精準扶貧背景下少兒美育教育發展對策研究

張美 杜一涵

摘 ?要：加強少兒美育教育至關重要，不僅與精準扶貧戰略思想相一致，也順應了幼兒個人能力養成的成長規律，有利于幼兒個人能力的提高與發展。當下農村少兒美育教育存在缺失統一的管理體制、少兒美育教育基礎資源不完善、少兒美育教育觀念陳舊等問題。文章結合當下少兒美育教育發展現狀，聯系精準扶貧理念，從政府部門、少兒監護人、少兒美育教育環境以及師資力量建設等方面展開分析，探討如何通過加強少兒美育教育改革，確保少兒美育教育獲得理想的效果，并進一步提高農村少兒鑒賞美與創造美能力的對策。

關鍵詞：精準扶貧;少兒;美育教育;發展對策

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）45-0010-03

隨著我國社會經濟的不斷發展，人們生活質量得到了顯著的提高，數千萬農村孩子已經不再需要為溫飽問題而犯愁，并獲得了基本的受教育權利，然而藝術教育依然缺乏。相較于城市兒童，農村兒童在教育環境、教育資源等方面仍然存在較大的差異，在城市中，許多兒童已經能夠掌握一個或者多個樂器，有機會參觀博物館、看電影，而農村兒童的藝術教育依舊沒有較大的起色，城鄉之間教育差異巨大已經成為當下社會公認的事實。美育教育是開展少兒教育活動的重要部分之一，在提高學生鑒賞美、創造美能力上發揮了巨大的作用。農村位置偏僻，經濟、交通發展不平衡，少兒美育教育的需求往往得不到較好滿足，美育教育存在管理體制缺失、基礎資源不完善等問題，造成農村少兒美育教育發展困難[1]。中國藝術職業教育學會副會長張紅指出，“農村學生不單單是缺乏美育，而是各個方面都缺少。首先要做到教育的精準扶貧，才能夠談改善美育和補齊教育的短板?！睆埣t還呼吁社會各界人士加強對農村美育教育的重視，依靠學校單方面力量遠遠不夠，應大力倡導社會藝術家參與進來。為了進一步促進農村少兒美育教育發展，文章分析了精準扶貧背景下少兒美育教育發展的重要性，總結了當下農村少兒美育教育中存在的問題，提出了精準扶貧背景下農村少兒美育教育發展的具體策略。

一、精準扶貧視域下加強農村少兒美育教育發展的重要性

（一）發展少兒美育教育與精準扶貧戰略思想相一致

習近平總書記在參加十二屆全國人大二次會議貴州代表團審議時的講話中強調，“精準扶貧，就是要對扶貧對象實行精細化管理，對扶貧資源實行精確化配置，對扶貧對象實行精準化扶持，確保扶貧資源真正用在扶貧對象上、真正用在貧困地區?！睆慕逃龑用鎭砜?，農村區域教育發展緩慢，教育資源嚴重匱乏，教育發展不平衡現象突出，農村少兒美育教育面臨較大挑戰。促進我國農村地區少兒美育教育發展，一方面有助于彌補我國農村教育中的短板，讓更多貧困地區的學生能夠享受更多的教育，方便以后學生能夠有更多的機會和選擇，另一方面也和精準扶貧思想相契合，促進鄉村振興戰略的順利實施[2]，促進鄉村經濟的快速脫貧，必須以教育作為切入點，讓農村的學生看到讀書的希望，并且使之能夠有條件學習，這樣才能振奮學生和村民的積極性，為了自己和下一代的生活而奮斗，可以說，少兒美育教育與精準扶貧目標完全是一致的。

（二）幼兒時期是個人能力養成的重要時期

幼兒教育在整個教育體系中發揮著至關重要的作用，一定程度上決定了個人能力發展的高度。因此，學校及社會應當充分重視幼兒時期的教育，對其進行科學合理的引導。少兒時期經歷的各種體驗往往會給人產生十分難忘的印象，實際生活經歷也會對少兒今后性格、情緒、腦組織發育與神經生化等產生重大影響，少兒經歷的生活環境也會讓其對今后的社會生產狀況做出相應預測[3]。農村少兒美育教育的目的是讓農村的孩子從小就能受到知識文化的洗禮，農村的環境相對簡單，與社會的關聯性不強，是進行教育的好階段，能讓學生心無旁騖地進行學習，少受外界干擾，對于培養少兒的性格特征具有明顯的優勢，等到學生進入城市，先前的少兒美育教育階段已經做好了鋪墊，能夠讓學生的心性更加穩定、不受外界的干擾。外面的世界復雜，農村孩子剛出去的時候容易自卑，少兒教育階段能夠讓學生正確認識這種現象，始終保持積極樂觀、向上的態度。

