高效課堂和有效教學模式研究

崔振宇

【摘要】傳統的高中數學課堂強調學生對知識的掌握和在解題能力上的提升，教師在課堂上起著主導的作用，教師講授式教學成為課堂教學的主要方式，學生在數學學習能力上得不到很好的發展，課堂教學的效果十分不理想。激發學生的主觀能動性、突出學生在課堂上的主體地位是構建高效課堂的關鍵所在，也是新課程改革提出的重要要求?；诖?，對高效課堂和有效教學模式進行研究，僅供參考。

【關鍵詞】高中數學;高效課堂;教學模式

引言

近年來，教育事業的發展速度異常迅猛，同時對學生綜合技能的培養也變得越來越重視。數學學科本身就是學生必修的一門基礎課程，可以有效提高學生的邏輯思維能力，但前提是需要教師能夠為學生明確學習目標。教師應發揮自身的作用，結合實際狀況完善相應教學策略，以此來滿足學生多元化的學習需求，從而確保學生的數學學習能力得以有效提升。

一、打造高效高中數學課堂的意義

大多數剛剛升入高中的學生，會感覺高中數學的知識難度比之前的大，之前數學基礎的好壞影響學生高中階段的學習好壞。如果教師只是以大眾的方式進行教學，那班級的整體學習效果是非常低下的。如果按照分層教學，班級里的每個學生無論數學基礎如何，都能得到正確的指導和幫助，更有利于提高班級里每個學生的學習成績，這樣的教學方式，也符合新課程改革的要求。因此，教師在課堂教學中既要做到面向班級里的每個學生，又要進行分層，有針對性的教學。高效課堂拉近了師生之間的距離，教師和學生之間更加和諧融洽。綜合能力的提高，可以增強雙方合作和溝通的能力，因此，高中數學教師應將高效課堂作為教師與學生交流的新教學方式。在學習中，教師要利用新媒體吸引學生的注意力，將學生進行合理分組，同時進入各個小組，隨時了解學生在溝通過程中的困惑，不斷提高學生的合作能力和學習能力，在提高學生能力和素質的同時，學生的學習和思維能力在數學課堂上也得到了逐步提高。

二、構建高中數學高效課堂的具體對策

（一）注重課堂實踐，體驗知識形成

在新課程改革的環境下，高中數學教師要強調學生在課堂上的自主學習，用適應學生認知發展規律的教學手段開展教學活動，使學生有機會經歷數學知識形成的過程，從而提升學生參與課堂的程度，促進高效課堂的構建。因此，在高中數學教學中，教師要善于使用學生實踐操作的教學手段，鼓勵學生動手去探索，使學生真正地成為課堂上的主人，掌握數學學習的能力。比如，在教學《旋轉體》的過程中，老師使用了實踐教學的方式，將學生分成了幾個小組，首先讓學生思考問題：圓柱、圓錐、圓臺等物體是怎么形成的？自己可以制作出圓柱、圓錐等物體嗎？從而讓學生從觀察生活中各種事物的角度入手，探索旋轉體。之后，學生利用自制的各種小卡片對旋轉體進行了虛擬制作，在實踐當中了解到了旋轉體的形成過程。隨后，老師又給學生提供了橡皮泥材質的各種旋轉體，讓學生對實際的物體進行觀察，并且通過各種操作去了解旋轉體的性質。這樣，通過讓學生對實物進行操作，學生很快發現了“圓柱、圓錐等旋轉體的底面都是圓”“用一個面去截圓錐，可以得到一個圓錐和一個圓臺”等結論。這樣，通過讓學生在課堂上利用自己動手的方式去學習知識，可以有效地發展學生的自主學習能力，并且加深學生對教學結論的印象，使學生掌握更多有效的自主學習方法。

（二）生活法教學，提升學生的學習興趣

在信息技術和經濟持續且快速發展的社會背景下，人們會發現不管是在學習過程中，還是在日常生活中，人們都會與數字和數學知識打交道，運用數學知識解決遇到的問題，同時也體會到了數學學習對于生活現實的意義。生活教學法是一種高效的教學方法，對于學生的發展具有重要的意義，高中數學教師可以將生活法引入數學課堂，通過生活化方式來講解數學知識，這樣可以為學生學習數學知識時帶來新鮮感，也可以促使學生能夠從內心主動地接受數學知識，從而使其興趣和效率都會隨之升高。

（三）構建新型師生關系

任何教學活動的順利進行，都離不開學生與教師的共同參與，而師生關系融洽與否直接關乎教學水平的高低。以往數學教學水平不高，部分原因就是由于師生關系不融洽所致，故而，新時期為了進一步打造高效課堂，高中教師還應當積極與學生進行互動交流，只有與學生構建起良好的關系，才能夠獲得絕佳的教學效果。而對于不同的學生，教師也要給予不同的引導，特別是要多給予弱勢群體的關心，這樣才能夠拉近彼此之間距離，讓其更加尊重和信任自己。例如，在學習“常用邏輯用語”一節內容時，教師可以與班級學生共同探討，通過交流與合作，使學生掌握命題規律及其關系，以及充分條件與必要條件。此外，對于學生學習中出現的問題也要及時解決，進而讓學生快速掌握全稱量詞與存在量詞之間的關系，也能夠掌握簡單的邏輯連接詞等內容，進而推動整個數學教學活動順利有序展開。

結束語

高中是培養學生綜合素質的重要階段，而數學作為高中階段的核心課程之一，是使學生養成良好思維邏輯能力和自我學習思考能力的重要課程。所以，如何將高中數學課堂的效率提高，是每一位教師都應該專注思考的東西。高效的數學課堂可以帶動學生的主動性和積極性，教師應該在素質教育的前提下，讓課堂的氛圍活躍起來，將主動權交給學生，讓學生做學習的主人。

參考文獻

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