職業教育計算機專業教學資源庫建設研究

覃妮妮 宋偉奇

【摘 要】本文分析職業教育計算機專業教學資源庫建設的意義，闡述職業教育計算機專業教學資源庫建設內容包括專業資源、核心課程資源、實訓資源、企業資源等，提出優化和完善教學資源庫建設制度、整合計算機專業教學資源庫素材、完善教育資源庫的資源共享功能、優化和調整微課教學內容等策略，以此推進職業教育計算機專業教學資源庫建設。

【關鍵詞】職業教育 計算機專業 教學資源庫

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）47-0019-03

為提高職業教育教學水平，職業院校需要建立專業教學資源庫，這是推進職業教育教學改革的重點，是落實“三教”改革的重要措施。因此，需要建設一體化、優質化、共享化的專業數字化教學資源庫，實現集課程教學、人才培養、職業認證、技能培養、社會服務于一體的教學資源庫建設目標，從而提高教育工作者教學能力和教學水平，提高專業人才培養質量。

一、職業教育計算機專業教學資源庫建設的意義

在“互聯網+”技術廣泛應用的新產業時代背景之下，職業院校計算機專業要想符合社會發展需求，必須改變傳統教育教學模式，豐富教育教學資源。為此，需要建立數字化計算機專業教學資源庫，實現教育資源的共享性、可靠性、可擴展性。應以計算機專業基礎教學資源為載體，搭乘網絡信息化時代便車，建立數字型優質教學資源庫，使其具備專業資源、核心課程資源、實訓資源、企業資源，并在建設過程中不斷完善資源共享功能，發揮教學資源庫最大教育效能，從根本上改善職業院校傳統、單一的教學資源現狀，加快復合型人才培養進程，為社會提供合格的專業人才。

二、職業教育計算機專業教學資源庫建設內容

為確保職業教育計算機專業教學資源庫目標的達成，以及在后期使用階段可以發揮最大教學效能，相關教育工作者需要秉承“以普適性和引領性相結合，建設開放、先進、實用、全面、持續更新的數字化專業教學資源庫”的建設方針。以培養高質量的計算機專業人才為目的，以職業教育計算機專業教學資源開發和職業技能認證為核心，加快計算機專業教學資源庫的建設和完善。因此，在職業教育計算機專業教學資源庫建設內容方面，應該注重其是教學資源的統籌與優化，并非教材資料的堆砌。具體而言，其建設內容主要包括以下幾方面（見表1）。

（一）專業資源

計算機專業教學資源庫的建設過程當中，首先應該突出專業資源教學內容。為提高資源庫在后期的綜合實踐價值，在建設過程中，務必注重專業資源的規范、合理性。根據實踐分析，專業資源主要包括職業崗位能力、專業就業崗位、實驗實訓基地、人才培養方案等內容。在此過程當中，為確保教學資源庫的合理性與高效性，相關開發建設工作人員務必注重資源與行業性質緊密聯系，掌握行業市場發展實時動態與趨勢，基于宏觀角度合理規劃教學資源庫建設內容，并剖析教學資源庫具體所需的人才培養方案，從而滿足當下社會發展需求，使教學資源庫確保人才培養的科學性和規范性，形成計算機專業教學資源核心優勢。

（二）核心課程資源

核心課程資源決定職業院校學生在未來是否可以適應社會發展，因此，職業院校應該加大資金投入力度，不斷完善與優化以學習方式方法、學習路徑、學習理念、網絡課件、教學設計等為主要內容的核心課程資源，使其符合新時代教育教學理念與時代發展所需。核心課程資源建設是教學資源庫建設工作的重點。職業院校計算機專業師資力量主要包括課程講師、企業專家、企業兼職教師等，為確保教學資源庫建設目標的達成，基于師資力量自身專業水平，需要合理安排教學內容、教學資源、課程設計，從而完善核心課程資源建設工作。