因此，學校應在其幼兒時期，加強對兒童美育、德育方面的教育，使其形成良好的意識與能力，為今后生活、學習與工作奠定堅實的基礎。

少兒美育教育會對少兒身心發展以及能力的建立產生較大影響，有助于家庭氛圍的和諧穩定，能夠在社會健康發展中發揮積極作用。因此，扶貧視域下，應當先扶教，美育教育作為農村教育活動中十分重要的版塊，應當對其大力的扶持。

二、農村少兒美育教育發展現狀分析

（一）少兒美育教育沒有構建統一的管理體制

當下農村經濟發展嚴重滯后于城市，這是一直存在的客觀事實，經濟發展緩慢，造成了農村教育資源匱乏，與城市教育相比實力懸殊。目前農村地區已有的幼兒園主義多以鄉鎮創辦的公立幼兒園以及民辦幼兒園為主，從本質上來看，主要以公辦幼兒園為主導，實際上民辦幼兒園數量要遠高于公辦幼兒園，這些幼兒園分屬于不同的經營主體，很難對其進行統一的管理，要建立完善的管理體系更是難上加難，這些都嚴重限制了我國農村少兒美育教育的發展[4]。

（二）少兒美育教育基礎資源不完善

農村區域人口聚集程度較低，某個區域內少兒總體數量不多，開辦的各個幼兒園規模也十分有限，《鄉鎮中心幼兒園辦園制度標準》對幼兒園占地面積、園舍標準、基礎設施配套以及人力資源等方面都做了具體要求。經調查發現，有超過60%的幼兒園沒有達到標準要求。大多數幼兒園沒有充足的基礎教育資源，美育教育中需要的各種藝術器材更是嚴重匱乏。

要想有效改善當下農村少兒美育教育面臨的困境，需要政府部門的大力支持，從資金上給予一定的幫助。然而，從當下農村少兒美育教育現狀來看，政府部門并沒有設置專項資金支持少兒美育教育發展，很多附屬幼兒園，甚至沒有一個獨立的教學環境。

（三）少兒美育教育觀念陳舊

現階段我國有上千萬的兒童留守在農村，而其父母通常長年外出務工，監護責任大多落到了祖父輩上，這些人員的年齡普遍在60歲左右，本身沒有接受過良好的教育，知識水平較低，甚至有許多沒有接受過系統的教育。在實際進行幼兒教育活動時，祖父輩家長主要以認字、算數等為主，并不重視幼兒的思維開發、情感培養以及道德教育等，難以依照少兒的特征開展個性化教學。許多幼兒監護人將知識教育放在至關重要的位置，農村人民普遍的認識是知識改變命運，因此在教學評價的時候看中得更多的是學生的學習成績，對美育教育不了解、不重視，認為這類型的學習和培養并不能很好地幫助學生以后的成長和就業，父母過了很多苦日子，一味希望子女能在學習成績上有較好的表現，不能對少兒美育教育給予充分的支持。幼兒園為了迎合家長需求，一味追求幼兒教育效果，也未重視少兒美育教育，造成少兒美育教育和素質教育發展相違背。

三、精準扶貧背景下少兒美育教育發展對策

（一）政府部門要提高對幼兒美育教育的資金支持

政府相關部門應當充分重視少兒美育教育，可以通過設定專項獎勵扶持資金，逐步健全少兒美育教育中的基礎設施。

不同于城市的幼兒教育，農村少兒美育教育發展十分緩慢，缺乏充足的資金支持是導致農村地區美育教育發展困難的重要原因，嚴重阻礙了少兒美育教育的進一步發展。

農村經濟發展水平不高，教育綜合實力較低，在加強美育教育精準扶貧，推動鄉村振興戰略發展時，應當緊密結合農村教育實際狀況，構建完善的精準扶貧與振興戰略[5]。

政府部門應當積極響應精準扶貧與鄉村振興戰略號召，設置專項教育資金用于推動少兒美育教育發展，加強對資金使用狀況的監督與考察，確保各項資金都真正應用到美育教育上;貫徹落實《鄉鎮中心幼兒園辦園制度標準》中的相關規定，為少兒美育教育準備充足的玩、教具，為美育教育開展提供良好的物質基礎。

