館校合作，讓孩子“悅”享閱讀

江靜

【摘要】閱讀是打開知識世界大門的一把鑰匙。通過有效的閱讀活動，能夠幫助他們認識世界，了解世界。通過掌握一定的知識來增強自身對于世界的認知和體驗。在針對幼兒園開展閱讀活動的過程中，有必要將幼兒園閱讀教育和圖書館閱讀教育進行結合，通過圖書館與幼兒園之間的合作來進一步引導幼兒更加快樂、有效地享受閱讀，更加幸福健康地體驗閱讀。

【關鍵詞】閱讀? 圖書館? 幼兒園? 教育活動? 策略

【中圖分類號】G258.7;G252.17? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）30-0131-02

幼兒園閱讀活動的開展，有賴于一定的閱讀指導活動。由于幼兒園的孩子年齡較小，他們在閱讀方法、識字等諸多方面存在一定的障礙。所以，針對幼兒園的孩子開展閱讀教學，需要從最基礎的興趣著手，來增強他們的體驗，讓幼兒在循序漸進的閱讀過程中，感受到閱讀的快樂，體會到閱讀的意義和價值。為了進一步提升幼兒園閱讀教學的質量，那么作為幼兒園管理者有必要研究將幼兒園閱讀教學和圖書館閱讀進行結合。鼓勵幼兒在生動有趣的活動氛圍中能夠體驗到閱讀的真諦，在有效的互動交流中，能夠增進閱讀的認知。從而形成較強的閱讀能力，為將來學習更多的知識，閱讀更多的書籍，打下良好的基礎。

一、注重導入環節使用，提升幼兒閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師。對于幼兒園的孩子來講，他們在豐富多彩的游戲的中，能夠產生對游戲活動的興趣，對于閱讀活動來講也是如此。作為一名幼兒教師可以把閱讀活動建立在幼兒的興趣之上，通過導入環節的恰當使用，來進一步提高幼兒的閱讀興趣。既可以使用故事導入，也可以使用現在多媒體教學設備進行導入，提高幼兒的閱讀興趣，這樣能夠進一步理順閱讀教學的各個環節，促進他們在教師的帶領之下，能夠快樂的進入到閱讀活動體驗之中。例如，在閱讀《最好的朋友》這個繪本之前，教師可以使用多媒體來為幼兒播放：“找呀，找呀，找朋友”這個小游戲視頻。引導幼兒在歡快音樂播放的過程中，能夠初步了解這個游戲活動的形式和要求，進而為接下來參與這個游戲活動奠定基礎。在觀看活動結束之后，教師可以帶領幼兒開展“找呀，找呀，找朋友”這個小游戲。幼兒在歡快的音樂指引之下手舞足蹈，尋找自己的好朋友。當見到好朋友的時候敬禮握手，充分展現了小朋友的禮貌。在游戲的過程中，幼兒的興趣也進一步被調動了起來。教師為每一個幼兒發放《最好的朋友》這個繪本，帶領幼兒一起閱讀體會什么樣的朋友才是最好的朋友，幫助他們正確交友。

二、循序漸進引導閱讀，增進幼兒理解感悟

幼兒的接受能力是有限的，所以針對幼兒園小朋友在開展閱讀引導的過程中，教師需要堅持循序漸進的原則，幫助他們在一步一步接觸閱讀，一步一步了解閱讀，一步一步感悟。閱讀過程中增進對于繪本閱讀的理解和感悟。與此同時，教師需要有效研究閱讀的各個環節，讓幼兒喜歡閱讀，利用多種感官體驗，進一步帶領幼兒更加積極有效地開展閱讀，獲取知識，提升自身的能力，獲得更加全面有效的閱讀感受。例如，在帶領幼兒閱讀《美麗的冬天》這個繪本的時候，教師需要結合幼兒的理解和感受，循序漸進地開展引導閱讀活動，這樣才能夠增進完美的理解和感悟，促進他們在一步一步閱讀的過程中增強體驗。美麗的冬天是幼兒都經歷過的，但是幼兒由于年齡較小，他們對于四季的變化有時候并不能準確的得出結論。所以，這個時候教師就可以拿出提前準備的教具來為幼兒進行展示。春天萬物復蘇蝴蝶紛飛，夏天鳥語花香百花爭艷，秋天碩果累累豐收喜悅，冬天銀裝素裹萬物靜悄悄。這些圖片展示之后幼兒能夠在教師的帶領之下，一步一步理解四季的變化，從而循序漸進地過渡到美麗冬天這個話題，進而通過教師有效的引導，來一步一步梳理冬天的事物以及冬天給人們帶來的感受。有了這樣循序漸進的引導，在閱讀這個繪本的時候就會更加輕松，幼兒結合理解，進一步感悟美麗的春天的場景，從而在接下來合作討論環節有效表達自己的感受。

