提高初中道德與法治教學有效性的對策

張磊

摘 ?要：隨著我國經濟發展以及素質教育的逐漸普及，我國公民的整體素質有了極大的提高，但是在長期的學校教育當中忽視了道德教育與法治教育的重要意義，在中學教學中沒有給予足夠的重視，為了提高我國公民的道德素養以及法律意識，中學階段的道德教育與法治教育尤為重要。對中學生進行道德與法治教育，不但可以使學生懂得自己的責任與義務，養成良好的道德品質以及遵紀守法的習慣，更能使學生懂法用法，保護自己的合法權益不受侵犯。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;教學策略研究

【中圖分類號】G633.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0109-02

【Abstract】With China's economic development and the gradual popularization of quality education，the overall quality of our citizens has been greatly improved. However，in the long-term school education，the importance of moral education and rule of law education has been ignored，and not enough attention has been paid in middle school teaching. In order to improve the moral quality and legal awareness of our citizens，the moral education and rule of law education in middle school stage should be strengthened Education is particularly important. Moral and legal education for middle school students can not only make students understand their responsibilities and obligations，develop good moral character and the habit of abiding by the law，but also make students understand the usage of the law and protect their legitimate rights and interests.

【Keywords】Junior high school teaching;Morality and rule of law;Teaching strategy research

初中生正處于思想行為的形成階段，這個階段的教育和引導是極其重要的，無論是對于引導學生養成良好的道德品質，還是幫助學生樹立法治觀念，初中階段都是一個重要的過渡時期，因此，隨著時代的發展，現階段教育已經逐漸將道德與法治教學付諸具體的實踐。為了提高初中道德與法治教學的有效性，使道德與法治教學落到實處，發揮其必要的作用，并且幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，就必須將道德與法治作為一門單獨的課程，配備專業的教師，給予學生最好的引導。

1.激發學生的學習興趣

如果我國的發展較為迅速，國家教育也在不斷的進行改革，如今那些只會進行題海戰術的學生已經不再是當今社會的學習榜樣，如今更加需要培養德才兼備的高素質人才，要知道只有敢學習、會學習的學生才是優秀且具有發展潛力的。曾今有位學者說過：“今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習的人?！彼哉f在新時代下，自主學習就變得很重要了。所以在初中道德與法治的教學中，想要實現有效教學的關鍵就是在學生的學習上了，也就是說，學生最終學習效果如何對最終的教學效果起著決定性的作用。這里所說的有效的課堂教學并不是說教師為學生講解了多少知識，而是學生真正掌握了多少知識，擁有了多少能力。對于初中階段的學生來說，之前的《道德與法治》的課堂都是“要我學”，這種學習方式是具有一定的被動型和被迫性的，會使學生感到壓抑，從而造成學生的逆反心理，所以教師想要開展有效的教學就要采取一定的策略去引導學生進行學習，激發學生對這門科目的興趣，調動學生的主觀能動性，使學生能夠自主的進行學習，從“要我學”轉變成“我要學”，最終提高教學的有效性。

2.實現精準備課，實現高效教學

初中道德與法治教師想要了解學情和教學內容的途徑之一就是備課，備課能夠優化教學設計，提高教師的綜合執教能力。所以初中教師要全面理解備課工作的重要意義，要樹立起備課的意識。并且初中道德與法治教師要不斷的提升備課的能力和質量，為提升課堂教學效率打下堅實的基礎。

比如，我在對《維護秩序》這部分內容進行講解的時候，會提前進行備課，一方面我會認真的研究學情和教材的內容，學情方面，我會主動了解學生的知識儲備、學習特點、學習狀態、興趣特點等方面入手，并且及時的和初中生進行溝通和交流，全面的把握學生的基本情況;教材方面，我從兩個維度入手，一是從整體入手，我會去了解教材的編寫理念和章節組成。二是從每節教學內容的細節入手，研究教學的重難點、易混淆的點以及教學模塊的組成。像這節課的教學難點是社會的有序運行靠規則維護等，重點為了解社會生活需要秩序，對學情和教材進行全面的理解。此外，我還會設計教學目標，在設計教學目標的時候我會充分考慮到課程標準的要求、學生的基本情況、教學內容等，讓設計出來的教學目標能夠更加符合學生的學習特點，更加有針對性。

3.提高自身素質，發揮人格示范作用

初中道德與法治教師的人格示范作用對于學生來說是很重要的，能夠在潛移默化中影響學生。首先教師要有良好的政治品格。在人格因素中，首先是政治性格。教師要以身作者，為學生做好表率作用。其次，教師要有扎實的理論知識。教師要不斷的提高自身的素質，要與時俱進，積極主動的去探索新的教學方式和藝術，這樣在教學的時候才能夠得心應手，深入淺出，使學生更方便理解所學的內容，讓學生主動的去接受教育，這對實現道德和法治教學的有效性是很有利的。最后，教師要有愛心。如果在道德與法治的教學中，忽略了情感的關懷，就相當于忽略了《道德與法治》這門課程的靈魂，教師只有從心靈的真實感受去感動學生，才能夠使學生產生共鳴，最終促進初中道德與法治教學的有效性。