（三）實訓資源

課程設計庫、實訓項目庫、畢業設計庫同樣也是職業院校計算機專業教學資源庫建設的重要內容之一。伴隨著計算機企業多元化、規?；l展，在市場競爭環境下，企業普遍青睞招聘復合型人才。因此，為進一步提升職業院校計算機專業學生的學科綜合素養，需要注重學生實踐應用能力的培養，通過引入VR虛擬現實、AR視覺增強、AI人工智能等技術，使學生所學知識內容更具有效性、合理性、科學性、可行性。因此，有必要將實訓資源納入教學資源庫。在此過程中，可根據教育教學需求，合理調整與分配不同類型資源，推進教學資源庫實訓資源建設工作。

（四）企業資源

職業教育的直接輸送端口是與專業相匹配的社會企業，根據大量數據研究發現，為提高學生專業知識的適用性，企業資源也逐漸成為職業院校教學資源庫建設的重要內容，其主要包括企業案例、功能說明、案例開發背景、應用情況等。在此過程當中，為確保企業資源在計算機專業教育教學過程中最大化發揮其應用效能，應該通過開發與管理企業的相關案例可行性報告、系統設計、需求分析、數據庫設計等，結合學生的學習特點與實際學習現狀，落實相關服務政策和需求，為學生學習計算機專業知識和提高應用實踐能力提供企業資源教育教學內容，為實現預期教學教育目標奠定堅實基礎。

三、職業教育計算機專業教學資源庫建設策略

（一）優化和完善教學資源庫建設制度

在職業教育計算機專業教學資源庫的建設中，為確保從根本上有效落實此項設工作，應該不斷優化和完善教學資源庫建設制度，積極轉變觀念，加強思想認識，從更高層面去審視、反思職業教育的可拓展性和可開發性，為建立優質教學資源庫奠定良好基礎。在此過程中，應該以教育教學為導向，建立具備有效性、系統性、規范性的教學資源庫，為職業教育計算機專業教學提供指導和輔助。因此，教育機構在制定教學資源庫建設制度時，需要做到：首先，突出教學資源庫建設的適應性。為確保達到理想教育教學目標，需要結合實際情況，順應時代發展潮流，考慮當前職業院校計算機專業學生的認知規律和學習能力，確保教學資源庫可以發揮最大化應用效益，充分調研計算機專業學生現有知識水平，為教師制訂教學方案、學生制訂學習計劃提供基礎性資源平臺，確保教學資源庫的普適性，提高教學資源庫的實踐可行性。其次，應該構建社會與學校共同開發的資源庫體系。新時代是信息時代、網絡時代，為確保教學信息的準確全面、及時有效性，教學機構應該加強與社會各方力量的合作交流，比如，同計算機行業企業等專業機構建立合作開發關系，根據職業教育計算機專業實際發展需求，共同建立教學資源庫完整體系。最后，應該完善評定機制和反饋路徑。教學資源庫的建設目的是服務于學生、服務于教學，因此，為確保教學資源庫可以充分發揮價值作用，應該在使用過程中及時跟蹤了解使用評價，確保進一步優化教學資源庫，因此相關開發與管理人員應該多渠道廣開言路，聽取、采納合理的意見、建議，使教學資源庫更加合理、規范，以推進學生全面發展，明確職業教育計算機專業未來教育方向。

