小學高年級音樂合唱的教學策略

彭娟

摘 要：音樂合唱在小學音樂課堂中有著重要的作用，它不僅可以培養學生的音樂素養，還可以提高他們的團結協作能力，有效發揮小學音樂課堂的作用，體現群體性學習中學生的優秀能力。通過小學高年級音樂課堂的分析，提出音樂合唱教學具體實施的幾項策略。

關鍵詞：小學教學;高年級音樂;合唱教學;教學策略

一、提高鑒賞能力，欣賞合唱優秀作品

在小學音樂課堂教學中，學生的技能技巧參差不齊，他們對音樂的接觸也僅僅只是對生活中歌曲的了解而已。因此我們要培養學生對音樂的專業認知，對他們進行音準以及音調的測試，讓他們掌握基本的音樂專業知識，提高他們對音樂更深層次的理解，比如說，我們可以組織學生進行合唱，在合唱教學之前，讓他們欣賞一些比較優秀的合唱作品，感受其中的魅力。這樣做的目的是首先可以提高學生對音樂合唱的興趣，其次，可以通過這些優秀作品的欣賞來鍛煉他們耳朵的敏感力，提高他們對合唱的聽覺能力，當他們在多聽當中得到了一些知識之后，我們讓他們進行合唱或者是進行一些音樂教學時，就會變得容易一些。

比如說，我們也可以讓他們聽一些獨唱的版本，音樂課本五年級上冊中的《東方之珠》和六年級上冊中的《送別》《櫻花》等這些音樂歌曲可以讓他們感受合唱中的歌曲形象以及歌曲中所表達的情感。在教育教學中，教師不能感到麻煩，要將復雜的優秀作品化為簡單的教學模具來進行展示，讓學生感受到合唱表演中的獨特情感以及巨大的張力，通過多賞析、多聽、多感受的環節，讓他們愛上合唱以及愛上音樂。將復雜困難的音樂樂理知識轉換為有趣而具有獨特性的欣賞對象，這樣可以提高學生的學習興趣以及參與課堂的積極性。

二、理解音樂特點，把握合唱伴奏體驗

對于音樂來說，它的靈魂應該是伴奏，一個好的伴奏可以給學生帶來一種好的體驗，它不僅能夠激發學生的演唱興趣，還能夠增強演唱的藝術表現力，對于理解音樂特點，把握合唱的伴奏是一個重要的過程，它可以成為小學音樂教師課堂教學的重要內容之一。

在課堂中，教師可以把即興的伴奏作為一個教學形式在多媒體當中進行展示，當然也可以通過電子琴、鋼琴和吉他展示一下伴奏的功能和作用，其實對于單聲部的歌唱來說，1、4、5級的和弦已經足夠了，但是對于合唱歌曲來說，合唱本身就需要多層的聲部來進行，如果伴奏比較單一或者是極性，那么對于學生來說，掌握其中的音準就比較困難。其次，它也會影響歌曲的表現力和張力，因此選擇合適的伴奏，并且欣賞合適的伴奏體驗都是一個重要的過程。比如，我們在上課的時候或者是在進行備課的時候，將一些和弦標記在相應的歌曲上，對即將教學的歌曲進行分析，然后通過歌曲的一些曲調和旋律去確定一些和聲的部位，根據其歌曲特點去安排課程的特點，組織一些音樂結構，把握作品的主體風格，然后再結合每個學生不同的特點和技能進行改變或者改進。教師在進行課堂教學時，把合唱歌曲進行示范演唱，并且將伴奏的內容與歌曲最佳地融合起來，讓學生感受到歌曲的美，這樣教師可以根據學生的聲音特點進行合唱的處理，通過過渡句和高潮的改編，也可以讓學生發揮自己在音樂中的技能與特點，使他們的特點和呼吸力度能有效調整、發揮，讓他們充分地感受合唱的魅力，從而提高他們對音樂的興趣。

三、掌握合唱技巧，提高合唱內容分析

在日常的教學中，僅僅通過欣賞優秀作品和進行合唱內容分析兩個方面是遠遠不夠的，我們還需要一些比較實際的實踐操作和表演展示。因此，在小學音樂課堂中，教師可以根據每一首合唱歌曲的特點來進行一些教學環節的設計，通過環節的巧妙設計吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，從而達到高效的學習效果。

比如，教師在教學Do Re Mi一課時，可以把重點放在對完整版Do Re Mi歌曲表現上，以及歌當中每一個說段二部合唱的訓練和處理。通過一些談話或者是圖片、音樂、視頻展示的方法導入新課，讓他們了解這首歌的相關背景以及相關的情感，然后讓他們對1、2、3、4、5、6、7這幾個字母符號產生一定的好奇心和興趣，從而激發他們的探究欲望。其次，在對這首歌曲進行改編或旋律填詞的時候，讓學生學習歌曲的C、D兩段，通過一些合唱團的表現形式進行指揮，讓學生共同參與到本場課堂中，讓他們感受七個字母符號帶來的魅力，當然也可以通過班級合唱比賽的形式去激發他們的好勝心，舉辦一場合唱比賽，它的教學效率相比于課堂教學來說更加有效，因此對于歌曲的豐富度和表演形式，以及伴奏上都會有扎實的理解能力和教學基本功，小學生可以在此過程中獲得更大的收獲，在緊張的排練和學習當中加深他們對音樂合唱的了解以及體驗。

總而言之，音樂合唱是一門藝術體驗，更是一種素質教學，在班級中實施合唱教學是引導學生學習音樂的有效方法，各種聲部的分工可以讓學生盡快理解音樂特點，它不僅可以帶領學生走進音樂的世界，更可以培養他們高尚的音樂情操和藝術情操。

參考文獻：

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