。學生對positive的基本詞義掌握后還要區分它的形近單詞。采取這種教學方式，學生就可以在觀看時對單詞加深印象，也能更具體、透徹地理解單詞的含義。將形近詞匯加入到基礎詞當中，不僅拓寬了學生的知識面，而且對學生掌握的單詞量進行了拓展。英語教師為了使學生全面掌握英語單詞的意思，應該在講解完教材后，在屏幕上將教材里涉及的新單詞明確羅列出來，以班級小組的形式讓每組學生輪流根據屏幕顯示的單詞說出其詞義，以用時多少來確定獲勝的小組。在單詞接龍的過程中，學生既復習了單詞的詞義，還在游戲中感受到英語學習的真正樂趣[2]。

(二)利用傳媒教育模式激發學生的學習興趣

由于大學的管理比較寬松，英語教師在授課時如果繼續使用傳統方式，學生就會厭倦這些枯燥的教學內容，進而出現曠課、逃課等現象。為此，獨立院校的英語教師在實際教學中需要對傳媒技術多加利用，從而更好地開展多元化教學。例如，教師講授某篇閱讀時應該讓學生課前讀一遍教材內容，對其中的大概意思有基本的了解。在課堂上，教師應該詳細地講解閱讀中人物的對話，學生對其中的對話內容理解之后再由教師帶領進入到校內配音室練習英文配音。教師讓學生選擇閱讀中比較適合自己的角色，安排每兩人或多人來配音，教師錄音室指導學生配音。在配音中，學生就能細致地理解閱讀內容，其英語發音的準確性得以提升，而且學生間實現了團結合作，教師可以及時糾正學生配音過程中出現的問題，采取這一做法有利于拉近師生的距離，增加他們的溝通機會。授課中采用配音的形式能加深學生對英語知識的理解，還能加強訓練學生的口語技能，將學生學習英語的積極性調動起來，提高學生的學習效率。

另外，大學生的業余時間相對充足，教師可以與學校溝通，多開展一些英語話劇演出活動。話劇的編排則需要學生與教材的實際內容結合起來，教師在學生的排練中針對他們的表演、加入的對話形式和英文內容給予必要的指導，并共同圍繞舞臺布置、現場舞美燈光等設施方面開展設計。在舞臺上運用特效，產生更為逼真的舞臺效果。校園網絡電視臺在傳媒信息時代日趨普及，所以在實際的話劇演出中可以請廣播系的學生來現場進行錄制，后期剪輯完成后將其上傳到校網絡電視臺，全校師生就可以在線觀看。表演話劇的過程也達到了教學目的，學生立于舞臺中央，體現了以學生為授課中心的教學理念。學生們投入的表演體現出他們認可和喜歡傳媒信息時代下的這種英語教育模式，大學生對英語也更加感興趣。

總之，教育信息技術在計算機技術的快速發展和廣泛應用的形勢下也呈現出日新月異的趨勢。我們可以斷定，以計算機為中心的多媒體教育模式將成為現代教育的重要手段。利用傳媒教育模式能將英語知識的趣味性和多樣性展示給學生，不再是以往乏味的描述，而是更有趣、更生動的描述，促進學生的綜合英語能力得到提高。

(三)利用傳媒信息實現大學英語教學創新

在傳媒信息時代，獨立院校英語教師采取的教學方式不僅是讀寫，還可以在此基礎上與多媒體網絡資源結合起來，充分利用傳媒信息，進而改變傳統的大學英語課堂教學方式，這樣有利于大學英語課堂教學方式得到進一步創新，使媒體信息得到合理的應用，還能提高學生對英語的學習興趣。通過對大學英語課堂教學傳媒信息的有效利用，促進了師生對新的英語教材的理解，這與媒體信息時代的要求恰好相符。由此可見，大學英語課堂教學傳媒信息在英語教學中的應用實質上是創新了以往大學英語課堂教學方式，不僅提高了英語課堂教學質量，同時也促進了大學英語的發展。

結束語

在傳媒信息時代，獨立學院大學英語教學的創新應該從多個方面著手，結合傳媒新技術，并根據大學生的特點來研究出合理的教育方法及策略，激發學生學習英語的熱情，提高當代獨立院校大學生的綜合英語水平。