趣味教學法在小學數學教學中的運用

伍社娟

摘要：對于小學階段的學生來說，數學要比其他科目更難，主要是因為很多時候學生考慮問題不夠全面，在很多問題的理解上存在一定的偏差。加之很多教師采用傳統的教學方法，學生經常會感到乏味無趣，失去學習數學的興趣。在數學教學中，趣味性教學是提升教學效率的關鍵方法，可以激發學生對數學的學習興趣，提升學生上課的主動性。

關鍵詞：趣味教學法;小學數學教學;運用

1實施問題導向式數學教學模式，提升數學知識的內在趣味

以問題為導向式教學模式有助于教師全面掌握小學生的數學學習狀態，以小學生的實際學習情況為基礎，把數學知識與趣味教學相結合，設計趣味式數學問題引導學生去積極思考、自主學習、深入探索，最終幫助小學生掌握學習數學的竅門。問題導向式教學方式更加注重數學課堂教學的非生成性資源的運用，不但能夠讓學生的學習更加高效，更有利于培養學生靈活的應變能力、觸類旁通式數學知識運用能力。比如教師在講述“比”相關知識時，以經典“追擊”例題為導向為小學生設計趣味式問題，來幫助小學生進一步認識到比的深層次應用。例如：教師可以設計“兔子每小時跑30公里，獵狗每小時跑50公里，在兩者相距離200米的情況下，獵狗追上兔子需要多長時間？”教師可以幫助學生靈活運用比的知識快速解題，以提升其學習興趣。

2利用游戲法教學，提高課堂氛圍

在以前傳統的教學過程中，課堂上總是教師自己一個人在講臺上面講解，學生們在下面跟著教師的思路走，沒有自己思考的余地，沒有一個較為緩和的課堂氛圍。新時代給教師提出了新型的教學要求，這個時候我們需要讓學生們在學習的過程中有著主動思考的能力，而不是成為了只會考試的考試機器。想要在小學的階段提高學生的思維能力，首先就需要讓學生們在一個活潑輕松的課堂氛圍中學習，這是先行條件。課堂上教師可以去利用一些游戲的方法教學，把復雜的解題過程看的是游戲闖關，能夠把復雜的問題看成是困難的游戲。這樣的教學過程中學生們對于數學學科學習的主動性會大大的提升，而且課堂上游戲教學的方法避免了傳統教學過程中教師在講臺上面講學生在下面自己干自己事情的情況。學生可以參與到課堂當中去，百分之百的集中自己的注意力，主動的去思考解決問題，這樣一來，學生們數學的理科思維能力會得到有效的提升。例如，在給學生們教學幾何圖形這一節內容的時候，教師可以先把全班的學生們分為幾個不同的小組，然后告訴大家需要在班級里面去尋找哪些物品是已經學過的簡單幾何圖形組成的，如果大家尋找到一個物品的話，那么就給本組記上一分。這一堂課結束之后，可以看一看哪一個小組的得分最多，并且給他們頒發相應的獎勵。通過布置這樣的游戲，可以使學生在課堂上活躍起來。游戲化的教學激發了學生們在課堂上的活躍思維，讓學生們能跟老師去思考問題，這對于學生今后的數學學習來說有著很大的幫助。

3充分利用信息化教學手段，設計趣味式情境化教學環境

信息化數學教學模式具有傳統教學模式不可比擬的優勢。這樣能夠使小學生通過趣味式情境化教學模式快速的理解相應的數學知識，提升其理解能力。另外信息化教學模式具有學習便捷、知識講解生動清晰趣味的特點，因而教師可以為學生設計趣味式微課導學案，讓學生在課前對將要學習的數學知識進行深入復習，同時能夠有效提升學生的數學學習專注力。因此教師在進行數學知識講解時，可以根據學生的數學知識預習情況，設計趣味式課堂教學內容，以營造良好的教學氛圍。比如教師在講述“圓”的概念時，可以利用多媒體教學的特點為學生設計試題情境，“如果用一條2米長的繩子把一只羊栓到一片草地上，則這只羊最多可以吃到多少面積的草？”趣味問題，很多小學生快速的被趣味式情境化問題所吸引，快速的投入到圓的概念思考之中，進而快速的理解圓的半徑、直徑、面積的知識。

4開展趣味性競賽，引導學生有效參與

小學數學教師在開展趣味性教學時，必須有效地利用游戲、競賽等形式，促進小學生積極參與課堂活動，這樣可以使學生產生更大的興趣，能夠將學生的注意力集中在授課內容上，從而極大地提高學生的參與性。教師在趣味性教學的實際情境中，可以有效地創設豐富的生活情境，結合情境促進學生開展學習和探究，促進學生將數學知識更好地應用到生活中，引導學生在課堂上積極地動手實踐、解決問題。小學數學教師要結合游戲和競賽活動活躍課堂氣氛，在趣味性教學方法的引導下，促進學生在活動中思考、探究，或者通過小組合作解決問題，借助課堂活躍的氣氛拉近師生關系，促進有效互動，培養學生主動學習的習慣，提高小學生的數學水平。教師還可以結合小學生的好奇心和好勝心，開展數學競賽，激勵學生努力和進步。如開展計算比賽等，并獎勵優秀學生，充分激發學生學習的積極性和主動性。

5結語

總而言之，數學教育需要教師和學生共同努力，小學階段的學生需要掌握知識，同時也要具備對數學的興趣，趣味教學法是提升學生興趣非常有用的方法，教師在日常教學過程中要營造良好的課堂氛圍、豐富教學手段、合理利用游戲教學等，努力提升學生對學習數學的興趣，優化課堂教學效果。

參考文獻

[1]劉曉影.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的實踐探索[J].天天愛科學（教育前沿），2019（9）：17.

[2]王伯盛.探析趣味教學法在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2021（27）：122-123.