高校安全保衛工作融入“三全育人”理念思考

孔劍

【摘要】全員、全過程、全方位育人（以下簡稱“三全育人”）的戰略目標，對新時代高等教育發展提出了更高的要求。高等學校教育的目的是培養具有全面素質的人才，在傳授專業知識的同時，更重要的在于引導大學生實現人生的價值，塑造完美的人格。安全保衛工作是學校各項工作的基本保證，保衛工作者也是學校育人的一部分。新時期，高校保衛工作應當適應時代發展，認識自身應肩負的育人職責，并聯系工作實踐在“三全育人”理念中找到新的工作思路和方法。

【關鍵詞】“三全育人”??? 高校安全保衛??? 思考

【中圖分類號】G647.4??? 【文獻標識碼】A??? 【文章編號】2095-3089（2021）44-0013-02

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。作為高校維護校園安全的職能部門，長期以來，其職能定位突出體現在對校園的安全管理方面，為營造安全、有序的校園環境，保證全體師生人身及財產安全發揮著重要的作用。隨著高等教育的，展，高校安全保衛工作的功能應從單純注重安全管理向以安全管理為手段，安全教育為內容，安全服務為宗旨的教育服務型功能轉變，為形成高?！叭恕焙狭?，創建和諧文明校園發揮積極作用。

一、高校安全保衛工作育人的現狀分析

（一）育人協同機制不健全

各高校將涉及安全工作的所有內容都歸口于保衛部門，一直以來，高校保衛部門在強調管理、服務、治安等職能時往往忽略了育人的職責，面對的學生群體往往都是“問題”學生，導致參與育人的途徑受到了限制，各高校育人主體主要是學生管理部門、思政教師和輔導員老師，保衛部門沒有一個健全的育人機制。

（二）對高校保衛工作者育人職責存在誤區

目前，社會和高校中普遍存在這樣的認識誤區，認為高校保衛工作人員就是維護校園安全穩定的管理人員，不需要懂教育、學教育，不需要具備高學歷、高技能，甚至連保衛工作人員自身也是這么認為的。根據“三全育人”中的全員育人思想，全體教職工都應義不容辭地加入育人體系，保衛工作者也不例外。

（三）保衛人員育人缺乏專業性

因高校保衛工作職責的局限性，保衛工作者大部分都不是專業從事育人工作，開展的育人內容僅僅憑借個人的工作經驗，在與學生溝通過程中主要以說教為主，有的甚至簡單、粗暴，很難與學生形成互動，產生共鳴，從而導致育人的效果不理想。

（四）保衛人員育人缺乏長效性

為了提高師生員工的安全防范意識，保衛部門會經常開展各類安全宣傳和教育工作，這些教育內容有的是按照上級和公安機關要求開展的，有的是根據保衛工作經驗，在特殊時段必須要進行的，內容生硬、套路缺乏生動性，不僅達不到育人的效果，而且不被學生認同，還會引起學生的漠視。

二、高校安全保衛工作適應新時期高?！叭恕币?/p>

1.高校保衛工作蘊藏著育人功能。安全教育的目的是通過各種形式向師生員工宣傳安全防范注意事項和要點，以此來提高他們的安全防范能力。安全教育是直接實施育人功能。安全管理是通過制定和貫徹落實各種安全管理制度，糾正和處置各種違紀、違規和違法行為，保障學校各項工作順利進行。安全服務是保衛組織樹立“以人為本”思想，通過多種途徑和方法為師生員工提供安全保障和服務。安全管理和安全服務是間接地實施育人功能。

2.“三全育人”理念對高校保衛工作的啟示。保衛工作是學校各項工作的基本保證，保衛工作者是全體教職工的組成部分。在當前國家呼吁的“三全”育人背景下，面對錯綜復雜的社會局勢，犯罪分子不斷更新犯罪手段，以及大學生缺乏社會經驗，安全防范意識淡薄的背景下，傳統的高校安全管理觀念很顯然已經落后于時代發展的步伐，高校保衛部門要認真梳理“三全育人”理念與校園安全保衛工作之間的內在聯系和邏輯關系，通過對“三全育人”理念進行分析，更好地做到在管理中育人、在服務中育人，助力大學生健康、安全成長。

三、高校安全保衛工作育人途徑

（一）充分發揮職能，形成全員育人氛圍

1.全員育人。高校保衛部門的每一個科室、每一支隊伍、每一個人員，不能以管理者自居，都要充分意識到自身應當肩負的育人職責，主動融入學校育人體系，不斷提升育人能力，有針對性地開展育人工作，通過實際行為讓學生認同，形成良好的育人氛圍。

2.完善育人機制。通過制定和完善安全工作機制，規范學生的行為。努力提升校園綜合治理水平，加大人防、物防、技防的投入，在提升校園治安防范、環境治理等基礎業務的同時，有效預防和處置校園各類突發事件和違法違紀行為，掌握安全工作的主動權，從而為師生營造安全、有序的校園環境，保障學校各項工作順利開展。

3.強化服務育人意識。樹立“以人為本“理念，提升保衛部門的服務意識，認真做好涉及安全保衛的每一項工作。如今，許多高校都有學生治保組織，這些學生組織都是在保衛部門的指導下開展活動，這支隊伍是學校保衛力量的補充，要充分發揮學生組織的“三自”功能，為保衛部門提供校園內的各種情況，協助保衛部門開展宣傳教育、安全保障活動，并通過他們將育人輻射面進一步擴大，從而更好地為學生提供安全服務。

