小學班主任班級管理的有效策略

周凱

【摘要】小學班主任班級管理工作對學生的終身發展有不可忽視的引領作用，有效的班級管理不但可以使學生形成正確的價值取向，也能使學生始終堅守道德準則，從而實現對小學生身心健康及綜合素養的多方面培育。本文立足于小學班主任日常班級管理教育實踐，從以下幾個方面入手，針對小學班主任做好日常班級管理工作的有效策略進行了細致闡述與探討。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;有效策略

引言：

在素質教育思想的指導下，小學班主任的班級管理職能發生了顛覆性的變化，班主任不僅要為學生傳道授業解惑，還要從關愛學生、發展學生的角度出發，使學生在班級學習生活中切實體會到仁愛和尊重，從源頭上喚醒學生的班級主人翁意識以及歸屬感，這些都有助于更好地塑造小學生的關鍵能力品格與德育修養。因此，在新時期的小學班級管理工作中，班主任有必要明確管理過程中的弱勢環節，同時著力開辟新的班級管理工作路徑，創建生態化的班級發展環境，使班級凝聚力以及班級管理工作質量得到切實的提高[1]。

一、規范行為舉止，樹立正確榜樣

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毖孕幸恢率前嘀魅螛淞⑼诺闹匾獥l件。班主任的言行、儀態等都是孩子模仿的對象，因此培養自己良好的個性、品質和人格，提高自己的思想政治素質、工作能力和管理水平，不但能涵育學生的品格，更能提高班級管理的效能。為了保證學生的安全，我在班級里設立了“安全小衛士”，提醒下課追逐打鬧的孩子只走不跑，并聲明我也會遵守只走不跑的規則[2]。有一次，因為一些情況，我小跑著路過教室，班級的“安全小衛士”立刻將我攔下，“教育”我奔跑的危險性，讓我做出保證只走不跑。我有些哭笑不得，但還是按照他的要求做了。第二天晨會，“安全小衛士”通報了前一天奔跑的人員名單，我赫然在列。于是，按照班規，我對我的行為進行了反思，并且和“安全小衛士”一起值日勸導。

在這樣的過程中，班級里的追逐打鬧情況明顯減少。小學生年齡小，班主任的一言一行都會使孩子耳濡目染，成為孩子成長過程中的催化劑。因此，班主任應以身作則，重視自身素養與品德的展現，促進培育孩子的良好品德。

二、加強柔性管理手段的應用，向學生傳達關懷和愛護

小學班主任在開辟班級管理工作創新發展路徑的過程中，應該樹立明確的柔性管理理念，以廣博的胸懷去包容學生，以仁愛的智慧去感染學生，向學生傳達關懷和愛護，使學生的精神視域和思想境界得到潤澤。柔性管理手段的應用路徑主要有以下兩條[3]。

第一，在日常的班級管理工作中，班主任時刻都應該保持熱情和藹、嚴謹認真的態度，致力于向學生傳達積極向上的情感態度，關愛學生的學習和生活，尤其對于一些留守兒童和單親家庭的孩子，班主任應該重點關注他們的心理健康問題，給予這類學生精神和情感上的關懷和撫慰，引導學生自覺規避一些不良的心理問題和思想傾向，幫助學生克服困難和挫折，使學生的思想價值觀念得到正確的引領，從而讓柔性的光輝普照學生的成長道路。

第二，在處理學生的錯誤問題時，班主任應盡量不要全盤否定學生的行為表現，或是直接對學生進行嚴厲的批評教育，而是保持良好的耐心和寬容態度，讓學生自主講述錯誤問題的發生原因和過程，通過有效的柔性關懷和引導幫助學生自主消除行為中的不理性成分，這樣既可以借助寬容糾錯驅動學生自我約束能力的發展，也能優化學生的行為選擇，促使學生在今后的班級生活中自覺規避錯誤和改正錯誤。

三、家校聯合，爭取家長的力量

教育并不僅僅是學校及教師的責任，家長也承擔著極為重要的義務。由此出發，現代素質教育理念提倡家校合作的觀點，注重家校通力合作，雙方攜手推動學生更好地進步與發展。具體而言，在小學班級管理活動中，要求班主任在做好自身班級管理工作的同時，也要積極爭取家長的力量，通過家校聯合的方式將班級各項管理工作落到實處[4]。

例如，保護眼睛是小學生學習及其生活中應格外注意的事項之一。學校每天都會有專門的眼保健操時間，教師也會帶著學生一起做眼保健操，引導他們保護自己的視力。但顯然不夠，學生需要在日常生活中養成良好的用眼習慣。此時，家校之間的合作便顯得至關重要。筆者將眼保健操的正確視頻發送到班級公共群之中，以供家長了解與學習。當家長自己會做了之后，在實際家庭生活中也才能指導自己的孩子認真而堅持地做下去。這樣一來，在保護學生視力這一方面來看，家校雙方都能在自己的領域與范圍內給予學生眼睛保護以更好的教育及其引導，大大保障了學生的視力健康。

結束語

總而言之，班主任工作瑣碎而細致，需要的是持續的愛心，耐心與包容心，需要用真心關愛學生，走進學生的內心，需要同家長積極合作，以引導家長也能參與到學生的教育行列中來，更需要自身嚴格要求自己，以一種無形的力量推動著學生朝著好的方面進步與改變。在日后的小學班主任教育實踐中，筆者將進一步探索有效的班級管理方式方法，以切實為小學生的更好進步與成長貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]馬虹露.淺談小學班主任如何做好班級管理[J].考試與評價，2020（11）：86.

[2]王曉琴.以人為本理念下小學班主任管理策略分析[J].甘肅教育，2020（21）：49.

[3]葛秀東，宋儀秀.探究提升小學班主任管理工作效率的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（11）：145.

[4]趙會娜.新時期下小學班主任班級管理工作的研究[J].學周刊，2020（32）：159-160.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.079.