中職數學教學中德育教育滲透策略

◎ 宋建輝

建設社會主義現代化國家不但需要各種專業技術人才，還需要各種專業技術人才具有高尚的品德和人格，能夠時刻把國家和人民的利益放在心頭。在中職階段德育教育主要依靠政治學科，而數學學科不但是中職生必學的主科，而且在數學歷史的發展中，積累了豐富的學科知識和大量的德育教育元素，使得數學學科本身就具有強大的德育教育功能。因此，在中職數學教學中對中職生滲透德育教育，對于培養高素質的人才具有十分重要的意義。

一、探究數學歷程,陶冶愛國情懷

我國是數學大國，具有悠久的數學研究歷史，在數學歷史發展的長河中出現了一批又一批優秀的數學家，如劉徽、祖沖之、秦九韶、李冶等，并且取得了《周髀算經》、《海島算經》、《九章算術》等諸多成果，為世界數學的發展做出了極大貢獻。在數學教學中，教師可以將我國相關的數學發展史插入到教學內容之中，讓學生了解這些數學家發現問題、探究問題、解決問題的故事，感受數學家們在數學的歷史發展長河中的奉獻精神、科學精神及偉大的愛國精神，增強學生的愛國情懷和民族自豪感。就如在講解方程的根這一節內容時，教師就可以介紹我國數學歷史中有關解方程的探究，如《九章算術》中的一次方程、二次方程等的解答，《黃帝九章算法細草》中解決三次方程的方法，《數書九章》中一元高次多項式方程的數值解等，將其滲透于數學課堂之中，強化數學課堂在德育教育中的作用，加強學生的德育教育工作。

在此節中，教師可以構建以下教學情境。

教師:同學們,你們能說出我國古代的一些數學著作嗎?

學生:《九章算術》、《數書九章》、《周髀算經》

教師:大家知道古人是怎么解答方程問題的嗎?

學生:不清楚

教師:在同學們剛剛回答的《九章算術》中,就有一次方程及二次方程的解法,這要比西方國家早出三百多年;在《黃帝九章算法細草》中還提出了解決三次方程的方法。

教師:由此可見,我國古代數學家在方程求解的問題上取得了偉大成就,為世界做出了極大貢獻。

通過這樣的對話，不但可以讓學生了解更多的數學發展的歷史，數學家的故事，同時還能提高學生對祖國的自豪感與責任感。

二、挖掘學科內涵,培養探索能力和創新意識

中職數學具有較強的邏輯性與嚴謹性，因此具有培養學生邏輯思維的先天優勢。在數學教材中，有諸多的定理是不需要學生證明的，這就導致了學生推理能力的停滯。如在學習兩角和與差的正弦公式時，學生并沒有掌握相關的向量知識，此時教師只能將公式寫出來供學生背誦。雖然在課程標準中沒有要求學生進行證明，但在本節課的教學中，教師可以利用幾何法進行簡單的證明，讓學生明白公式定理的形成過程，然后讓學生親自動手操作，以此來培養學生的探索能力和對待數學的嚴謹科學的態度。

中職數學課中，可以用來鍛煉學生的思維、探究、創新能力的例子有許多，特別是在一些公式的教學中，更應注意培養學生的這些能力。在教學中，教師應當注意不要讓學生全程跟隨自己的思維，從而使學生喪失了自己的思考能力。探索性思維是學生發揮主動性與創新性的基礎，數學作為一門鍛煉學生探索能力的學科，在教學過程中對培養學生的探究性思維有著積極作用。

三、應用合作學習,培養集體責任意識

無論是在校園還是在未來的社會，學生都是其中的一員，應當擔起自己應負的責任，同時要讓學生認識到合作精神及集體責任意識是每一位中職生應當具備的觀念，也是教師在進行德育教育時應當重點培養的內容。當學生擁有了合作精神及集體責任意識后，不但可以增強班集體的凝聚力，而且在學生步入社會之后，更能很快地融入社會之中，擔當起自己負付的責任，為提升民族的凝聚力貢獻自己的力量。

這就需要教師在數學課堂教學中，有意識地培養學生的合作精神及集體責任意識。如在學習正弦定理時，教師就可以應用分組教學的方式開展教學活動，給不同的小組提出難度不同的問題，通過小組內部的合作探討，找到解決問題的方法;還可以通過組與組之間的交流解決各個小組的問題。這樣不僅可以促進組內成員之間的合作，培養學生解決問題的責任意識;而且通過組間的分享與討論，還能提高學生的集體責任意識。

四、創新教學模式,滲透德育理念

在傳統數學課堂中對學生進行德育教育時，數學教師常常應用“說教式”“講大道理”等方式向學生進行德育觀念的灌輸，從實際的教學經驗來看，其效果并不理想。中職階段的學生正處于青春期，他們對事物已經有了自己的想法，如果仍然采用說教式的教育方式對學生進行德育教育，往往會導致學生產生厭煩心理，從而使德育教育取得相反的效果。針對這樣的德育教育的實際情況，就需要教師對傳統的德育教學模式進行大膽的改革，以促進德育教育理念在數學課堂中的有效滲透。

基于此，在數學教學中，教師就可以利用小組教學、游戲教學等多元化教學模式靈活地展開教學，促進師生、生生之間的交流，使學生在交流過程中向好的德行看齊。當學生在學習中出現浮躁、厭學的心理時，教師就可以恰當的停止內容講解，在課堂中穿插一些如祖沖之、陳景潤等古今中外著名的數學家探究數學知識的故事，鼓勵學生積極學習，勇于探索?；诖?，教師可以創設出一些滲透德育教育的數學教學活動，讓學生在教學活動中，學習數學知識，提高道德品格。如在數列知識的講解中，教師就可以利用畢達哥拉斯沙灘石子數學問題來引出數列概念，讓學生感受到數學學習的趣味性，體會到數學家探究數學知識的勇氣和艱難。

總之，對于國家而言，所需的人才不僅僅需要擁有淵博的學識，更需要擁有高尚的品格和德行。中職作為培養、引導學生品德形成的重要時期，對于學生的健康發展有著無可替代的作用。數學作為中職時期重要的科目，其中包含了大量的德育元素，因此可以將德育教育滲透到中職數學課堂中。中職時期，學生除了在課堂上，生活中也會有大量的時間與教師緊密接觸。因此，學生的德育教育工作與教師的行為舉止有著緊密聯系。這就對數學教師提出了新的要求，數學教師要在日常生活中不斷提升自身的道德思想覺悟，規范言談舉止;教學中樹立高尚的德育理念，以自身的道德水平去感染影響每一位學生。