新培綱下值班機工英語評估培訓對策

摘要：針對中華人民共和國海事局發布的關于調整海船值班水手、機工英語聽力與會話評估有關事項的公告，結合當前高職學生參加值班機工適任考試的現狀，加以研究分析，對他們的培訓提出一些可行的建議。

關鍵詞：海船值班機工、評估、培訓

根據中國海事局關于調整海船值班水手、機工英語聽力與會話評估有關事項的公告，新的海船值班機工英語聽力與會話評估事項自2019年11月1日起實施。海船值班機工英語聽力與會話評估的題型、題量、分值、時長、及格分數線和評估及格的認定等事項進行了重大調整，給高職學生和社會船員參加機工英語聽力與會話評估考試帶來很大挑戰，如何讓他們順利通過該評估考試，取得值班機工適任證書，滿足航運市場對值班機工的缺口需求，是培訓機構和授課老師亟需思考的問題并提出切實可行的對策是當務之急。

1.新培綱下值班機工英語聽力與會話評估的調整

為進一步提升船員實操能力，根據《海船船員培訓大綱》，中國海事局對海船值班機工英語聽力與會話評估的題型、題量、分值、時長、及格分數線和評估及格的認定等事項進行了調整，自2019年11月1日起實施，具體如下：

一、值班機工英語聽力與會話題型與題量設置

1.詞匯題（總計50分）

（1）聽錄音選圖（25道題，每題1分，總計25分）;

聽完錄音2遍，從給出的四張船上工作實際的圖片，挑選一張與錄音內容相吻合。

（2）看圖說英語單詞或詞匯（25道題，每題1分，總計25分）。

根據提示，用英語說出船上工作實際的圖片的內容，讀音準確，清晰，流利等

2.單句題（總計30分）

根據聽到的單句選擇對應的中文（10道題，每題3分，總計30分）。

一個英語句子播放2遍，從給出的四個選項中選出一個與聽到的英語內容最接近。

3.場景題（總計20分）

根據對話、圖片或動畫場景回答問題（5道題，每題4分，總計20分）。

聽完對話，看完圖片或動畫場景，回答根據對話、圖片或動畫場景的內容所提出的問題，讀音準確，清晰，流利等。

二、評估方式

采用計算機終端考試方式進行評估，每個試題可播放2次。

三、評估時間

評估總時間不超過60分鐘。

四、總分與及格線設置

評估滿分100分，及格分數為60分。

通過對評估考試的分值分析，多媒體詞匯題是關鍵，占據了50%，聽力部分包括聽錄音選圖占25%和單句占30%，聽力部分占據了55%。會話部分包括看圖說英語單詞或詞匯占25%和場景對話占20%，會話部分占據了45%。聽力和會話幾乎同等重要。有別于以往，機工英語聽力和會話各100分，都要達到60分才視為機工英語聽力與會話評估合格，現在總分100分，只要聽力和會話合計得分達到60分就視為機工英語聽力與會話評估合格。聽力差點或會話差點也能合格。

2.高職參加值班機工考證學生現狀分析

值班機工英語聽力與會話評估對于參加過三管輪考試的同學相對來說較為簡單，但也有部分同學并未參加三管輪考試，且自我習得能力及約束能力較差。輪機工程技術專業學生的三管輪考試安排在第五學期的期末，值班機工的考試緊隨其后，往往中間最多只有一周的間隔。除去英語聽力與會話評估培訓外還有機工理論等復習內容，培訓教師只有充分了解參評學生能力才能確保培訓效果。

3.值班機工英語聽力與會話培訓策略

對于高職輪機管理專業的學生來說，其人才培養目標為三管輪。值班機工的考試并未列入日常教學內容，因此僅憑幾天的培訓要達到百分之百的通過率還是有難度的。同時，由于部分報考值班機工證書考試的同學是在學習過程中發現其英語基礎較弱，無法通過三管輪考試中的專業英語理論及英語聽力與會話評估轉而報考值班機工的，因此證書的通過率對學生來說意義重大，決定其是否能夠從事航海工作。作為教師，應充分重視這項培訓，做到對學生負責。