（二）強化少兒監護人參與美育教育的意識

父母在少兒成長中發揮了十分重要的作用，“父母是幼兒的第一任老師”，要想提高少兒美育教育效果，還需轉變監護人的教育思想，使其主動參與到少兒美育教育中，從家庭層面推動農村少兒美育教育發展。幼兒園在進行教育體系規劃時，應當重視家庭因素對少兒成長與學習的影響，讓監護人擁有對少兒進行美育教育的能力。由于少兒美育和家庭環境有著緊密的聯系，因此要積極轉變農村地區少兒監護人的教育理念，讓其能夠正確理解美育教育，知道美育教育對少兒發展的積極作用，逐步改變農村地區少兒監護人的教育理念，有效強化家庭在少兒美育教育中的作用。

要想成功轉變少兒監護人的教育思想，就必須重視少兒美育教育的宣傳工作，可以在村委會公共區域張貼宣傳海報、幼兒園墻壁山繪制主題海報等，在潛移默化中轉變監護人對少兒美育教育的認知，使其能夠主動接受并支持少兒美育教育[6]。幼兒園也可以基于家長會、主題親子活動等途徑，吸引監護人參與到美育教育活動中，了解美育教育的作用，使監護人真正認識到開展少兒美育教育的重要性。

（三）構建良好的少兒美育教育氛圍，重視師資力量建設

當下社會各界人士十分注重少兒的教育，幼兒園作為開展少兒學習活動的第一場所，在確保少兒健康成長上具有重要作用。幼兒園環境就好比一個隱性課程，盡管沒有明確的課程表，但它是一直存在的，科學合理地運用好這一教育資源，有助于確保少兒身心健康發展[7]。

（四）加強少兒與環境的互動交流，能夠顯著提高環境的教育功能

環境對少兒成長有著不可估量的作用，許多農村幼兒園只是將少兒看管好，確保少兒在校期間的人身安全，并沒有意識到環境對少兒教育的影響，影響了少兒美育教育的進一步發展。幼兒園應當針對全校老師與學生開展美育教育活動，構建良好的美育教育學習氛圍，讓少兒可以接受藝術的熏陶與感染，不斷提高少兒的藝術素養，在不知不覺中引導少兒建立正確的人格。

針對當下農村美育教育師資力量匱乏的問題，還需要努力提高幼兒教師的綜合素養，保障少兒美育教育取得理想的效果。一方面倡導幼兒教師通過自學、參加培訓活動等方式提升職業技能，另一方面幼兒園及政府部門也要為幼兒教師提升自身實力提供深造學習的機會。最后幼兒師范類院校應當對農村幼兒園實施精準幫扶工作，倡導大學生優先考慮到農村學校實習，城市幼兒教師也可以幫扶農村幼兒教師，加強農村幼兒師資建設，促進師資的合理共享。

四、結語

精準扶貧是促進農村脫貧攻堅，振興鄉村經濟發展的前提和基礎，是鄉村振興戰略得以順利實施的保障。要扶貧先扶教，政府、少兒監護人以及幼兒園都應當充分重視少兒美育教育工作，依照各個區域少兒美育教育狀況，給予精準的扶持政策，確保農村區域少兒美育教育能夠健康、快速發展。

參考文獻：

[1] 李文嘉，唐嘉蔚，夏毓琦. 設計學視域下的教育精準扶貧的責任維度與實踐路徑研究[J]. 設計，2019，32（23）：78-80.

[2] 魏峰. 精準扶貧背景下地方文化品牌創新發展研究——以睢寧兒童畫為例[J]. 長春教育學院學報，2019，35（02）：26-29.

[3] 武巍峰，樊君. 美育視域下少兒舞蹈創作實踐路徑研究——以北京地區為例[J]. 藝術評鑒，2020（23）：184-188.

[4] 周怡. 美育在精準扶貧中的實施路徑研究——基于委內瑞拉“音樂救助體系”的啟示[J]. 海南廣播電視大學學報，2020，21（04）：64-68.

[5] 萬慧. 精準扶貧視角下藝術類大學生參與文化扶貧的模式研究——以山東藝術學院“走進舞蹈”志愿服務隊為例[J]. 山西農經，2021（07）：175-176.

[6] 李瓊，杜芝蕊. 精準扶貧背景下咸陽貧困農村學校美術教育支援的實施現狀與優化發展[J]. 陜西教育（高教），2021（07）：74-75.

[7] 胡鐘華. 以鄉村美育助力鄉村振興的思考與實踐——以中國美術學院為例[J]. 藝術教育，2021（09）：35-38.

（薦稿人：白英，陜西學前師范學院副教授）

（責任編輯：秦雷）