（二）整合計算機專業教學資源庫素材

職業院校建立計算機專業教學資源庫，其主要途徑是收集、篩選、整合、豐富教育教學素材。信息化產業時代背景之下，各種教育教學信息呈碎片化、井噴式狀態涌現，在諸多教學內容當中，篩選出適合職業教育計算機專業教學的內容，是教學資源庫建設關鍵所在。因此，要想從根本上改善職業教育當前教育教學現狀，需要不斷整合教學資源庫素材，基于現有教學資源對其進行收集、加工、整理，使其更加具有系統性、豐富性、立體性，從而在相關人員使用教學資源庫時，可以更加方便地滿足基本需求。為進一步提升教學資源庫可利用性和功能性，應該在基礎素材與資源的層面上，啟動深層次加工與整理，使其具備交叉式、立體化的教學服務功能。同時，職業院校計算機專業在教學資源庫素材整合工作中，應該不斷創新和拓寬收集方式與獲取渠道，確保整合工作的規范性和完整性，可發動學生自主探索計算機專業教學資源庫整合的新路徑，以此提升學生的專業技能水平。因此，在教學資源庫整合工作中，可為學生專項設立上傳服務功能，設置審核權限，合眾人之力建立服務于眾人的教學資源庫。

（三）完善教育資源庫的資源共享功能

開展計算機專業教育資源庫建設，務必注重資源共享功能，使其發揮最大教育效能。根據大量調研數據分析可知，職業院校教育資源庫的建設主要靠政府專項資金扶持以及國家項目影響，因此要想建立優質可靠的計算機專業教育資源庫，必須明確政府主導地位，確保國家項目建設工作的有效落實，綜合提高教學資源庫建設效率與質量。但是基于目前現狀，我國職業院校教學資源庫在建設過程中，主要以試點和特批項目為準，尚未進入常態建設，預期目標與實際現狀依然存在較大差距。因此，不斷提升教學資源庫的資源共享功能，實現相同專業、不同地方區域共享教學資源庫是整合專業優質教學資源庫最佳途徑，可以發揮示范院校、“雙高”專業的共享引領作用，為職業院校計算機專業教育教學提供無界服務奠定基礎。

（四）優化和調整微課教學內容

隨著社會不斷發展，教育教學逐漸涌現諸多新方式、新思路，微課教學內容在計算機專業教育教學過程當中具有較大吸引力，可以有效激發學生的學習興趣和積極性，是提高教學效率與教學質量的重要途徑?；谛抡n改要求，尊重學生主體學習地位，在建立教學資源庫工作過程中，也應該注重微課教學內容的優化和調整，以解決傳統應試教育教學問題，全面提高學生的計算機專業學科綜合素養，為學生今后走上職業崗位發揮專項技能、夯實技能打下良好的基礎?？傮w而言，新時代的教育教學工作其核心導向是素質教學，因此，在優化和調整微課教學內容時，相關教育工作者應該結合學生的學習特點、學習能力、認知規律、興趣偏好，以及以往的教學經驗，選擇學生喜聞樂見的教學內容，將其制作成內容豐富、趣味性強、操作實用性強、短小精致的教學內容，不斷豐富教學資源，使學生在微視頻、微動畫的學習中提高學習的自主能動性，在源源不斷的內驅力之下，主動思考、主動學習、主動探索、主動實踐，同時在教師引導之下不斷充實計算機專業知識，提高實踐應用操作技能。同時，為進一步優化和調整微課教學內容，相關教育工作者也可以退居引導地位，鼓勵學生以小組為單位自主制作課程的微課內容，不斷強化學生的計算機專業學科素養，有效實現職業教育計算機專業教學目標。

綜上所述，職業院校在建設計算機專業資源庫時，需要秉承“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的教育要求，充分重視學生計算機學科綜合素養的提高，從優化和完善教學資源庫建設制度、整合計算機專業教學資源庫素材、完善教育資源庫的資源共享功能、優化和調整微課教學內容等方面入手，促進計算機專業教學資源庫的建設，使其發揮最大化教育教學效能。

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注：2021年柳州城市職業學院科研課題“基于區域產業鏈的職業教育產教融合模式研究”階段性成果

【作者簡介】覃妮妮（1983— ），女，仫佬族，碩士，柳州鐵道職業技術學院講師，研究方向為教學管理;宋偉奇（1976— ），男，漢族，柳州城市職業學院副教授，研究方向為計算機網絡應用、計算機教學。

（責編 李 言）