3.1值班機工英語聽力與會話培訓與三管輪英語教學相結合

通過第一部分對值班機工英語聽力與會話評估內容的分析，我們知道在聽力部分多媒體詞匯題的得分情況將直接影響學生的考試心理及聽力通過率。依據中國海事局公布的新的海船值班機工英語聽力與會話評估事項，中華人民共和國海船船員適任考試培訓教材中的值班機工英語聽力與會話一書是評估考試的出題依據，幾乎所有的評估考題都直接或間接的來源于此。此書中的圖片詞匯題包括日常英語，輪機業務用語，維護與修理用語，船舶操作和管理用語等。幾乎都包含在三管輪輪機英語及輪機英語聽力與會話教學中的教學內容當中。由于高職安排值班機工考試培訓時間較少，培訓教師往往又由專業英語教師兼任，因此可將值班機工英語聽力與會話培訓內容與三管輪教學內容相結合，如在講解chapter 2機艙日常業務這章三管輪聽力與會話課程時，可將值班機工英語聽力與會話培訓教材中與機艙相關的圖片如柴油機、鍋爐、發電機、焚燒爐、分油機等圖片插入教學課件中;而在講解chapter 4應急情況下的用語時可將消防泵，滅火器，和救生設備等圖片加入教學課件。這樣可將值班機工英語聽力與會話的評估內容滲透到日常教學中。同時，由于機工英語聽力與會話評估部分圖片的加入，更有利于激發學生學習的興趣及提高其學習效果。會話部分的問答題教學亦可采用此方式。

3.2根據參加值班機工考試學生的英語水平進行分班培訓

文章第二部分對高職參加值班機工考證學生現狀分析指出值班機工英語聽力與會話評估對于參加過三管輪考試的同學相對來說較為簡單，但也有部分同學并未參加三管輪考試，且自我習得能力及約束能力較差。因此在培訓過程中，可按學生學習能力及個人意愿將培訓分為普通班和加強班兩種類型。在加強班中，教師應從頭至尾對考試中的重點題型及內容對學生進行培訓講解，以幫助習得能力及自我約束力較弱的學生完成復習工作，提高其通過考試的自信心。這樣的分班教學能做到因材施教，從而到達提高培訓效果的目的。

3.3 充分利用職能手機進行評估的練習

隨著移動學習的發展，基于智能手機的英語移動學習平臺（Mobile Learning platform）為高校的英語課程建設和管理提供了一個全新的平臺。學習、復習、作業、答疑、考試是學生學習的核心，移動學習平臺幫助學生解決這五個核心問題。學生可以利用點滴時間在平臺上在線學習，學習時間和地點的靈活性得以加強。

以這門評估課程為例，教師作為服務端，將每個章節相關課件、難點講解的微課、評估題庫（文字、圖片、音頻）輸入到移動平臺系統上，保證平臺的內容充實及系統順暢。擁有獨立賬戶的學生作為客戶端可以在這個平臺上，把課上錯過的內容再現，進行評估題目自測，然后系統自動評分，最終，學生的問題以及成績都會反饋到服務端（教師），以便教師掌握每個學生的情況，進行答疑和指導。

4.結語

目前國際航運市場轉暖，遠洋運輸事業也需要更多的從業人員，尤其是值班機工。在航運從業資格適任證書的考核中對遠洋船員的素質要求越來越高，專業英語及英語聽力與會話評估已成為必考項目。而對于參加適任考試的高職學生來說，普遍英語基礎較為薄弱，因此，作為專業英語教師及適任考試培訓教師，我們應充分分析考試內容及形式，將培訓與日常教學緊密結合;充分考慮學生實際水平，將學生進行分班培訓。以提高學生參加值班機工英語聽力與會話評估的通過率，為國家培養出不同層次的航運人才，為航海類學生的可持續發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]崔丞.試析高職院校英語師資培訓存在的問題與對策[J].職業教育研究，2015（01）：50-54.

作者簡介：

方小明 ?1975. 09 男 漢 安徽 本科 ?講師 輪機工程