家長的教育觀促進學齡前兒童成長的策略探究

陳潔

【摘要】幼兒教育中，家長的教育占據著重要的地位，家庭是幼兒成長的基礎環境，更是他們情感、行為和思想建立的關鍵場所?？梢哉f，幼兒的健康成長離不開家長的引導和教育。隨著教育改革的推進，家庭在幼兒成長過程中的角色越來越重要，家長的教育理念和教育行為在很大程度上影響著幼兒的發展方向，因此，家長建立正確的教育觀是促進學齡前兒童成長的重要力量，家長和教師都應當予以重視。

【關鍵詞】家長??? 教育觀??? 學齡前兒童

【中圖分類號】G78??? 【文獻標識碼】A??? 【文章編號】2095-3089（2021）44-0137-02

家庭是兒童成長的關鍵環境，可以說，家長是兒童的第一任教師，家庭是兒童成長的主要陣地，家長對于教育的態度和家庭環境氛圍對于幼兒的成長起著關鍵的作用。尤其是學齡前兒童，他們更多地依賴家長，從家庭獲得情感溫暖和心靈撫慰，從家庭中汲取成長的動力和營養，因此，家長正確的教育觀是學齡前兒童成長所依靠的主要力量，在幼兒教育中，如何正確地建立家長教育觀是我們研究和探討的重要課題。

一、家長幼兒教育觀概述

家長教育觀，是指家長對于幼兒的知識技能、個性塑造以自身以往經驗或認知為依托而形成的觀念。它更多的是建立在家長自己的認知和理解基礎上，是家長對于社會和時代變遷而不斷嘗試和改變的觀念。家長教育觀念是從根本上影響家庭環境的因素，也是影響幼兒健康成長的因素。隨著外界環境的變化，家長教育觀也應當隨之變化更新。因此，家長教育觀應當是動態的，很多家庭的教育觀也已經從傳統的打罵為主的教育方式逐漸演變為了更加尊重幼兒和鼓勵自主的方式。

幼兒是國家和民族的未來，在學齡前，他們的心智和情感都還未成熟，需要良好的引導和鼓勵，而良好的家長教育觀，不僅應當充分尊重幼兒的個性思想，還應當適時地去引導幼兒，而這些都基于家長對于幼兒的深刻了解。作為家長，應當深入了解兒童，理解他們的心理，充分尊重幼兒的成長規律，學會與幼兒共情和體諒，讓幼兒能夠真正獲得安全感，從而敞開心扉，愿意表達自己的觀念和困惑，讓家庭成為他們可以依靠和鼓勵的港灣。

二、家庭教育環境對幼兒成長的影響

家庭是保障幼兒健康成長的前提，因為家庭是幼兒生活的第一空間，在這里不僅有情感熏陶，更有習慣和行為的塑造，還包括性格、思想的成長……古有“孟母三遷”，而今有無數家庭為了幼兒的教育而選擇更好的環境，這都說明家庭環境對幼兒成長有著關鍵的影響。

過激、暴躁的家庭環境，刺激幼兒的內心，他們會在害怕和無助中長大，懶散、被動的家庭氛圍，幼兒沒有目標性，他們會在無知與茫然中成長;而和諧、溫馨的家庭氛圍，沒有過度的指責和打罵，幼兒在平和、安靜的環境中長大，個性和思想將更加穩健和包容。融洽、進取的家庭環境，有積極的態度和良好的認知，幼兒能夠在積極、主動的氛圍中成長，對人對事的態度將更加堅定和從容。

因此，家庭教育環境受家長的影響，呈現多樣的形式和變化，要想幼兒在家庭中健康成長，形成良好的個性和思想，就需要家長自省與進步，及時更新教育觀念，從幼兒身心發展的角度考慮如何開展家庭教育，盡力塑造和諧、溫馨、自主、積極的家庭環境，給幼兒帶來持續的正面影響。

三、家長教育觀促進學齡前幼兒成長的策略

家庭是幼兒健康成長的基地，家長是幼兒乘風飛翔的臂膀，樹立良好的家長教育觀念，是對幼兒的未來負責，更是對社會的發展負責。因此，在現時代的教育理念下，家長需要秉持正確的教育觀念，時刻自省教育中的問題和困惑，及時予以改正或更新，讓家庭教育真正成為幼兒成長的內在力量，推動幼兒更加幸福地成長。

（一）構建和諧氛圍，提供幼兒幸福來源

家庭是幸福生活的來源，無論是成長的任何階段，都需要從家庭汲取幸福的動力和思想。但是，缺失幸福感的家庭氛圍無益于是成長過程的灰暗因素，而和諧的家庭氛圍則是成長過程中的正面力量，因此，家長首先需要構建良好和諧的家庭氛圍，通過家庭的人際關系處理、待人接物的過程，去構建和諧的親子關系，讓幼兒在家庭生活中獲得幸福的滿足感。

