學生管理中賞識教育的有效運用探析

刁志新

摘要：在賞識教育中更提倡遵循包容、尊重、激勵、信任等原則，并承認人和人之間的差異性，允許失敗現象的發生。在當前學生的管理工作中，教師需積極主動的融入上式教育，強化學生的信心，使其自我管理與約束的能力得到有效增強，同時需強化對學生的心理疏導與指導，從而使學生在快樂、健康的環境中學習和成長。

關鍵詞：學生;賞識教育;管理;運用

近些年，初中教育為我國的社會發展以及經濟有效建設提供了大量具備專業技能型的人才，并促進了我國的社會經濟實現有效發展。素質教育背景下，我國的教育體系也發生了相應的改變，傳統化剛性的教育管理方式已經無法有效適用于當前的教育中，并導致師生關系更加緊張，同時教學管理的效果也很不理想。因此，初中需加強學生的管理工作，在具體管理工作中積極實施賞識教育，通過引導與激勵，使學生實現有效進步和自我的突破與完善，從而使其更好的面對將來的生活。

一、賞識教育的重要性

賞識教育運用于學生的管理過程中，通常對學生的自我發展有著重要影響，具體表現為：（1）自我約束力的提高。相較于高中階段，初中的教師通常要求學生有相對高的自律能力，因此對學生各項行為相對要求較松，學生的學習壓力也相對較小，這就導致學生學習的態度逐漸變得松懈、慵懶，甚至出現迷茫心態。在具體教學中，教師想要有效解決該問題，就需要充分發掘學生的閃光點，給予學生相應的肯定與賞識，指導學生進行正確的自我定位，形成良好學習習慣，以此使學生自我約束的能力得到有效提高，并學會自主性學習，從而使學生的自我管理能力與意識得到有效提高[1]。（2）學生責任感的提升。賞識教育中，只注重對學生具備的優點實施贊賞，這通常不利于人才的培養，對學生的不良行為與錯誤給予相應的建議與批評也是極為必要的。但是，在指導的時候，需避免傷害到學生的自尊心，并通過賞識教育給予相應的批評，以促使學生責任感的提升。（3）學生自信心的增強。初中的學生通常與其他學校存有相應的差異，這就致使初中的學生在思想上存有相應的負擔，在學習上出現相應的自卑感。這種自信心缺失的現象，則能以賞識教育的方法進行改變。教師在具體教學中，可對學生的言語或行為進行賞識與認可，以此充分激發學生學習的主動性與積極性，從而使學生學習的自信心得到有效提升。

二、學生管理中賞識教育的運用策略

（一）制定人性化管理制度

要實現學生的管理工作高效，就需要注重賞識教育的積極開展，在該過程中，通常需要相應的制度實施約束與規范，以此對學生進行有效的管理。賞識教育需遵循以人為本的原則，注重學生實現個性化發展，尊重學生人格獨立。因此，在賞識教育中，就需制定健全、科學的人性化的管理制度，充分體現平等與尊重，并確保制度的科學性及合理性，盡可能獲得學生的肯定與認可。在對制度進行制定與落實中，管理者需根據學生的具體情況，充分理解與尊重學生，切不可按照制度要求強制執行，其需以學生為主，實現原則性與靈活性的有效結合，以及制度化與人性化的高度統一[2]。只有這樣，才能實現人性化管理的制度制定目的，更好的確保賞識教育的落實，并實現和諧校園的構建。

（二）科學、合理應用激勵管理法

學生的管理過程中可經過賞識其行為，對其行為能力進行有效培養，以此使學生形成有效的行為習慣。在具體工作管理中，管理者需對學生具備的優勢進行充分挖掘，并給予學生科學、合理的賞識與激勵，從而為學生樹立良好的自信心，并使學生自身潛能得到充分挖掘，同時管理者還需引導學生積極參與到各種活動中，以此使其綜合能力得到有效培養[3]。例如，組織學生積極參與繪畫、歌唱、籃球等比賽，為學生提供出自我展示與發展的平臺，以此使學生的個人優勢得到充分體現。對于比賽中獲獎學生，學校需通過廣播播報或者宣傳欄等相關方式實施宣傳，以此充分對大學生激勵的作用得到充分發揮，并使學生樹立良好的自信心。通過賞識教育，不僅可以使學生進行準確自我定位，而且還能實現自我認可，并在學生學習成績提高的同時，實現自我綜合素養的提高。

（三）構建良好師生關系

部分教師認為教師和學生之間的關系通常是上下級不平等的關系，因此，在與學生相處的時候，就會以高高在上的一種姿態，導致師生之間的交流與溝通不平等，極容易產生矛盾。賞識教育中，通常更加需要注重尊重與鼓勵，認為師生之間是平等關系。教師需充分愛護與尊重學生，和學生構建亦師亦友關系，以此使學生能夠不再怕教師，且與教師實施平等互動與交流。初中學生管理中，管理者需注重賞識教育理念的貫徹與落實，并經過交流與觀察對學生的學習與生活情況進行全面了解，并充分愛護與關心學生，對學生存在的問題積極解決，以消除大學生與教師平等溝通與交流的后顧之憂，構建和諧、平等的師生關系，只有這樣，才能確保師生之間關系的平等與互相尊重，從而使學生的管理相關工作實現順利開展。

結束語

綜上所述，素質教育背景下，賞識教育通常在初中的管理中有著重要影響，因此，學校的管理者與教育者需注重校園、人文景觀的創建，并對教育管理的理念進行及時轉變，將學生為主的管理活動進行開展，以挖掘學生的優勢開展激勵教學，從而使學生具備正確的思想與道德理念，并促使學生實現全面發展。

參考文獻：

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薛聞.關于將賞識教育融入到初中生管理之中的策略探討[J].現代經濟信息，2019（10）：455.

白莉.學生管理中賞識教育的有效運用分析[J].才智，2018（33）：35.