4.加強學生與老師之間的交流互動

第一，教師要多和學生進行互動。在初中道德與法治的教學過程中，教師要把握學生的主體地位，發揮自身的主導作用，加強師生之間的交流互動，引導學生對相關知識進行有效的學習。并且在教學的過程中，教師要發揮自身的人格魅力，要學會用生動的語言來講解所要學習的知識點，使學生對所學內容產生興趣，最大程度上發揮學生的主觀能動性。除此之外，教師要不斷的去尋找新的教學方法，找準學生的興趣點，創新初中道德與法治的課堂教學模式。在這個過程中，教師還要認真對待自己的工作，用積極負責的態度來展開教學，為學生樹立一個正確的榜樣，這對學生的成長有著積極的作用，能夠使學生樹立正確的三觀，促進學生的全面發展。

第二，教師要積極的收集和反饋信息。在教學中不可忽視的最后一個環節就是反饋信息。學生們在反饋信息的時候往往是五花八門的，教師要在進行選擇的時候有的放矢，不能胡子眉毛一把抓。課堂教學只有45分鐘，而學生在這么短的時間內掌握、應用知識的情況如何？練習完成的質量如何？這些都是可以通過反饋得出的，所以說反饋信息是很重要的。并且教師要把評價信息技術的反饋給學生，這樣不僅可以使學生及時把錯誤改正過來，還有助于教師靈活的調整教學方式，最終提高初中道德與法治課堂的有效性。

5.活躍課堂氛圍

課堂的氛圍、教師的講課方式以及學生的配合度都會對教學成果造成影響。其中最主要的影響就是課堂氛圍，它決定了學生在教學中的配合度和參與度如何。若課堂的氛圍比較活躍，那么學生的學習興趣就會有所提高，從而主動的參與到課堂中去，提高教師和學生之間的配合度。這樣既減輕了教師的教學負擔，還提高了教學質量。想要活躍課堂氛圍，教師可以采用播放視頻案例、把提問環節轉化為比賽形式以及課前道德法治知識小講堂等教學方式，讓學生們都能夠參與到課堂中去，使學生和教師都能夠成為課堂的主人。

視頻案例。文字性的描述都是比較抽象的，并且如果語言太多的話會引起學生的反感。所以把案例視頻和語言講解結合在一起，不但能夠把知識生動化，還能夠加深學生對知識的印象，提高教學的質量。

提問環節轉換成比賽形式。傳統的提問環節是比較被動的，不利于學生思維能力的發展，教師可以在教學的時候把提問轉化成比賽，因為初中此階段的學生好勝心和競爭意識是比較強的，所以開展比賽能夠活躍課堂的氛圍，使學生主動的參與到課堂中去。要知道，課堂是學生和教師共同組成的，課堂的積極參與也要師生共同來付出，這樣才能夠活躍課堂氛圍，使教學質量得到提升。

6.理論聯系實際，實現教學生活化

對于學生來說，道德與法治課程較枯燥，但初中生的性格又比較跳脫，他們對于較為枯燥的學科是很難提起興趣的，這就導致在課堂中學生不能和教師很好的配合。所以教師要充分的了解學生的興趣愛好，根據學生的愛好來調整教學方式。例如，為了加深學生對道德觀念的理解，教師可以把講解的內容和實際聯系起來，也就是說用學生在日常中常見的生活事件為案例進行討論，使學生對道德與法治的知識產生認同感。另外，在開展教學的過程中，教師可以舉辦有關道德與法治的辯論會，讓學生自主去查詢資料，準備辯論稿，并讓學生分為正方和反方來展開辯論。在辯論的過程中，不僅能夠使學生的自主學習能力得到提升，還能夠提高學生對這門課程的興趣、激發學生的團隊榮譽感以及鍛煉學生的口語表達能力。

7.實施多元評價，助力改進提升

課堂評價是課堂教學的總結和歸納，高效的課堂評價能夠使學生的學習能力得到一定的提高。所以教師在教學的時候要重視評價環節，采用多元化的評價方式來提高評價的質量，從而幫助學生改進和提升學習方法和效率。比如，我在講解《尊重他人》這部分內容的時候，我會組織學生進行多元化的評價。首先，我會讓學生來對自己進行評價：班級中學生A說自己對人和社會的關系已經有了比較好的認知，理解了尊重他人的原因和做法，但是在學習的時候還是存在著一些問題，需要改進;其次是學生互相評價：學生B評價學生A。學生A在學習過程中能和同伴積極地交流和溝通，學習成果也不錯，這值得我們學習，但是在上課的時候，他會跟別人講話，影響了課堂的秩序，這是需要改正的。最后我會對學生進行評價。我對學生B好的部分進行了贊揚，錯誤的部分進行了正確的指導，并引導學生B進行了改正。這樣多元化的教學評價能夠更加有效的去幫助學生總結、改進和提升。

8.結語

初中此階段是學生行為習慣形成的一個重要時期，因此道德與法治的教學對學生來說有著重要作用，它會影響到學生三觀的形成。所以教師除了在課堂中教授學生有關道德與法治的知識之外，還要在日常中影響學生。我們經常說，師者，是學生的榜樣和典范，師者，要行為示范，教師既要言傳，還要身教。這是因為不管什么樣的教學策略都無法和上行下效相比。所以說，教師無論在何時何地都要注意自己的一舉一動，讓學生能夠潛移默化中受到教師的影響，從而效仿教師的優良行為。此外，想要提高初中道德與法治教學的有效性，還要學校和家長共同配合，只要教師、學校和家長一起努力，相信一定能夠幫助學生培養優良的品德和科學的法治觀念。

參考文獻

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