（二）聚焦育人成效，形成全過程育人體系

1.育人貫穿學生的大學全過程。大學生安全防范意識薄弱，社會閱歷單薄，提高他們處理各種安全問題和適應復雜社會的能力，是全面提升大學生思想政治素養的重要方面。而形式簡單、內容枯燥、分散零星式的安全教育無法引起學生的興趣，因此教育效果甚微。保衛工作“育人”內容主要是對學生開展各類安全防范、法律法規和校紀校規教育，從而提高學生的綜合素質。根據全程育人理念，安全教育需要針對各年級、各時間段、規劃不同內容的安全教育，才能提高教育實效。

2.育人貫穿于校園安全管理全過程。在履行校園安全管理工作職責中，保衛人員需要參與或直接處置學生各類安全事件，有很多機會面對大學生，從而可以了解他們思想動態、道德品行等方面的表現，如果，我們在工作時完全對照職責范圍將自己定位成管理者，只是面對面地進行施教，很容易會與學生形成對立面，造成學生的反感。反之，如果從一個教育者的角度出發與學生深入溝通，平等的交流，那一定能夠更有效地開展育人工作。

（三）豐富教育內容，形成全方位育人局面

1.課堂育人。保衛部門要努力讓安全教育作為一門必修課納入學校的課堂教學，在學生業余生活中輔以“安全微課”，讓學生隨時隨地可以了解各類安全知識，再結合課外體驗式、互動式安全實踐，建設安全教育體驗館、組建應急救援小分隊等，讓學生能夠更加全面地掌握安全防范技能。邀請安全教育專家來校進行專題知識講座，開展不同主題的安全宣傳月、安全宣傳周和安全宣傳日活動，擴大安全教育的影響力和覆蓋面，形成全方位課堂育人局面。

2.文化育人。保衛部門要多渠道營造校園安全文化氛圍，組織開展安全主題演講、安全小品大賽、“校園安全隱患隨手拍”、安全視頻制作大賽等活動，促進與學生的交流和聯系，在宣傳安全知識、傳遞安全信息的同時，豐富學生的課外生活。定期指導學生組織開展安全知識專題競賽、法律法規互動問答等活動，使安全理念和校園文化氛圍在大學生心中扎根，從而培養他們的自律自控意識，共同守護生命財產安全，維護校園安全穩定。

3.媒介育人。針對當代大學生的心理特點和行為偏好，樹立“互聯網+”的思維模式，創新道德法治和安全教育的形式，除課堂講解教材外，還要注重借助網站、微信、動漫、短視頻等多媒體平臺，整合社會專業培訓機構資源，通過講座、微課、觀摩、實操等多種方式，提升課程的便捷化程度和學生的體驗感。

四、高校安全保衛工作育人方法

（一）堅持經常性的正面教育

主要以思想道德品質和遵紀守法教育為主要內容，要編寫各種教育教材，結合大學生中時常發生的典型案例，定期進行教育。對大學生的安全教育可實行學分制，由專職保衛干部講課和實施教育，豐富課程內容。道德法治教育要與高校思政課程協同發力，增加誠信、責任、奉獻、敬業等“育德”方面的教育，夯實大學生需要具備的價值基礎，同時適時開設憲法、刑法、民法、物權法、勞動法、婚姻法等與大學生日常生活聯系緊密的法律通識課程，在學生群體中普及法律知識，強化法治思維。

（二）開展疏導教育

在校大學生大多數缺乏社會經驗和法紀觀念，容易沖動、走極端，其結果往往傷了別人，也傷了自己。對這樣的大學生，要針對他犯錯誤的事實，分析原因，肯定其正確的一面，指出他偏激的一面，進行耐心疏導教育。

（三）因人因事進行個別教育

保衛干部在處理涉及學生問題的時候，在對錯誤行為進行批評教育的同時，還應傾聽學生的聲音。有針對性、個別進行教育，曉之以理，動之以情，讓學生表達自己的想法和疑惑，從而掌握學生真實的思想和認識，引導他們正確、理性地看待問題、解決問題，防止意外發生。

（四）在指導工作中進行實踐教育

注重培養學生“三自”意識，協助組建大學生安全協會、安全志愿者服務隊等學生組織，與保衛干部共同開展巡邏值守、隱患排查、安全宣傳，讓學生以直觀可感的方式體驗校園安全保衛工作，使他們既完成了保衛工作任務，也從思想上理論上、能力上得到鍛煉和提高。且主動在生活和學習中注意安全、宣傳安全，構建校園安全群防群治的嚴密防線。

高校安全保衛工作與學生的校園生活、學習息息相關，是管理育人、服務育人的重要體現，也是“三全育人”的重要組成部分，保衛部門必須充分認識自身所應承擔的育人職能。本文提出的觀點，為保衛工作在安全教育和安全防范工作中，落實立德樹人的根本任務和“三全育人”的核心要求，具有一定參考價值。

參考文獻：

[1]高芳放.“三全育人”視域下高校思想政治工作做實做新途徑探賾[J].南陽理工學院學報，2019（1）：90-93.