和諧的家庭氛圍包括友善的相處方式、相互尊重的平等思想以及合理的傾聽、共情和鼓勵行為。學齡前兒童雖然年齡尚小，但作為獨立的個體，他們同樣有自己的思想和情感，也需要被尊重和重視，這樣才能夠讓他們獲得安全感，從而更加收獲到幸福的能量。因此，家長必須要注意與幼兒相處的方式，從尊重幼兒開始，在觀察和了解的基礎上保障幼兒的好奇心和思考力，比如看到幼兒拆解玩具，家長要避免急于指責的行為，而應當采取觀察和詢問的方式，從而了解幼兒內心的想法：原來只是想看看玩具的內部結構，好奇它的構造而已。通過充分的個體尊重方式，幼兒獲得了被重視的感覺，更加能夠愿意敞開心扉，將煩惱和困惑傾訴出來，家長則可以及時有效地幫助幼兒解答。家長與幼兒之間的相互平等，是像朋友一樣的平等，幼兒在家庭中感受不到過分的壓力和壓抑，而是感受到幸福的尊重和鼓勵，從而心靈更加清朗，心里更加幸福。

（二）基于兒童本身，了解幼兒內在需求

隨著社會的發展和教育的推進，很多學齡前幼兒就面臨著知識學習的壓力，這使得他們的天性受到壓抑，缺失了童年的部分樂趣。而游戲是幼兒的天性，這個階段的幼兒應當在游戲中感知世界，這才是符合他們成長的規律的。而部分家庭過早地給幼兒開展文化課程學習，忽視了幼兒內在的真實需求，容易導致幼兒喪失學習興趣，過早形成精神枷鎖。因此，家長應當從遵從幼兒內在需求的角度出發，基于兒童本身的特點，幫助他們從這樣的枷鎖中解脫出來，在生活中培養幼兒的興趣，讓他們在游戲中充分展露自己的個性，享受美好的童年。

兒童的幸福是建立在內在需求上的，而不是建立在痛苦和困難之上的。家長在開展家庭教育時，一定不能忽視幼兒的內在需求。家長應當去了解幼兒的內心，將他們作為獨立的個體去尊重與了解，當幼兒不愿意參與某項活動時，我們應當平和地去了解幼兒內心的想法，他們也許不是不想參加，而是需要換個時間或者換個方式參加。深入去了解，家長就能夠發現幼兒內心的五彩斑斕，他們有著豐富而新穎的想象力，他們會為了完成一個游戲而忽略家人的催促，這不是缺點，而是精神專注的表現，家長應當學會正確看待，并力求在挖掘幼兒內在需求的前提下，正確地應對他們的個性反應，良好地進行引導。當幼兒感受到自己的需求被尊重時，他們也會變得更加愿意考慮他人的感受，尊重他人的想法，從而構建起幸福的階梯。

（三）立足生活體驗，激發幼兒幸福情感

生活是幼兒成長體驗的源泉，多彩的生活造就多彩的情感。而家庭教育實際上就是生活教育的一部分，在家庭中無處不是生活的元素。其實，家庭教育的最終目標就是培養幼兒的生活能力與社會能力，使得他們學會如何生活。因此家長應當立足生活，帶領幼兒在生活中體驗，在獲得生活經驗的同時促進幼兒幸福情感的提升。比如家長可以讓幼兒參與家庭勞動，幫助家長打掃、整理，幫助幼兒建立基礎的自理能力，而在幼兒學習和參與勞動的過程中，他們能夠感受到勞動的辛苦與揮灑汗水時的爽朗，從而更加珍惜自己與他人的勞動。同時，幼兒具有一定勞動能力和自理能力后，將對自己的生活更加自主和自信。生活中除了勞動，家長還可以給予幼兒關心，讓他們感受到被關心的幸福，而被關心的過程就是為幼兒成長充電的過程，通過不斷的被關心，能夠造就出他們付出關心的能力，從而促進他們也學會關心他人。生活是良好的教育場所，家庭生活更是幼兒內心思想和行為培養的良好空間，家長要抓住生活中的各個教育契機，與幼兒共同體驗，激發幼兒的幸福情感，促進他們的情感能力。

（四）家長以身作則，培養幼兒道德品質

俗話說，家長是幼兒的第一任老師。幼兒自出生就在家長的指導下逐步成長，因此家長如何做就影響著幼兒如何做。在家庭教育中，家長不僅應當樹立正確的育兒觀，最關鍵的是要建立自身行為觀，因為家長的行為日益影響著幼兒的成長，良好的自我約束和自我管理是家長教育幼兒成長的前提。因此，家長應當在生活中以身作則，通過樹立良好的榜樣，為幼兒構造良好的家庭行為指引，幫助他們養成優秀的道德品質。比如生活中家長對待他人要謙遜有禮，懂得感恩并及時將這樣的思想傳達給幼兒，同時不能吝嗇表揚與贊美，要開展客觀公正的批評，同時還要給予他人鼓勵和支持，幼兒在這樣的熏陶和影響下也能夠學會如何贊美、如何感恩。此外，家長在日常生活中還需要告知幼兒遇到事情要如何處理，及時幫助幼兒辨別善惡與是非，如此才能夠讓幼兒在一個健康而良好的環境中成長，所遇所學是如何區分善惡對錯，是如何明辨是非，從而促進他們形成優良的道德品質，更好地步入未來的成長道路。

四、結束語

家庭是幼兒幸福的來源，是幼兒成長的力量，無論幼兒遇到多大的困難，都需要有家庭的支持和鼓勵。因此，家長的教育觀對幼兒未來成長有著不容忽視的重要作用，家長應當樹立正確的觀念，從幼兒的個體需求出發，尊重幼兒、關心幼兒，讓幼兒真正從家庭中感受到幸福，繼而能夠健康快樂地成長。

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