遠程教育與中學音樂課堂教學融合

曾巧麗

摘要：隨著信息技術的飛速發展、教育現代化的不斷創新，信息技術輔助教學日益廣泛應用和深入，對教育內容、教學方法、教學手段和教育思想產生了巨大的影響。特別是對于貧困縣，信息技術的發展讓遠程教育得以實現，本文在此基礎上，重點研究了遠程教育與中學音樂課堂教學融合策略。

一、課題研究背景

隨著技術手段的革新，遠程教育的應用越來越廣泛，傳媒技術讓人類的生活越來越豐富，動感的音樂節奏充斥著世界的每一個角落，音樂世界的發展主要依賴于網絡的傳播。另外由于信息技術教學的直觀性、靈活性、新穎性等優點，使課堂變得圖文聲像并茂，教與學變得豐富多彩，它與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

二、課題研究的必要性

當前我國的音樂教育還有很多不完善的地方，由于我國經濟教育分布不平衡，直接導致了各地音樂教育水平的差距，目前面臨著優秀的教師資源以及教學設備都向教育發達地區聚集，一些較為偏遠的地區，師資力量小，教師壓力重，不能有效的對學生進行指導，而且存在教學設備少，不能保證學生正常使用。但隨著音樂教育數字化的發展，遠程教育可以極大地改變現有狀況。

（一）互聯網的資源優勢

對于國內的教育事業發展而言，在過去的傳統階段主要依靠教師的黑板教學和師生面對面地示范教學，存在著一定的弊端，比如教育模式比較陳舊、教育手段比較單一，音樂課教學資源更是只有依靠音響設備和音樂錄音來體現。那么怎樣來獲取更多的教學資源和拓展教學多樣性呢？互聯網有著更多的優勢。例如：在《沂蒙山小調》一課的教學中深有體會，教學光盤中給到的是錄音版學生范唱的這首歌，這樣的設計雖能夠接近學生的演唱層面，其目的就是為了讓學生能有更多的欣賞體驗。這首歌的老版本反映的是人們對抗黃沙會反動勢力的內容，而山東民間藝術家宋守蓮的版本歌詞已經有變化，原來歌詞中的抗日主題已由藝術家們改為歌頌家鄉的主題，并通過欣賞這位地道的山東農民的方言演唱進行體會。

（二）音樂教育的獨特性

音樂教育具有獨特性，有大量的機會和網絡做好緊密的融合。音樂教育不同于其他學科的教育，它不僅注重學生綜合能力的提升，更注重藝術素養的提高，所以在實際的教育過程中，如果只依照課本枯燥的講解知識，進行重復練習，那么學生很快就會感到厭煩。

三、課題研究的方法

（一）營造音樂氛圍

營造良好的課堂教學氛圍，努力讓學生對于課堂教學內容產生好奇心，從而更好地吸引學生的注意力。中學階段的學生如果對某一事物產生了興趣，那么其行為就會表現得更加主動，因此我們必須要創設能夠吸引學生的課堂教學情景。

（二）教學內容多樣化設計

依靠各類網絡資源來做好更多形式的課程設計和教育模式打造工作?，F在流行的線上音樂素養課和線上音樂培訓課模式，對于中學音樂教學是重要的借鑒。例如，結合音樂課程體系、音樂結構的學習去重點講解一些基礎理論知識，結合他們的興趣喜好以及實際的教學目標來引入相關的樂器演奏及歌唱培訓課程，使得學生的藝術素養得到真正提升。

（三）教學內容設計中的注意點

從“教”的方面，遠程教育和課堂教學存在很大差異。遠程教育要求老師改變傳統教學方式，要求具有出色的語言表達、節奏掌握的能力和解決音樂實踐的能力，這就需要課前做好充分的備課工作。

在錄制《軍民大生產》一課的時候設計了合作型教學模式。那么在特殊時期，學生只能自己在家學習，沒有同學一起，怎么合作呢？我在設計“一領眾和”的演唱環節，讓學生和家人進行互動，學生可以是領唱者，爸爸媽媽、爺爺奶奶也可以是領唱者，這樣也增加了學習的趣味性和親情關系。創編的環節，歌詞也可以是做家務、在家學習、居家抗“疫”等更多的內容。

（四）激發學生共鳴

音樂欣賞是中學音樂課的一個主要內容，它是讓學生通過聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。它對于拓展學生的視野、凈化學生的心靈、陶冶情操、提高音樂的審美力，有著非常重要的作用。

四、課題研究的結果

微課具有“微課件”和“微課程”兩層含義。從資源的角度看，“微課”是“微課件”的縮寫，指以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。從課程的角度看，“微課”是“微課程”的縮寫，除了視頻教學資源外，它還包含著教學活動和學習體驗等。

五、結語

隨著遠程教育技術不斷地發展，未來的教育是以科技為主導的教育，未來的音樂教育模式是豐富多彩的，但無論如何，其發展趨勢都會以計算機遠程教育智能教育為主要特征。中學音樂教師只有在加強素質教育的同時，不斷加強和推進遠程教育教學在音樂課堂教學中的合理布局，在實際教學中總結、積累經驗的同時，不斷提高教學效果和教學質量，才能真正地利用遠程教育這一先進手段，提高中學生的音樂水平和綜合素質。

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（江西省贛州市寧都縣第九中學?江西?贛州?341000）