高中英語教學方法新探究

蔣小麗

摘? ?要：新英語課標下的英語學習要求學生學習英語目的是要培養學生的自主學習能力和語言的運用能力。所以，在新課程的背景下，如何有效提高英語質量，對于英語教師來說無疑是一件難事。另外，建立融洽的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節英語課的關鍵，因此教師在上課的過程中要充分尊重學生的心理需要。在課堂上為每一個學生提供均等的機會，在課堂上不對學生說no，多對學生說yes、Very good、wonderful等表揚用語。鼓勵學生用輕快的情緒全身心的投入到英語當中。激發他們學習英語的熱情?；诖?，本文將會重點圍繞高中英語教學方法新探究來展開論述。

關鍵詞：思維;表達能力;英語質量

在英語教學的過程當中，首先，教師要充分認識到英語的特殊性，對漢語來說是兩種截然不同的語言，不僅符號、語法各方面都存在差異，而且語言的運用方面也有極大的差別。所以，學生對其理解能力也存在很大差距。由于在學習英語的過程中學生難免會收到漢語的影響，有先入為主的思想形成，這對于學生接受英語這個語言也產生了不少的影響。因此，教師在教學的過程當中一定要注重教學方法的引導。下面我將從三方面論述我的觀點。

一、鼓勵學生多說、多聽

學生英語的學習質量提不上去，一個重要的原因在于沒有形成一個說英語、讀英語的環境，學生學習英語的氛圍不高，導致學生的英語成績始終達不到教師的要求。并且學生在日常生活中的交流是以漢語為主，學生并不會在交流中過多的運用英語，除了I am sorry、I am fine之外就沒有過多的英文交流，這對提高學生的英語水平發揮不到作用。所以，在教學的過程中，要鼓勵學生多說、多聽。

例如：在上課前，我會盡量讓學生背下一些基本的英語表達句子，到上課時，抽取一些學生與教師進行英語對話，讓學生充分意識到 用英語表達的重要性。從與老師的交流當中學生也可以意識到自己存在哪些不足，并加以改正。除此之外，教師也要多鼓勵學生在生活或者與同學在日常生活當中也要多說英語。培養其學生對英語的興趣。讓學生在生活當中聯系英語，起到潛移默化的影響、記憶。 ? ? ? ? 二、將多媒體技術融入英語教學當中

隨著多媒體技術的發展，越來越多的中學已經體驗到多媒體帶來的便利，多媒體技術使教學質量得到提高，學生學習的知識也會越來越完善。因為多媒體所帶來的知識有些是課本上更本學不到的東西這是需要用多媒體來做相應的拓展。而相對于傳統的教學模式來說用多媒體技術來教學能讓學生體會到多媒體技術帶來的視聽角的沖激，這是在以往的傳統教學模式中所體驗不到的。如果將多媒體技術融入英語教學當中，給學生一種新穎的教學方式，不僅可以吸引學生的注意力，而且也能讓學生更加專注于多媒體上所講的內容，讓學生配合教師的教學。從而達到教學的目的。而教師在用多媒體講課時，也要多穿插一些有趣的東西在里面。如一些有趣的英語視頻或這有趣的對話。讓學生們感覺到這一門課的有趣性。

例如：在學習一些新的單詞時，首先我會用多媒體技術來給放一遍錄音原文，讓學生們去模仿這些讀音，語調。如：wonderful、interesting這些單詞的重音在第一聲和第三聲，用多媒體播放英語單詞的錄音是為了讓學生模仿的更加到位，把基本的單詞給練好，更準確的將單詞給讀出來。也可以讓學生們自己先來讀一讀然后再播放錄音，讓學生們更能注意到自己的發音有哪些是跟錄音不一樣的。接著我會從這些單詞當中挑出幾個單詞：如drink、hard、food來讓學生進行造句。這樣學生對那些重點單詞就會有更深的印象。在課堂當中教師也要適當的調節課堂的氣氛，如果教師感覺到課堂氣氛不對勁時，要立馬做出相應的調整，比如，播放一些學生愛聽的英語歌曲，或是一些與英語有關的有趣視頻。讓學生的狀態能夠及時的扭轉回來。讓學生的注意力重新回到課堂上。另外，如果時間充足的話也可以給學生播放一些與英語有關的電影，讓學生在電影當中學習英語的對話，語法。相比與教師傳授的知識來說這種方式學生更能接受。這樣子的教學質量才會有所提高。學生的進步才會更加明顯。

三、設計場景還原，加深音樂印象

傳統的課堂僅僅只是教學生讀讀單詞，說說句子的組成成分是什么，而學生往往對這些語法，從句的記憶并不深刻，經常會發生今天教明天忘的情況，學生對這些教學方法的接受能力不強，學習效果可想而知。但如果將課本上的一些與英語有關的場景讓學生通過表演的形式給演繹出來，不僅可以加深學生對課本知識的印象，而且有利于培養學生的語言表達能力，提高學生的英語水平。

例如：在上課前我會從課本上找來一段場景對話，然后再講解其中的知識，后半節課我會讓學生通過場景還原的方法表演出來，比如：今天李華要打電話請同學來家里聚會，他寫了很多個名字出來，都是他要請的朋友。李華跟他們說了詳細的時間在tomorrow 6：00 pm，地點在disneyland。讓他們準時赴約。然后我會給一點時間讓同學們去準備。最后讓他們把場景給還原出來。這樣將一個英語對話中所出現的場景讓學生們表演出來，起到了加深印象的作用，也在無形當中培養了學生的表演能力，讓學生對這些句子更加的熟悉。這對于提高英語的學習效率起到了一定的促進作用。

總結：在英語的課堂教學當中，教師要準確把握住學生的學習方向，并且根據學生的學習情況來調整和改進教學方法。讓學生更輕松的學習。而教師也要多與學生進行交流與溝通，多了解學生各方面的情況，尋找一些學生感興趣的教學方法。這在提高教學效率當中也有一定的幫助。在課堂當中，教師也要以學生為中心，讓學生感受到教師對學生的重視。這樣子也會大大提高教學的質量。從而達到教學的目的。教師也要時刻的要求自己，保持這一顆責任心、事業心和熱心。

參考文獻：

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[2] 王幼春. 情境創設在高中英語課堂中的運用研究——高中英語情境教學實踐的回顧與反思[D]. 浙江師范大學，2012.

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