基于新課標背景下初中英語高效課堂的構建

彭琨惠

摘? ?要：建立高效課堂是每個教師都應關注的教學任務，但是更重要的是構建高效課堂的路徑，它需要教師反思自己的教學思路、教學方式、教學手段，改進自己的教學內容，提升自身的綜合水平，為學生帶來更好的課堂體驗。

關鍵詞：新課標;初中英語;高效課堂

一、初中英語教學過程中現存的問題

（一）忽略學生參與過程

課堂是由教師和學生互動構成的教學活動，需要教師發揮自身的引導作用，學生注重自身的參與，但是在實際實施的過程中，教師往往會忽略學生的參與，覺得學生的參與不重要。因為英語在學生的日常生活中有很重要的作用，在中考的分數比例比較大，是一門主科目，所以教師希望學生都能考上一個好高中，希望將更多的知識傳遞給學生，所以在講課的過程中會過分放大自己的作用，縮小學生的參與過程，學生不需要有自己的思考，僅僅跟著教師的步伐就行，做個乖學生。教師和學生之間缺乏良性的互動，師生互動的方式主要是通過問題的設置，學生回答，但是在實際的過程中，教師很少提問，因為課堂時間是有限的，所以教師希望自己運用好每分每秒，教師提問不是為了激發學生參與課堂，主動思考問題，而是為了拉回學生的注意力，讓他們認真聽課。教師沒有去考慮班級學生的接受程度，一味地進行填鴨式教學，學生也沒有辦法很好地消化，所以課堂效率低下。

（二）教學方式單調無聊

英語知識點比較瑣碎，又是一門外語科目，其邏輯體系與中文不同，學生從發音到書寫的整個過程中都會遇到很多的困難。所以教師應該循序漸進，盡量簡化英語的知識點，注重知識之間的聯系，突出學習的重點，讓學生更好更快地接受知識。初中生的思維已經有了一定的發展，教師要根據他們的心理特征將自己的教學過程盡量豐富化，啟發學生的英語思維，但是在實際的教學中，教師的教學方法單調無趣，就是進行填鴨式教學，學生很難集中注意力。而且因為教師人數有限，不能每個班都專門配備一個英語教師，很多時候教師需要教學多個班級，自身的教學任務重，就會忽略備課的重要性，所以在備課時不會仔細鉆研教材，了解教材的三維目標，加上信息技術快速發展，網絡上優秀的教學教案也十分豐富，有些教師會直接復制，沒有仔細研究其中的內容。

二、新課程改革下初中英語高效課堂的構建策略

（一）認真備課，高效課堂的基礎

教材是教師開展教學活動的基礎，教師不能信口開河，盲目地為學生講解英語知識，所以想要建立高效課堂，需要教師注重備課的流程，閱讀英語教材，了解每章節之間的內在聯系，通過學習課本的內容框架，設置建立完整的教學體系，注重了解教材中每節課的三維目標。教師只有深入鉆研教材，才能有效地設想教學環節，這門的課的難點重點在哪里，學生會在哪里產生疑問，他們的疑問點會是什么，他們的疑問如何運用本節課的知識進行講解，與前面的知識與后面的知識有哪些聯系，可以幫助學生更好地構建英語學習體系。在教案設計的過程中，思考如何與他們進行有效的互動，才能讓課堂的效能發揮最大化，通過對教學過程的不斷設想，豐富自己的備課內容，為課程的正常開展做好鋪墊。教師也要認真準備教學課件，簡單明了地展現教學內容，幫助自己梳理教學流程，學生也可以更加清晰地看到教學的重點難點，教師要注重加強自身的學習，不斷學習如何讓課件更加清晰簡潔，不要太花哨，分散學生的注意力，網上有很多優秀的教學資源分享，教師可以進行學習，不斷提高自身素質，為學生提供更好的教學課件。

（二）創新方法，高效課堂的手段

我們常常說沒有目標，我們就會迷失方向，在學習過程中也是，如果不采用合適的教學方法，我們就無法建立高效的英語課堂，所以教師要好好思考如何綜合運用新課程改革強調的方法來完善我們的教學環節，吸引學生的學習興趣，促使學生參與其中。在課程伊始，我們就要抓住學生的學習興趣，思考如何營造一個良好的教學開端，讓學生積極參與其中。我們可以運用新課程改革中提到的情境教學法，通過創設相關的情境，為學生營造良好的氛圍，置身其中，思考相關的問題。興趣是學習的第一驅動力，學生處于初中階段，求異心理開始發展，所以想要調動學生的學習興趣，需要教師注重運用情境教學。傳統的教學方式中，教師單槍直入，學生剛剛經歷過課間休息，狀態一下子調整不過來，教師要給他們一個緩沖的時間，促使他們進行英語課程的學習。

（三）創新手段，高效課堂的輔助

隨著我國科技的發展，互聯網已經普及，多媒體信息技術已經在很多學校廣泛運用，教師要好好地利用這種新型技術來豐富和完善自己的課堂教學形式。傳統的黑板書寫對于學生來說沒有吸引力，學生就會跑神，小動作不斷，而且英語句子比較長，教師書寫比較費時間，對于每節課都很寶貴的初中生來說，這種方式不太有效。所以教師要與時俱進，充分利用現有多媒體資源，向學生展示課件，課件中重點內容會進行加粗，以加深學生的視覺記憶，無形中促進學生的學習。而且英語很重要的就是聽說能力的發展，這也是很多學生的弱項，運用多媒體可以引入音頻、視頻，簡化教學流程，學生更容易了解他們在聽什么，不僅可以促進學生對于英語知識的理解，而且可以緩解學生對于英語的恐懼，增強學習英語的信心。教師要結合單元內容，尋找合適的資源，通過調動學生的多種感官，使學生學習興趣不斷增加，參與課堂的積極性提高，從而推動高效課堂的建立。但是教師要認識到多媒體只是一種輔助手段，不能完全代替教師的作用，所以教師要合理運用、合理規劃各種資源的播放時間，不要本末倒置。

高效課堂的建立不是一蹴而就的，尤其是對學生來說很難的英語，他們需要一段時間進行適應，所以需要教師投入更多的精力，幫助他們進行有效的學習。教師要改變傳統的教學方式，認真備課，創新教學方法，改進教學手段，轉變教學思想，尊重學生的主體地位，促進學生參與課堂，推動課堂逐步高效。

參考文獻：

[1]劉淑萍.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].中華少年，2017（12）.

[2]盧文芳.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].校園英語，2018（10）.

[3] 吳超影.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建探析[J].未來英才，2018（1）.

2529501705274