淺析如何優化中職美術色彩教學效果

陳海佳

摘要：中職院校進行美術色彩教學時，為優化色彩教學效果，教師需進行多措并舉，為學生建構多樣化的美術色彩學習環境，挖掘出學生的美術學習潛力。本文就中職美術色彩教學效果優化對策進行探究。

關鍵詞：中職院校;美術教學;色彩教學;教學效果;優化對策

引言：

新時期，中職學生進行美術學習時，教師應當將美術色彩內容作為抓手，輔助學生對美術內容進行深層次學習思考，啟發學生的美術藝術創造力，促進學生綜合學習能力的提升。

一、中職美術色彩教學優化意義

中職美術教學時，為避免美術色彩教學，始終停留于理論層面，無法促使學生進行有效的吸收內化，教師則需要對教學效果進行合理優化，采取針對性的教學策略，不斷提升中職美術課程教學水平。

二、中職美術色彩教學效果提升措施

（一）突出學生的色彩學習體驗

中職學生進行美術色彩學習時，為保證學生的學習質量，教師應當突出學生的美術色彩學習體驗，調動學生的社會經驗與知識儲備，進而從多個視域，對美術色彩進行學習感知，豐富學生的美術色彩認知。如教師進行暖色系與冷色系相關色彩內容教學時，為促使學生進行自主學習探究，提高學生的學習質量，教師可鼓勵學生進行發散思考，暖色與冷色中的不同色彩，在哪些領域與場合中進行應用，并基于美術色彩表達出怎樣的場景情感。在學生發散思考、主動學習、相互交流過程中，可有效增強學生的美術色彩學習體驗，深化學生的記憶，保證學生美術色彩學習的有效性[1]。

（二）挖掘學生的色彩創造思維

筆者認為，美術色彩教學時，教師應當契合中職學生的身心成長一般規律，設定針對性的美術色彩教學模式，有效挖掘出學生的美術學習潛能，促使學生進行美術色彩創造想象。為實現預期教學目標，教師進行教學改革時，必須打破傳統教學模式，以學生的美術學習訴求為核心，建構民主、開放、活躍的美術色彩學習環境，有效調動學生的美術學習積極性與熱情，保證每一位學生都可主動參與其中，挖掘出學生的美術學習潛力。如教師指導學生進行美術鑒賞時，教師給予學生充分的自主學習空間，基于學生的思維認知進行鑒賞思考。學生對美術家梵高的藝術作品《向日葵》進行鑒賞，學生可從不同的視角，對美術作品中的色彩搭配進行鑒賞，汲取美術家的思想精髓，不斷豐富學生的美術知識儲備，拓展學生的美術思維視野。在學生進行多維度鑒賞后，教師可指導學生進行相互分享交流，促使學生的美術色彩學習生成性資源得到有效整合，實現學生美術色彩學習優勢互補效果，不斷提升學生美術色彩的綜合學習效果。

（三）引導學生進行復色與間色練習

中職美術教師，在指導學生進行美術色彩學習時，為有效提升學生的美術色彩學習質量與效果。教師可引導學生進行美術復色與間色的自主學習思考，為保證學生美術色彩學習的有效性，教師可基于三原色進行教學指導，促使學生學習了解美術三原色，為后續的復色與間色的練習鋪墊基石。

教師對學生進行教學指導時，可引導學生，在水粉紙上面進行三原色的繪畫練習，并基于教師的美術要求，配置出三原色，圍繞三原色形成的復色進行分析思考。在復色與間色的對比思考學習環境下，可很好地夯實學生的美術基礎知識，促使學生的色彩調配能力得到質的提升，為學生今后的高階美術色彩內容學習鋪墊基石[2]。

（四）指導學生進行美術色彩明度推移練習

新時期，美術色彩教學時，為保證中職學生美術色彩學習的質量與效果。教師可指導學生進行美術色彩明度的推移練習，促使學生對美術色彩，形成更加直觀地理解思考。如教師進行美術課程教學引導時，可促使學生基于原色、復色、間色，進行不同劑量的白色粉末添加，進而完成美術色彩明度的推移練習。

在實際美術色彩明度推移練習過程中，學生可基于不同劑量的白色粉末添加，對原色、間色、復色等進行深度學習了解，認識到美術色彩中的明度與純度的變化，保證學生美術色彩學習的有效性與可行性。筆者認為，通過美術色彩明度推移練習的教學引導下，可使得學生的美術色彩知識得到有效夯實，實現美術色彩教學模式優化的預期效果。

（五）有效培養學生的美術色彩創作意識

中職學生進行美術課程學習時，不可將美術色彩知識學習止步于理論層面，應當基于美術色彩學習的新知識，在實踐應用中進行檢驗，不斷提升學生的美術綜合學習實力。為此，在實際美術課程教學工作開展時，教師應當不斷培養學生的美術色彩創作意識，促使學生基于美術創作意識的驅動，自主開展美術色彩創作練習。在實踐練習過程中，完成對美術色彩知識的有效遷移。在學生進行美術色彩練習實踐過程中，教師應當給予學生及時的肯定評價，增強學生的學習自信心，使得學生形成美術自主練習的良好習慣，以保證中職學生美術課程學習的綜合效果。

（六）不斷提升學生的色彩藝術表現能力

在學生進行美術色彩學習時，教師應當不斷提升學生的美術色彩表現能力，即根據學生對美術色彩的理解，嘗試進行不同美術風格的作品練習，并基于不同的色彩搭配，使得美術作品綻放出多樣化的藝術魅力，不斷發揮出學生對美術原創能力，實現中職院校美術色彩課程教學改革預期目的。

（七）促使學生感悟美術色彩的藝術魅力

美術色彩教學引導時，不僅需要指導學生學習掌握美術色彩的相關知識，同時需啟蒙學生，深入的感悟美術色彩的藝術魅力，從中汲取美術作品的藝術價值，不斷提升學生對美術色彩敏銳度，可從不同的美術作品色彩搭配中，快速找到美術作品的鑒賞突破口，進而與美術作品產生情感共鳴、精神共鳴，領悟到美術作品色彩創作背后的中心思想與核心價值觀。

為實現預期美術色彩教學效果，教師需引導學生進行由表及里、由淺入深的學習思考，促使學生的美術色彩學習理解能力拾級而上，不斷提升中職學生的美術綜合學習實力，實現美術色彩教學改革創新的預期目標，啟蒙中職學生的人文素養，促進學生綜合素質的提升。

三、結束語

綜上，筆者以中職院校美術教學為例，簡單闡述了美術色彩教學改革創新路徑，旨在說明美術色彩教學創新的必要性。通過建構全新的美術色彩教學模式，調動學生的學習積極性，實現美術課程的藝術育人教育目標。

參考文獻：

[1]樊玲琳.淺談如何優化中職美術色彩教學效果[J].藝術科技，2017，30（04）：362.

[2]莫樹橋.如何優化中職美術色彩教學效果[J].美術教育研究，2014（12）：143.4984D6CC-F9B3-4244-ACAA-C141C23BBA66