新舉措推動黨史學習教育見實效

文| 張璐 任慧 烏迪

高校肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，在高校中深入系統開展好黨史學習教育，是培養擔當民族復興大任的時代新人的必然要求。

黨史學習教育開展以來，內蒙古工業大學經管學院緊緊圍繞學習主題，圍繞落實立德樹人的根本任務，發揮學科優勢專業特色，創新性地把工商管理情境教學方式——“案例行動學習法”應用到黨史學習教育中，用年輕人喜愛的方式開展“黨史·案例行動學習”系列主題活動，有力提升了學習效果，推動學史力行見實效。

案例行動學習是以事實分析為基礎，聚焦實踐中的重要問題進行反思、探索，通過團隊合作學習研討，不斷提升分析、決策和解決實際問題的能力?！皡⒖歼@一情境教學方法，我們在黨史學習教育中的主要做法是深入學習、開放研討、破解難題?！惫ど坦芾硐迭h支部書記張璐介紹。

深入學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，即組織師生開展讀書學史，深入研讀《論中國共產黨歷史》《毛澤東鄧小平江澤民胡錦濤關于中國共產黨歷史論述摘編》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答》《中國共產黨簡史》等重點書目，堅持讀原著、學原文、悟原理。

在深入學習的基礎上，進行開放研討，這是主題活動的重要環節。比如，圍繞《中國共產黨簡史》1—4章的學習，組織開展了“學史力行·如何有效開展教學”主題活動?；顒又?，首先會把參與師生每5個人分為一個小組，每個小組固定主題，如“你對哪個歷史革命事件印象最為深刻”“你了解哪些革命人物”“哪些偉大精神對你觸動最深”，以及這些對教學工作、課程思政有何啟發，等等。固定主題后開展定時研討，在組長的帶領下，每位參與者用心、用情、深刻體味黨的百年歷史，就對應主題內容、結合自身學習工作實際展開交流分享。定時結束，輪換小組組員參與到另一個小組的固定主題研討中，有序輪換，保證每組參與討論的組員只相遇一次。經過幾輪碰撞研討，各組組員回到初始組，將每輪在不同組的交流心得帶回組內匯報，組長吸納各方思想成果后，形成組內獨特見解，并代表全組成員向參與活動的全體成員進行分享。

這種啟發、開放、互動式的學習研討，為師生營造了高度參與的學習氛圍，通過沉浸式的學習、分享、反思、歸納，結合工作實際提出問題并制定具體的改善行動計劃，如對如何筑牢高校意識形態陣地、傳承好紅色基因、回應好師生關切、有效推進課程思政和教學改革等問題都提供了良好思路和解決措施。

主題活動不僅在線下開展，還通過工商管理系黨支部的抖音號“塞北紅焰”進行了同步直播，受到師生的一致好評。

“這樣的黨史學習教育方式很震撼，很感染我，讓我知道了黨史學習教育居然還可以這樣學、這樣做！”

“真是太棒了，通過創新方式再次學習《中國共產黨簡史》，讓我感悟到黨的偉大，也明晰了后續工作如何更好地開展！”

“中國共產黨經歷了一百年的艱苦奮斗，帶領中國人民打敗帝國主義與封建主義，實現民族獨立、從積貧積弱走向繁榮富強。我們作為高校教師、作為奮戰在科研與教學第一線的工作者，更要敢為人先、大膽創新，更要不懼困難、潛心科研?！?/p>

……

創新黨史學習教育載體的專題活動讓師生感受很深，教師黨員均表示，在未來的教學工作中，要將所學融入課堂，以身作則影響青年學生不斷增強對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心，立志肩負起民族復興的時代重任。

在黨史中汲取智慧，在實踐中學以致用。要持續把黨史學習教育融入師生的日常教學與學習工作中，引導師生在回望歷史、觀照現實、開創未來中擔當時代使命，把愛國情、強國志、報國行自覺融入建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，這樣才能建設好中國特色社會主義高校，培育出高質量的社會主義接班人。