三、開展多重館?；顒?，鼓勵幼兒參與體驗

幼兒閱讀活動的開展，不僅僅是在幼兒園內，還可以走出園所，利用其他園外資源，例如家庭、社區、圖書館等。圖書館閱讀活動的開展，能夠在很大程度上調動起幼兒學習閱讀的積極性和主動性。與此同時，圖書館也是幼兒閱讀體驗的重要場所之一，能夠為幼兒閱讀活動提供豐富的閱讀材料，也能夠為閱讀活動開展提供安靜的閱讀環境。為了進一步提高幼兒閱讀的興趣，落實閱讀的行動，那么幼兒園可以結合圖書館開展一些適合幼兒參與的閱讀游戲活動，引導幼兒在快樂的參與體驗之中能夠獲得享受，能夠在有效閱讀氛圍之中，感受到閱讀的快樂，能夠在幼兒園中體驗閱讀的精彩，能夠在圖書館閱讀中感悟到閱讀的內涵，讓幼兒自由地選擇、觀看、討論，全身心地投入到閱讀活動中。例如，大多數幼兒園的小朋友對于圖書館的了解是一知半解的，甚至有部分幼兒還沒有去過圖書館閱讀。所以，在加強幼兒園和圖書館聯合教育的過程中有必要從了解圖書館入手，引導幼兒在了解的基礎之上參加一些積極有益的圖書館閱讀活動，從而通過有效的活動參與，來進一步增進對于閱讀理解的感受，在活動開始之前圖書館可以結合幼兒園確定本次參觀幼兒的數量、幼兒的年齡以及其他特點。以便在接下來活動組織的過程中能夠更加有針對性。在參觀的過程中，幼兒排著整整齊齊的隊伍了解當地圖書館每一個樓層所展示圖書的內容，豐富生動的內容給幼兒留下了深刻的印象。教師可以帶領幼兒到圖書館的低幼圖書區來閱讀屬于他們這個年齡階段的圖書。幼兒看到一排排整整齊齊的書柜的時候他們的內心是十分喜悅的。在自由選書的過程中，也能夠更加積極主動地參與其中。在短暫的圖書館了解活動結束之后，教師還可以帶領幼兒在圖書館的草坪上圍坐一圈，相互談一談，把自己在這次參觀過程中的感受表征下來，從而表達自己對于圖書館閱讀的喜愛，為今后更深層次的閱讀奠定堅實的基礎。

四、以生活促閱讀感悟，豐富幼兒感知體驗

生活實際是幼兒最熟悉的，生活體驗也是閱讀內容的源泉。所以，開展有效的閱讀活動需要結合幼兒的現實生活增進幼兒閱讀感悟，豐富幼兒的感知體驗。從而在有效交流的基礎之上，能夠形成較強的認知，能夠在興趣調動的基礎之上從閱讀中發現生活中快樂閱讀。幼兒園教師需要處處留心皆學問，從生活中積累一些知識和素材，在閱讀活動的過程中，進行有效的教育引導，也需要和幼兒走出教室，走進生活，在生活中感悟閱讀的快樂。例如，在帶領幼兒閱讀《牙齒大街的新鮮事》這個繪本的時候，教師可以帶領幼兒在圖書館的閱讀室開展閱讀活動。圖書館的閱讀室墻壁四周，懸掛了諸多有關牙齒健康的掛圖，幼兒在閱讀之前認真觀察這些圖片，學習一些健康的知識。教師使用多媒體來為幼兒播放生活中科學用牙、健康保護牙齒的知識小視頻。在過程中，幼兒會驚奇地發現，原來自己在日常生活中的很多做法都是錯的，這些做法都不利于牙齒的保護。教師還可以引導幼兒七嘴八舌地說一說自己在生活中是如何保護牙齒的，或者自己在生活中做了哪些對牙齒不好的事情。最終通過有效的生活經驗交談，幼兒也深刻認識到了牙齒保護的重要性從而在教師的帶領之下認真開始本次繪本閱讀活動。

五、組織讀書繪畫比賽，引導幼兒樂享閱讀

在幼兒園和圖書館聯合促進幼兒閱讀興趣提高閱讀能力提升到過程中，教師可以研究讀書與其他多種形式相結合的活動來鼓勵幼兒，提高閱讀興趣，將讀書視為一種快樂的享受。同時，還可以將閱讀活動和游戲娛樂活動結合在一起，帶領幼兒在一定的比賽中感受到讀書的喜悅，在有效的競爭中，享受到讀書的快樂，在快樂的游戲中探尋閱讀的奧秘，在讀書中感悟游戲的真諦。幼兒園和圖書館可以聯合組織讀書繪畫比賽。尤其是可以引導幼兒在閱讀活動結束之后，將自己豐富的內心世界想法表達于五彩繽紛的畫卷之中。進一步在快樂的享受中，感悟閱讀，提升閱讀的興趣，落實閱讀的行動。例如，將讀書和繪畫進行有機結合，是幼兒園和圖書館攜手推廣閱讀的一種重要形式。幼兒在閱讀活動結束之后，將自己閱讀到的《小羊的春天》這部繪本的內容進行進一步的討論，說一說小羊眼中的春天到底是什么樣子的，自己眼中的春天是什么樣子的。在有效的思考活動結束之后，教師可以為幼兒發放畫紙和畫筆，引導他們用五彩繽紛的顏料來展示自己眼中的春天和小羊眼中的春天。將美麗的春天展現在畫紙之上，繪畫活動結束之后，借助圖書館展覽廳來將幼兒的作品展覽出來，讓更多的人能看到幼兒心中美麗春天的樣子，從而在展覽參觀展示的過程中，進一步鼓勵幼兒多閱讀，讀好書。將自己的閱讀感悟通過多種多樣的形式展現出來。

閱讀是對待生活的理念，也是精神層面的追求。通過閱讀能夠讓幼兒獲得更多的知識，體驗人世間的真理。所以，從幼兒身心健康全面成長的角度來講，閱讀活動是一種十分有益的教育活動。在開展幼兒閱讀過程中，需要始終堅持以幼兒為本的原則，選擇循序漸進的閱讀教學方法，引導幼兒從最基礎的繪本閱讀著手，在一步一步獲取知識，一步一步探尋道理的過程中增強認知。將幼兒園閱讀和圖書館閱讀進行結合，能夠很好地幫助幼兒打開視野，促進共同推動閱讀教育的多元化和創新化發展。

參考文獻：

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