“361分層活動導學”教學模式下初中英語課堂導入模式的研究

吳淼

摘? ?要：當前初中英語的課堂的重要程度越來越高，新課程對學生們英語水平的提升的要求也越來越高，針對現階段初中英語課堂中存在的問題，改變英語課堂的教學模式，將361分層活動導學的方式有效地運用到整個英語課堂的教學中，即教學被分成三六一，包括問題導學、合作探究、鞏固提高等階段，把握好六個重要的環節，構建一個高效的英語學習的課堂環境，促進每個中學生英語能力的迅速提升。本文就“361分層活動導學”教學模式下初中英語課堂導入模式進行了探究。

關鍵詞：361分層活動導學;教學模式;初中英語課堂

“361分層活動導學”是一種新型的教學方式，圍繞三段、六環、一理念幾個步驟進行教學，改變了過去的教學問題，將英語課堂教學真正以學生為主體，激發學生們學習英語的積極性和興趣，提高學生們在課堂中專注程度，提升英語課堂的教學效果，提高學生們的學習能力。

一、當前初中英語課堂存在的問題

在初中生階段，學生年齡還比較小，各方面還顯得不夠成熟，需要老師在課堂上正確的引導，讓學生們愛上這門課。老師要注重培養學生們的學習熱情，不能依靠傳統的英語教學模式，只是老師一個人在講臺上樂此不疲地講著課，對學生的聽課情況和掌握情況很少關注，總是將注意力放在今日的教學任務是否完成了和學生學習完成后的那一張考試成績單，在這種單一的教學模式下，英語成績本身不好的學生會逐漸對英語的學習失去信心和興趣，英語成績較好的學生也總是止步不前。如此看來，傳統的英語教學模式需要改變，教師要根據學生的特點豐富教學內容，注重不同學生的學習特點和學習能力，采取多種教學的方式，提高初中英語課堂的教學質量。

二、初中英語課堂導入“361分層活動導學”模式的途徑和策略

2.1將“三段”應用到英語教學中

傳統的英語教學中老師總是注重在教學的任務的完成上，忽視學生們的學習特點，現階段對英語課堂的教學要求越來越高，老師們要將學生自學預習、合作學習、鞏固學習放在重要的位置，例如，在《Finding your way》這一課的學習中，老師在講課之前，如果學生沒有提前對書本上的內容有個大致的了解，當老師教課的時候，學生們對書本的結構和知識點沒有一定的了解，學生知識點的掌握情況就不是那么理想。因此，在課前老師要布置學生提前預習書本知識的任務，學生通過自主學習，對某一個章節有一個初步的知識框架結構，在老師講課的時候就能夠很容易跟上老師的節奏，并且自己已經預習過一遍，針對簡單的知識點能夠得到進一步的鞏固，對于那些自學但沒有弄懂的知識就著重去聽講，在課堂中讓學生們合作學習，在課堂結束之前再通過幾個問題的提出讓學生鞏固當堂課的內容。

2.2將“六環”應用到英語教學中

在課堂中要注重“導、思、論、展、評、測”環節的應用，例如，最枯燥的英語學習莫過于背誦英語單詞了，學生們在反復背誦英語單詞的過程中，也十分容易遺忘過去已經記住的英語單詞，使得學生們害怕背單詞，排斥背單詞，但是英語單詞的掌握程度直接決定了一個人英語學習的好差，老師要根據這個特點反思如何進行高效的單詞教學，可以在背誦單詞時通過中英文結合進行背誦，讓每個學生展示自己的方法，并總結出最適合這個年齡階段學生的記憶方法，再在課堂結束之前通過默寫的方式檢驗學生當堂課單詞學習的效果，通過中文拼音的結合，學生對于原本一點也不熟悉的英文單詞，會有種熟悉感，不僅讓學生掌握了這個單詞，提高他們單詞的拼寫能力，還能夠幫助他們在未來的英語單詞的學習中運用這種方法記住其他的大量單詞

2.3將“一理念”應用到英語教學中

要提高課堂整個的趣味性，而課堂的提問能大大活躍整個課堂的氣氛，但是課堂中提出的問題也需要老師充分的準備，老師提出的問題要能夠讓學生弄清楚英語文章的整個脈絡以及文章的中心思想，學生們通過對相關問題的回答，讀懂整篇文章的行為思路，通過幾個問題的綜合，最終能夠體會到整篇文章的主旨大意和作者在文中想要表達出來的情感。首先，問題的提出要分為幾個層次，老師可以針對整篇文章進行一些提問，然后，再針對文章的各個段落進行相關的提問，且這些問題都具有內在的關鍵性，讓學生層層遞進。學生在積極思考中真正的融入到英語課堂中，帶動整個教學的氛圍，讓英語課堂的教學效率和效果得到很大的提升。

三、總結

綜上所述，英語學習已經變得越來越重要，老師要根據現階段英語課堂中存在的問題，及時改變自己的教學方式，將361教學方式有效運用到初中的英語課堂中，注重將“三段”、“六環”、“一理念”應用到英語教學中，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]探究初中英語教學中的課堂導入策略[J]. 蔡艷梅.? 中國校外教育. 2019（35）

[2]探究初中英語教學中的課堂導入策略[J]. 周杰.? 英語教師. 2017（02）

[3]丁文娟.初中語文合作學習的提效策略研究——基于“361分層活動導學”模式[J].語文世界（教師之窗），2018（05）：18-19.

[4]陸生群.“361分層活動導學”模式下初中數學習題講評課“伴學共進”的實效性策略研究[J].數學大世界（上旬），2018（04）：24-25.

2369501705363