在小學音樂課堂教學中培養學生傾聽能力

邵薇

摘? 要：在小學音樂課堂教學中，教師應該引導學生學會傾聽音樂。傾聽音樂可以讓學生把握音樂中的豐富情感，激發對音樂學習的興趣。本文就小學音樂課堂教學為研究方向，對學生傾聽能力的培養進行了分析與討論。

關鍵詞：小學音樂;課堂;傾聽能力

音樂是一門藝術學科，而這門藝術學科主要是依靠聽覺來實現的。在小學音樂教學中，欣賞音樂作品離不開學生的聽覺體驗。因此，培養學生良好的傾聽習慣在音樂教學當中不可忽視，而且應該得到教師的專業支持，長期探索尋求可行的方法。

一、加強情感激勵，讓學生生成傾聽興趣

情感激勵方法在教育教學當中應用廣泛，通過教學情感的融入能夠讓教學活動以及學習活動的狀態得到優化。積極情感能夠讓學生生成學習興趣，產生踴躍參與的良好形象，而消極情感則會制約學生的學習進步，造成知識交流以及師生溝通當中的障礙。對此在音樂教學當中培養學生傾聽能力，應該從加強對學生的情感激勵著手，通過培養學生的積極情感來增強學生的學習動機，讓學生切實意識到傾聽的重要性，并糾正學習狀態，投入音樂傾聽活動。

例如：在正式上課前，師生可以互相交流一下今日趣事或者是開展相對安靜的游戲活動，使得學生能夠在課堂意識調整好心理狀態以及情緒情感，為進一步的音樂傾聽打下基礎。在鑒賞音樂作品《唱給媽媽的搖籃曲》時，教師可先借助電教手段給學生展示視頻資料，視頻內容是小男孩給睡著的媽媽蓋上被子并哼唱歌曲。在視頻展現完畢之后，學生顯得興致勃勃，想要知道小男孩哼唱的音樂。此時教師可以抓住時機給學生播放這首音樂作品，并讓學生一邊聆聽，一邊想象相應的畫面，在傾聽過程當中進入到音樂作品創造的情境當中，獲得愉悅的欣賞感受。在這樣的教學設計當中，教師主要是通過教學情感的啟發與融入，讓學生參與到傾聽活動當中，不僅有助于學生在欣賞當中把握作品的內容，也可以對學生進行有效的情感培養，在潛移默化當中提高學生傾聽能力。

二、加強傾聽練習，讓學生習得傾聽技巧

促進學生傾聽能力的培養，不能夠只是有傾聽方面的興趣，還應該讓學生再多樣化的傾聽，活動當中學會各種各樣的技巧，保證傾聽的質量。對于傾聽技巧，教師應該因材施教，增強教學的針對性，了解學生的個體差異以及不同的接受能力，然后設計富有針對性的傾聽技巧訓練活動。不管是哪種音樂，都離不開音樂要素，它們包括節拍、節奏、音色等，每個要素都有特定的表現意義，對此，教師需要指導學生把握好音樂當中的要素，提高音樂聽聽的針對性，借助多元方法表達出自身對音樂的感受。

例如：聽覺感知能力是非常重要的傾聽技巧，為了對學生的這一技巧進行針對性訓練，教師需要在訓練活動當中優化方法，讓學生們學會用聽覺來認識聲音，并形成良好的傾聽習慣。不同的學生對聲音的敏銳感知度也各不相同，有的能夠準確聽出發出的聲音，卻不能夠對其中的情感色彩進行把握。想要解決這樣的問題，就需要在傾聽技巧訓練當中加強研究，鼓勵學生通過反復聆聽的方式學會聲音的判斷，并運用趣味性的訓練方法，提高學生接受度。教師可以先給學生提供相對簡單的聲音，要求學生判斷比方說在某課聽到了哪幾種聲音，在馬路上聽到的聲音以及教師用一些簡單的樂器讓學生聆聽。教師彈鋼琴的聲音大時學生則慢慢向前走，聲音小則慢慢向后退，讓學生感受到聲音的大小和遠近，教師還可以找出每個學生最討厭的聲音和最喜歡的聲音，慢慢的引導學生感知音樂的速度和旋律的變化，之后根據學生的年級差異做好教學調整，提高學生聽覺敏銳度與傾聽能力。

三、采用激勵評價，讓學生感受傾聽魅力

在音樂課堂上，部分學生會在某些環節表現出認真聆聽的態度，教師應該抓住這一機會，對認真的學生提出真誠而熱情地贊揚： “你的耳朵真靈敏”，“你真是一個聰明又好學的學生”，這種激勵性評價能表現出教師以身示范地傾聽，體現了對學生的關注和發自內心的欣賞。評價可能只有一兩句，但卻能使全班同學感覺到被表揚者的榮耀，體會到教師的愛。在這種欣賞、贊美之下，學生們會更加認真的傾聽，希望得到教師的贊揚。

例如：在聆聽《搖籃曲》時，教師可以在課上給同學們找幾個具有代表性的著名搖籃曲的視頻并播放，如戈特、舒伯特的《搖籃曲》，借助這樣的方式為學生補充豐富的音樂學習資源，并借此增強學生傾聽音樂作品的積極性，聆聽后一起總結出搖籃曲的輕柔、安寧等不同風格特點。除了精選作品外，還可以拓展資源，贈送學生一個空間，不止是音樂教師可以演奏樂器，部分有特長的學生也可以演奏得很好，教師也可以充分利用這些資源，與學生一起進行現場演唱來引起學生的聆聽興趣。在學習《叮叮咚》時，教師可以準備鋁板琴，學生也可以自帶小樂器為歌曲伴奏，如：鈴鐺、鐵勺等，利用各式各樣的樂器讓學生感覺一場音樂會馬上就要開始了，激發了學生傾聽的興趣，人格情操也得到陶冶。

音樂教育是素質教育的一部分，音樂教育效能的發揮體現在各個階段，為了確保音樂教育的實施效果，必須自小抓好音樂啟蒙和指導，所以小學階段的音樂教育是非常重要的。教師應該在音樂教學當中加強傾聽能力培養，讓學生學會傾聽，理解音樂，從而能更好的對音樂做出創新。

參考文獻：

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